丁春麗

山東政法學(xué)院，山東 濟南 250014

法學(xué)專業(yè)開設(shè)司法鑒定課程，教學(xué)目標(biāo)主要為使學(xué)生熟練掌握司法鑒定流程、程序及司法鑒定意見的審核質(zhì)證，重點掌握不同鑒定項目鑒定意見的審核和質(zhì)證要點。因為傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式存在諸多弊端，所以在教學(xué)過程中迫切需要引入虛擬仿真實驗平臺。

一、虛擬仿真實驗平臺的發(fā)展現(xiàn)狀

虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，致力于推動現(xiàn)代信息技術(shù)融入實訓(xùn)教學(xué)工作，提升實驗教學(xué)質(zhì)量與水平，延伸實驗教學(xué)時間與空間，拓展實驗教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。2018年教育部為學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，適應(yīng)信息化條件下知識傳授方式及獲取方式，教與學(xué)的關(guān)系逐漸發(fā)生革命性的變化，逐漸深化現(xiàn)代高科技網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合發(fā)展，經(jīng)過研究最終決定開發(fā)國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目的建設(shè)工作。虛擬仿真實驗教學(xué)項目，本著以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)理念，有著創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法、準(zhǔn)確豐富的實驗教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)可靠的實驗開發(fā)技術(shù)、專業(yè)的實驗教學(xué)師資團(tuán)隊、持續(xù)更新的實驗評價考核體系、穩(wěn)定安全的開放運行模式以及顯著高效的實驗教學(xué)效果。2019年教育部公布了將來自全國的296個虛擬仿真實驗教學(xué)項目設(shè)為2018年度國家級虛擬仿真實驗教學(xué)項目。

在實驗空間國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目共享服務(wù)平臺的網(wǎng)站上檢索到：遼寧大學(xué)的司法鑒定虛擬仿真實訓(xùn)、南京師范大學(xué)的訴訟中文件真?zhèn)蔚乃痉ㄨb定虛擬仿真實驗、蘇州大學(xué)的顱腦損傷法醫(yī)學(xué)鑒定、安徽三聯(lián)學(xué)院的交通事故虛擬現(xiàn)場鑒定、福建師范大學(xué)的民事訴訟中鑒定意見質(zhì)證虛擬仿真實驗教學(xué)項目五個司法鑒定相關(guān)的虛擬仿真課程。當(dāng)前，虛擬仿真實驗教學(xué)項目，在我國的一部分高校開始應(yīng)用，但是剛起步就已經(jīng)顯示出非常強大的效能。異地同步虛擬仿真實驗教學(xué)項目被稱為飛越天際的實驗室，未來飛越天際的實驗室會讓更多的高校學(xué)子從中受益。

二、在司法鑒定課程教學(xué)中虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)相比傳統(tǒng)實驗教學(xué)的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化整合司法鑒定實驗教學(xué)資源

傳統(tǒng)方式的司法鑒定實驗教學(xué)，是以帶教老師示教，學(xué)生觀看老師示教，來了解實驗的操作方法步驟。司法鑒定實驗課在法學(xué)專業(yè)非常受學(xué)生歡迎，每到選課季，該類課程屬于秒殺類型的搶手課。以筆者所在高校為例，司法鑒定實訓(xùn)課為實驗室小班制教學(xué)，一個班次的限選人數(shù)為30人。為了讓更多學(xué)生能夠選到課，通常每學(xué)期要開十多個班次。然而通過帶教老師示教的方式讓學(xué)生掌握實驗方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效果一般。那么，如何解決司法鑒定實驗教學(xué)受選課人數(shù)限制的現(xiàn)狀，同時提高實踐課程的教學(xué)效果呢？虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)引入高校實踐選修課程，學(xué)生可充分利用課下時間，結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，自主安排學(xué)習(xí)時間。某些實驗項目的薄弱環(huán)節(jié)可在模擬實驗區(qū)反復(fù)練習(xí)、強化記憶，做到真正掌握實驗內(nèi)容。這樣老師在課堂教學(xué)中，講解理論知識及做示范的時間就可以大大縮減，讓老師從繁重的授課任務(wù)中解放出來。同時也克服了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的枯燥講解，優(yōu)化并整合了實驗教學(xué)資源，提高了實驗教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

在虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，司法鑒定課程教學(xué)內(nèi)容主要以案例的形式呈現(xiàn)，包含了簡要案情介紹、實驗項目名稱原理目的、實驗具體操作視頻、實驗結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)果的分析和解釋及其在證據(jù)學(xué)方面的應(yīng)用、章節(jié)討論和思考題。司法鑒定虛擬仿真實踐教學(xué)系統(tǒng)中，每個實驗項目均可設(shè)置上傳詳細(xì)的教學(xué)視頻。學(xué)生在模擬實驗操作模塊，可總結(jié)實驗操作中的得失，優(yōu)化整合實驗操作時間，據(jù)此可設(shè)計新的實驗項目內(nèi)容，拓展豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容舉一反三，充分提高學(xué)生的自主創(chuàng)新實踐能力。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會，科技發(fā)展迅猛，司法鑒定課程知識更新?lián)Q代也越來越頻繁，作為新時代大學(xué)生，獲取掌握新知識的多少，在校期間的自主學(xué)習(xí)能力起到關(guān)鍵作用。在司法鑒定實驗教學(xué)過程中，通過使用虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，可改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足。比如在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，選課學(xué)生面對實驗操作困難時，通常會去口頭詢問帶教老師，隨后由帶教老師來解答，大多時候由代教老師演示或代為操作。當(dāng)使用虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)時，實驗過程中當(dāng)學(xué)生遇到困難時，盡力嘗試自己主動去解決問題尋求答案，總結(jié)操作錯誤原因，最終很好解決問題。

（四）創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺，教學(xué)過程中主要采用互動研討式教學(xué)方法及自主探究式學(xué)習(xí)方法。司法鑒定虛擬仿真實驗課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)并主導(dǎo)實驗過程，代教老師將重點講授實驗操作步驟方法，并對實驗過程加以指導(dǎo)。虛擬仿真教學(xué)過程中，更加重視線上和線下討論交流的互動教學(xué)方式，比如利用文字、圖片及視頻展示典型案例。虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺，采用問題導(dǎo)向型教學(xué)方式同時結(jié)合法學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)特色。課程建設(shè)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)司法鑒定實訓(xùn)課程中內(nèi)容緊湊、時長合理、難度適宜的虛擬仿真實驗教學(xué)項目。

（五）對傳統(tǒng)教學(xué)的延伸和拓展

虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺，依據(jù)學(xué)生所學(xué)法學(xué)專業(yè)課程知識，結(jié)合司法鑒定虛擬仿真課程實踐，對司法實踐中法學(xué)案例涉及的司法鑒定知識進(jìn)行了拓展延伸，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)還可提供開放性、兼容性的教學(xué)管理平臺，不同高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生對于平臺可共享使用，大大拓寬了教學(xué)服務(wù)范圍。在使用此平臺教學(xué)過程中，可依據(jù)學(xué)生及教師的反饋意見，便于持續(xù)的提升改進(jìn)相關(guān)教學(xué)的評價機制及教學(xué)效果的考核機制。

三、法學(xué)專業(yè)開設(shè)司法鑒定虛擬仿真實訓(xùn)課程的可行性

司法鑒定實訓(xùn)課程的傳統(tǒng)實驗教學(xué)由于受實驗場地、設(shè)備、實驗學(xué)時、耗材及經(jīng)費的制約，教學(xué)方法仍然停留在老師演示、學(xué)生模仿操作的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。學(xué)生對傳統(tǒng)實驗課的動手操作性不強，導(dǎo)致實驗中大多學(xué)生處于觀望狀態(tài)，沒有真正的融入課程學(xué)習(xí)中。司法鑒定實驗課，作為法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在卓越法律人才培養(yǎng)教育中，發(fā)揮著重要作用。實踐中，如何更好的把新的教學(xué)手段與司法鑒定課程教學(xué)相結(jié)合，提升司法鑒定實訓(xùn)課程教學(xué)效果，是當(dāng)前司法鑒定教學(xué)的重點。

司法鑒定課程是一門司法鑒定和訴訟法學(xué)相結(jié)合的實踐實訓(xùn)學(xué)科。通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生不但能了解司法鑒定專業(yè)內(nèi)容、鑒定程序，還可驗證理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，加強對理論知識的消化學(xué)習(xí)。虛擬仿真技術(shù)，可逼真地模擬司法鑒定案例中的場景、環(huán)境，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)實驗教學(xué)。把虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于司法鑒定實驗教學(xué)案例中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計創(chuàng)新能力，從而提高實驗教學(xué)的效果。虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于司法鑒定教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)卓越法學(xué)人才與科研創(chuàng)新型復(fù)合人才的重要教學(xué)手段。此外，考慮到法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作實踐對司法鑒定專業(yè)知識的要求，可結(jié)合法學(xué)學(xué)生的實際情況，在現(xiàn)有司法鑒定課程實驗項目內(nèi)容、司法鑒定體制、程序及司法鑒定文書書寫等基本知識體系的基礎(chǔ)上，可增加司法鑒定意見的審查、質(zhì)證等和法學(xué)專業(yè)畢業(yè)后從事工作密切相關(guān)的內(nèi)容體系。

