陳曉龍

江蘇海洋大學(xué)，江蘇 連云港 222000

大學(xué)生村官已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)行基層崗位之一，也是基層管理工作中的關(guān)鍵一環(huán)。針對(duì)大學(xué)生村官群體所存在的特點(diǎn)以及我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題，對(duì)該群體實(shí)施更為有效的長(zhǎng)期運(yùn)行機(jī)制，對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作有著極為重要的意義。

一、大學(xué)生村官職業(yè)規(guī)劃背景

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程邁上了一個(gè)全新的臺(tái)階，各項(xiàng)基礎(chǔ)保障工作也在全面展開，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作也被列為當(dāng)前提升社會(huì)整體精神文明與物質(zhì)文明的重點(diǎn)內(nèi)容。在這一背景下，基層干部的整體綜合素養(yǎng)成為制約基層管理干部隊(duì)伍發(fā)展的重要因素，而大學(xué)生村官群體也是在這種環(huán)境下誕生。當(dāng)下，雖然我國(guó)已經(jīng)開始對(duì)大學(xué)生擔(dān)任村官的工作體系做出了具體指導(dǎo)，并給予了相當(dāng)大的支持，但是，農(nóng)村基層管理干部人才隊(duì)伍失能的現(xiàn)狀仍然沒(méi)有得到有效的改善，干部老齡化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，并且缺少高素質(zhì)人才，思想觀念陳舊，對(duì)創(chuàng)新改革缺少必要的觀念意識(shí)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因在于，大學(xué)生村官群體的職業(yè)規(guī)劃工作仍然沒(méi)有發(fā)揮真正的實(shí)際效能。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到大學(xué)生村官隊(duì)伍的未來(lái)發(fā)展前景，也是每一個(gè)大學(xué)生在擔(dān)任村官期間是否具備明確的未來(lái)發(fā)展路線的保障。因此，在為其投入大量政策支持的同時(shí)，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃工作投入更多的研究與指導(dǎo)，讓每一位大學(xué)生都能在村官崗位上持續(xù)高熱情工作，這也是公共部門在對(duì)公職人員進(jìn)行人力資源管理過(guò)程中的重點(diǎn)工作。

二、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策引入方向

（一）缺少相關(guān)的培訓(xùn)體系

當(dāng)前我國(guó)各地大學(xué)生在擔(dān)任村官之前，都會(huì)對(duì)其工作崗位做出一定的了解，相關(guān)部門也會(huì)對(duì)其實(shí)施短期培訓(xùn)工作，但是這種非體系性質(zhì)的培訓(xùn)，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃并沒(méi)有太多的實(shí)際意義。大學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少，尤其是村官這一需要大量溝通與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的崗位，具體的培訓(xùn)內(nèi)容又缺少必要的針對(duì)性，進(jìn)而導(dǎo)致最終的培訓(xùn)效果不佳。雖然各地區(qū)為了提升大學(xué)生擔(dān)任村官后的工作效能，分步實(shí)施了各項(xiàng)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)工作。但是，受到各方面因素的影響，培訓(xùn)工作的落實(shí)情況較差，很多時(shí)候只存在于形式，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行傳授。這種不健全的培訓(xùn)體系，使得大學(xué)生在擔(dān)任村官后，對(duì)其自身所處崗位與工作內(nèi)容沒(méi)有深刻的認(rèn)知與了解，缺乏必要的農(nóng)村工作技能，在進(jìn)入崗位后，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐與了解，崗位實(shí)際職能發(fā)揮較慢，進(jìn)而導(dǎo)致其工作效率低下。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容與形式?jīng)]有考慮全面

