彭 浩

（東北石油大學馬克思主義學院 黑龍江 大慶 163318）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化自信的重要支撐，是中國特色社會主義文化建設的源泉。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，對社會主義文化的發(fā)展具有十分重要的意義。高校的思想政治教育課堂應當推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地生根，把傳統(tǒng)文化深入學生心里，高校不僅是重要的文化傳播渠道，也承擔著對大學生立德樹人的重要培養(yǎng)任務。因此必須找準大學思政課堂和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的交融點，讓學生在交融的基礎上學習，使高校思政課的學習內容更加豐富。

一、思想政治理論課與傳統(tǒng)文化的關系

中華民族凝聚力表現之一是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，傳統(tǒng)文化是豐富高校思想政治理論課的重要內容，對于高校思想政治理論課的改進和加強具有十分重要的作用。因此高校必須恰到好處地把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課堂，有效增強思想政治理論課教師的主動性和積極性，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校課堂教育中煥發(fā)新的生機，只有這樣才能不斷增強大學生思想教育的有效性。

1.高校思政課繼承并發(fā)揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在繼承中逐步發(fā)展繼而融入新的元素的不斷去粗取精的過程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義文化不可缺少的一部分，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在本質上是推陳出新的，有一個發(fā)展演進的過程，而非一成不變。新時期社會主義文化的繁榮發(fā)展和推陳出新，離不開傳統(tǒng)文化的基礎，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學生的課堂教育提供了多領域、多渠道的素材資源。同時大學生在思想政治教育的過程中也很好地傳播了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這主要表現在課堂教育對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習、創(chuàng)新等方面。隨著新時期中國特色社會主義思想的提出，大學生思想政治教育的理論和內容必然與傳統(tǒng)文化融合，以充實社會主義文化的內涵。大學生思想政治教育不斷發(fā)展和演進，在內容上不斷豐富，這在一定程度上也是在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

2.高校思政課豐富和擴展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，是中華上下五千年文明的傳承，是中華民族優(yōu)秀的文化理念和準則的凝練。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵是愛國精神，民族精神，奮斗精神，誠信精神等多種精神的結合。大學生思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合，在一定程度上能夠提升學生的學習熱情，增強學生自信心，提升個人品德素養(yǎng)，進而幫助學生確立良好的價值觀，世界觀，人生觀，更好地營造大學校園良好的學習氛圍，更好地發(fā)揮“文化育人”的思想教育功能[1]。新時期要把傳統(tǒng)文化的學習融入思政課中，在融合中尋找新的創(chuàng)新點，以使大學生思想政治教育工作更加豐富生動。

3.高校思政課為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚提供土壤

高校思政課作為一門具有政治導向性的課程，在學生的價值觀塑造過程中發(fā)揮了巨大的作用。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚在一定程度上也是中華民族優(yōu)秀的價值觀弘揚的過程。高校思政課應發(fā)揮主渠道的作用，在課程教育中充分的融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚發(fā)展與高校思想政治理論課的教學同步，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人的情操陶冶等一系列的作用，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)揚，探索思想政治理論課教學的新渠道。如將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富思想內涵帶到課堂中來，讓課堂教學方式得到更好的改進提升，讓學生在課堂中傳統(tǒng)文化的思想內涵和理論，這對提升學生對傳統(tǒng)文化的認同感有更大的效用。此外，學校也應當開設與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定關系的課程，融入傳統(tǒng)文化內涵，從而進一步的加深學生對于傳統(tǒng)文化的認知，讓學生更加深刻地理解內容，汲取其文化精華。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的現實困境

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族重要的財富資源，在樹人、育人的過程中作用尤為重要。當前，信息網絡化迅猛發(fā)展，這也在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)文化，以至于沒有能夠真正使文化認同在學生心里、在高校落地生根。