當(dāng)前，大學(xué)生村官的培訓(xùn)工作，其內(nèi)容相對(duì)單一，且形式枯燥，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生群體構(gòu)成足夠的吸引力。村官崗位的工作內(nèi)容較為繁雜，如果對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，那么其具體內(nèi)容將會(huì)表現(xiàn)為多樣性的特點(diǎn)，但是，很多大學(xué)生在參與培訓(xùn)工作時(shí)，其所獲得的專業(yè)知識(shí)與技能十分匱乏，不能滿足其進(jìn)入工作崗位后的具體工作需求。很多大學(xué)生希望在培訓(xùn)過(guò)程中獲得更多帶有實(shí)踐意義的案例分析以及具體的管理經(jīng)驗(yàn)分享。但是，當(dāng)下的培訓(xùn)內(nèi)容，卻集中在政治思想與道德觀念以及工作紀(jì)律等觀念層次，這些對(duì)思想層面的培訓(xùn)，不能有效提升其技能水平，也不能使其獲得真正的管理層面能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，超過(guò)60%的大學(xué)生村官認(rèn)為其在培訓(xùn)工作中并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，其內(nèi)容單一且不具備實(shí)際的工作價(jià)值。

（三）培訓(xùn)工作的師資力量薄弱

對(duì)于大學(xué)生村官培訓(xùn)工作而言，培訓(xùn)教師是其最為重要的核心環(huán)節(jié)。但是，以我國(guó)當(dāng)下各地區(qū)的實(shí)際培訓(xùn)水平來(lái)看，其教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)并沒(méi)有滿足真正的現(xiàn)實(shí)需求。各地區(qū)在構(gòu)建培訓(xùn)教師隊(duì)伍時(shí)，缺少必要的體系支持，隊(duì)伍整體缺少專業(yè)性，很多講師在實(shí)施培訓(xùn)工作時(shí)，沒(méi)有傳授具體的工作經(jīng)驗(yàn)，單純從理論方面對(duì)其進(jìn)行灌輸式培養(yǎng)，直接導(dǎo)致大學(xué)生村官的思維與農(nóng)村實(shí)際生產(chǎn)生活脫軌。

（四）培訓(xùn)效果評(píng)估工作匱乏

從工作具體需求角度分析，培訓(xùn)工作的最終效果，應(yīng)該是大學(xué)生掌握村官工作崗位職能的直接指標(biāo)。但是，受到培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)課程設(shè)置方面的影響，現(xiàn)行的培訓(xùn)效果評(píng)估工作仍然存在很多的缺陷。造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，首先是培訓(xùn)內(nèi)容與課程設(shè)置的不合理，其次是培訓(xùn)工作總體重視思想不足，而最為直接的原因就在于，缺少必要的培訓(xùn)效果評(píng)估體系。培訓(xùn)最終的結(jié)果缺少科學(xué)性與合理性，培訓(xùn)指標(biāo)又與實(shí)際崗位需求脫軌，最終導(dǎo)致評(píng)估工作整體效能無(wú)法達(dá)到真正的評(píng)估作用。

（五）大學(xué)生自身對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃缺少科學(xué)性認(rèn)知

從宏觀角度去看，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生村官群體的工作態(tài)度與責(zé)任心是值得肯定的，他們懷著服務(wù)于民的態(tài)度參與到基層管理過(guò)程中，飽含了他們對(duì)農(nóng)村基層工作的美好向往。但是，很多大學(xué)生迫于就業(yè)壓力選擇了村官崗位，那么其對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，就會(huì)存在很大的個(gè)人價(jià)值觀念，在擔(dān)任崗位過(guò)程中，更多的強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)崗位職能的發(fā)揮。

三、解決現(xiàn)行大學(xué)生村官職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的有效機(jī)制與對(duì)策

（一）為大學(xué)生村官職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展做出必要的指導(dǎo)

大學(xué)生在畢業(yè)階段參與到村官工作崗位的過(guò)程中，為了提高他們對(duì)崗位自身職責(zé)的適應(yīng)能力，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與組織部門需要提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重視程度，積極組織與引導(dǎo)，協(xié)助其將規(guī)劃內(nèi)容更為細(xì)節(jié)化，引導(dǎo)其創(chuàng)建更為理性的職業(yè)發(fā)展掛念與長(zhǎng)期目標(biāo)。從個(gè)人層面角度分析，各級(jí)部門在組織與引導(dǎo)大學(xué)生所創(chuàng)建的職業(yè)生涯規(guī)劃需要具備科學(xué)性與個(gè)人價(jià)值性，充分提高其實(shí)際工作能力，為其個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供更為有效的發(fā)展方向，在不斷進(jìn)步中完成實(shí)質(zhì)性工作。從組織管理與我國(guó)現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作角度出發(fā)，各級(jí)部門在引導(dǎo)并完善職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，需要注重個(gè)人價(jià)值與組織價(jià)值的統(tǒng)一，確保每一位大學(xué)生都能在實(shí)際工作崗位中發(fā)揮出自身的專業(yè)水平與素養(yǎng)，讓個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相互促進(jìn)。

（二）完善各類體系支持與實(shí)際培訓(xùn)工作內(nèi)容

大學(xué)生在參與工作過(guò)程中，影響其職業(yè)生涯規(guī)劃工作的主要因素在于能否有效打消其生存疑慮，即收入、保險(xiǎn)以及未來(lái)職業(yè)路線等，因此，各地政府需要在完善大學(xué)生村官選聘機(jī)制的基礎(chǔ)上，健全現(xiàn)行大學(xué)生村官的保障制度，提高其收入水平。各地政府需要設(shè)立更為合理的薪酬激勵(lì)制度，確保每一位大學(xué)生都有著明確的努力方向，保障其工作熱情，使其全身心投入到村官的工作崗位中，而不是將村官作為其未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)跳板。針對(duì)大學(xué)生缺少相應(yīng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)應(yīng)的村官崗位職責(zé)認(rèn)知問(wèn)題，各地方政府的組織部門需要注重對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的完善性，重視培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)其專業(yè)技能的傳授，重視實(shí)踐，擴(kuò)大培訓(xùn)渠道與培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)工作的實(shí)際吸引力，并設(shè)置各類具體的工作案例分析，注重大學(xué)生自身的意見，結(jié)合其具體的培訓(xùn)需求來(lái)完善實(shí)際工作。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)師資力量，完善培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估

培訓(xùn)教師自身的水平與對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知，將會(huì)直接影響大學(xué)生村官培訓(xùn)工作的成敗。各地區(qū)需要在重視思想教育的基礎(chǔ)上，從教師層面提高對(duì)具體工作內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的重視程度，完善教師體系，可考慮聘請(qǐng)優(yōu)秀村官來(lái)?yè)?dān)任培訓(xùn)講師，將自身的工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及在工作中遇到的各類問(wèn)題傳授給每一位學(xué)員。同時(shí)，在培訓(xùn)工作過(guò)程中，需要提高對(duì)培訓(xùn)效果的重視程度，將培訓(xùn)過(guò)程表現(xiàn)與培訓(xùn)結(jié)果測(cè)評(píng)相互結(jié)合，讓測(cè)評(píng)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作，讓結(jié)果評(píng)估與村官工作的實(shí)際相融合，確保大學(xué)生在完成相應(yīng)的培訓(xùn)后，可快速適應(yīng)相應(yīng)的崗位職責(zé)內(nèi)涵。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生村官的職業(yè)生涯規(guī)劃工作需要以實(shí)際崗位為基礎(chǔ)，重視個(gè)人價(jià)值與組織價(jià)值之間的有效融合，各地組織部門需要在完善培訓(xùn)與保障體系的基礎(chǔ)上，組織并引導(dǎo)大學(xué)生村官建立正確的職業(yè)生涯發(fā)展觀念，進(jìn)而不斷完善鄉(xiāng)村基層管理的人才隊(duì)伍建設(shè)，加快我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展步伐。