1.大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感缺失

信息網絡化的快速發(fā)展，碎片化的閱讀對大學生的日常生活產生著極大的影響。大學生群體思維活躍，年輕有朝氣，對新生事物接受力強。但是，大部分學生喜歡看娛樂新聞，刷抖音，拍視頻，對傳統(tǒng)文化知之甚少。這可能是傳統(tǒng)文化過于晦澀難懂，缺乏新的時代詮釋方式造成的。比如，中國的傳統(tǒng)節(jié)日很多大學生不以為意，對他們的思想產生不了多大的影響；但是提起西方節(jié)日如圣誕節(jié)，萬圣節(jié)等時，他們顯得格外有熱情。他們喜歡看韓劇、美劇，一味地追逐外來的文化，更有甚者認為西方文化優(yōu)于我們本土文化。他們忽視了我們歷史留下來的在世界享有盛名的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如美食文化，刺繡文化，茶文化等。部分高校學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識不足、重視不夠的問題是一個嚴峻并且急需解決的問題。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校課堂教育中缺失

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生的影響，還體現在校園的文化氛圍的營造上。目前，高校校園對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍的營造工作還沒有做好，許多校園缺少傳統(tǒng)的文化氛圍，試想在這樣的校園環(huán)境中，學生對于傳統(tǒng)文化的認同感又怎能建立起來？部分高校雖然也舉辦了一些傳統(tǒng)文化活動，但是總的來說，重視程度還是遠遠不夠的。雖然也設置了一定的傳統(tǒng)文化課程，但是參加的學生少之又少，或者也就是學生為了拿到一定的學分而進行的選課，并不是對這門課程發(fā)自內心的喜愛。那么從實際上說，傳統(tǒng)文化的教育目就沒有真正落到實處，許多高校沒有明確的文化教育目的，往往是提高形式主義，表面工程，沒有把文化學習的理念傳輸到學生心里。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校課堂中缺失

近年來，各大高校在高校課程設置上增加了與傳統(tǒng)文化相關的課程，但是總的來說，重視程度是不夠的，很多的文化學習課程被編排在了選修課程中，學生為了完成學分而選課，完成的難度小，相對容易完成。由于許多學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣就不大，加上學習態(tài)度不端正，造成了傳統(tǒng)文化課程形同虛設，學生可以獲取的關于傳統(tǒng)文化的知識也還很少。當前高校課堂中的教學內容大部分還是比較重視本學科基本知識和相關概念的學習，忽視對學生進行隱性教育，如傳統(tǒng)文化的教育。另外，課堂授課的方式，傳統(tǒng)的理論授課依然占據主流模式，這讓學生很難真正提升學習效率。此外，教師個人的文化道德修養(yǎng)在教學中也發(fā)揮著重要的作用。當前，高校中對中華傳統(tǒng)文化有深入了解和文化底蘊的教師匱乏。如果教師自身文化素養(yǎng)都有待提升，受教育者學生文化教育又怎么能很好的實現呢？因此，高校課堂中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失也是當前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂需解決的問題。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的路徑

1.營造育人氛圍

在校園生活學習中融入傳統(tǒng)文化是一種在校園生活基礎上的以校園精神和文化氣息為主要內容的教育方式，能充分發(fā)揮校園文化“潤物無聲”的育人優(yōu)勢。良好的傳統(tǒng)文化育人氛圍能夠激發(fā)情感，塑造人格，激發(fā)正能量，提升大學生文化認同感和民族責任感[2]。通過校園文化教育，可以讓學生感知文化，并且能夠把學到的理論知識用于實踐，踐行文化教育。比如，學校可以在校園公共活動場所適當添加一些名人塑像，讓學生在這種文化氛圍、文化氣息的場所中學習。此外，學校還應該在豐富校園文化上下功夫，通過以傳統(tǒng)文化為學習主題進行一些學習活動，比如經典傳送朗讀，社會實踐等，使大學生做到由知到行，潛移默化地吸收和消化。

2.在新媒體中融入傳統(tǒng)文化，抓住學生“興趣點”

大學生生活在一個信息化迅猛發(fā)展的時代，各種各樣的娛樂活動占據了學生大量的時間，閱讀越來越零散化，碎片化，娛樂化。這樣的閱讀方式已然在學生的日常生活中成為一種習慣，對學生的認知能力影響較大，對傳統(tǒng)文化的認知影響深遠。因此，如何恰當地運用新技術，對于傳統(tǒng)文化更好更快的傳播是有積極的意義的。高校思想政治理論課要使傳統(tǒng)課堂和網絡課堂有機結合。從一定意義上說，網絡課堂具有傳統(tǒng)課堂無法比擬的優(yōu)勢，思想政治理論課教師可以建立有傳統(tǒng)文化意蘊的思想政治教育課堂網站，使網絡技術和當下的教學形式結合，這樣在一定程度上能夠有效提升學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生在潛移默化中受到文化洗禮，體驗網絡信息技術的多樣化，這種多樣化的平臺教學為思政課提供了多種教學方式。另外，思想政治理論課教學中可以增加多樣式的教學方法，思政課的教師可以用形象化的課堂呈現方式引起學生對傳統(tǒng)文化的注意，從思想上激發(fā)學生的學習動力，加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。高校教師也應該多與學生進行交流除了課堂時間，教師還可以在課余生活中通過多種交流渠道去了解學生自己的看法，達到與學生的心理共鳴。用更多的時間與學生交流，通過交流了解學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知情況。最后，高校應當結合當下互聯(lián)網大數據的時代特點，把傳統(tǒng)文化的教學融入其中，讓從事傳統(tǒng)文化教學的教師對文化知識進行整合，對所要傳授的內容進行新的整理，從而為學生呈現更加喜歡的、想要去學習的文化領域。此外學習內容要充分考慮全媒體時代碎片化的閱讀習慣，讓學生對傳統(tǒng)文化知識不僅有一定的量的充實，而且有一定內涵的充實，更好地符合當下的學習形式，利于學生學習，使傳統(tǒng)文化的學習在輕松中完成；只有這樣，才能使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習在大學生群體中得到更好的落實。

3.將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生生活實踐，拓寬渠道

其一，學校應充分利用校園內多種可以利用的傳播資源，以此為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道進行宣傳，再融合當下新媒體的發(fā)展技術，將傳統(tǒng)與現代有機結合，進而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校風建設的過程中。其二，高校的學生社團作為服務學生的組織，可以適時舉辦與傳統(tǒng)文化有關聯(lián)的比賽、話題征文等活動，吸引學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的注意力，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生的思想和日常的行為規(guī)范中。其三，在紀念傳統(tǒng)節(jié)日的時候，不應當忘了恰當地對學生進行文化思想教育，讓學生了解民俗節(jié)日，了解我們的文化傳統(tǒng)，感受我們傳統(tǒng)文化的魅力之所在，進而提升學生的認知。其四，應該在學校的文化實踐活動之外舉辦一些學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐活動。比如，加強學校與地方聯(lián)系，給學生提供進入事業(yè)單位，企業(yè)學習的機會，讓學生進行走訪調查，實地參觀。其五，還可以組織學生參加公共的志愿服務活動，讓學生感受傳統(tǒng)文化的精神內涵，形成弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。

四、結語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幾千年的歷史演進中已經成為中華民族特有的民族象征，在每個人的心里打上了深深的烙印。高校通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園、融入新媒體、在學生心里生根、付諸生活實踐的形式，使傳統(tǒng)文化更好地與思政課結合，提升學生群體的綜合素質。通過分析高校思想政治理論課和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關系問題，分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課面臨的問題，進而開拓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課堂的新路徑，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課堂。在潛移默化的影響下，使當代大學生的言行舉止向著更好的方向邁進，增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的作用，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在立德樹人中的顯著優(yōu)勢，讓青年學生更加全面準確地把握傳統(tǒng)文化和現代教育融合的必然趨勢。