司法鑒定意見作為法定證據(jù)種類之一，鑒定程序問題應(yīng)當(dāng)被法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。但司法鑒定課程區(qū)別于其他規(guī)范性法學(xué)課程，具有自然科學(xué)與社會科學(xué)相交叉、理論與實踐相結(jié)合的特點。司法鑒定課程實踐性較強，教師除了傳授課本知識外，更需要學(xué)生身臨其境參與鑒定程序?qū)嵺`和檢驗鑒定過程之中。但現(xiàn)有的教學(xué)模式對于學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不利，學(xué)生所能獲得關(guān)于司法鑒定的實踐鍛煉機會較少。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)場地局限于教室，司法鑒定的真實場景要求和實驗內(nèi)容難以在教室內(nèi)展開。因此，將司法鑒定虛擬仿真實訓(xùn)平臺引入本科教學(xué)，可以完美地解決上述問題，使學(xué)生做到知行合一，學(xué)以致用。

注重教與學(xué)相結(jié)合，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。堅持以學(xué)生為中心，提高學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新精神。本著虛實結(jié)合和能實不虛的原則，借助虛擬仿真現(xiàn)實技術(shù)中司法鑒定的科研實驗裝置，虛擬再現(xiàn)司法鑒定的規(guī)范操作過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握司法鑒定基本原理、鑒定過程及規(guī)范程序，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及分析問題、解決問題的能力，切實提高教學(xué)實效，實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的效果。

四、法學(xué)專業(yè)開設(shè)司法鑒定虛擬仿真實訓(xùn)課程的必要性

目前在實驗教學(xué)中存在這幾個亟待解決的問題，比如：實驗場地有限、實驗設(shè)備不足、學(xué)生參與度不高、學(xué)生無法體驗逼真的全案的鑒定場景。借助于虛擬仿真技術(shù)和現(xiàn)代計算機技術(shù)，研究優(yōu)化課程體系，是當(dāng)前我國法學(xué)專業(yè)高校中，實訓(xùn)課程教學(xué)的一個重要研究方向。經(jīng)調(diào)查。目前國內(nèi)有多所高校，在實踐教學(xué)中利用了虛擬仿真技術(shù)平臺。虛擬仿真技術(shù)平臺，在司法鑒定實訓(xùn)課程的教學(xué)中的優(yōu)勢特別突出，其可在實訓(xùn)教學(xué)過程中給學(xué)生制造身臨其境的感受。把虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺應(yīng)用于司法鑒定實驗教學(xué)中，可提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，大大提高教學(xué)效果。將虛擬仿真技術(shù)引入到司法鑒定課程教學(xué)中，可增強學(xué)生的沉浸式體驗感受。建立司法鑒定實驗課程教學(xué)的新手段新方法，結(jié)合教學(xué)實踐動態(tài)更新該課程教學(xué)內(nèi)容方法及模式。同時，對司法鑒定實驗教學(xué)中存在的問題及其原因進(jìn)行分析，改進(jìn)法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作。

虛擬仿真技術(shù)在司法鑒定實驗課中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)場景再現(xiàn)、全景式體驗及評價體系落實到各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中打破原有填鴨式教學(xué)的思維定勢，整個過程中學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識，綜合理解與歸納總結(jié)的能力可以得到很好的鍛煉。為了適應(yīng)法學(xué)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，結(jié)合法學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點，使法學(xué)學(xué)生擁有基礎(chǔ)的司法鑒定知識。虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺，作為一項新的教學(xué)手段，應(yīng)用于司法鑒定實訓(xùn)教學(xué)中，大大提升了學(xué)生對于專業(yè)知識的記憶效率，教學(xué)效果突出。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。

司法鑒定課程是政法院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生重要的課程之一，在當(dāng)前教學(xué)中，存在教學(xué)課時有限、教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生選課難、學(xué)生交叉重復(fù)選課的問題。以我校為例，目前我校開設(shè)的司法鑒定實驗課程有文件檢驗、筆跡鑒定、痕跡檢驗、指紋鑒定、法醫(yī)物證學(xué)。在課程設(shè)置上，第一，沒有涵蓋目前司法鑒定領(lǐng)域的常規(guī)實訓(xùn)項目，比如法醫(yī)類只有法醫(yī)物證學(xué)實驗課，法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)毒物分析鑒定等沒有開展實訓(xùn)課，環(huán)境損害司法鑒定及電子數(shù)據(jù)司法鑒定、聲像資料司法鑒定目前在我校沒有開設(shè)相關(guān)課程。第二，已經(jīng)開設(shè)的實訓(xùn)課，內(nèi)容有相互包含重疊的不足之處，比如文件檢驗涵蓋筆跡鑒定的內(nèi)容，痕跡檢驗涵蓋指紋鑒定的內(nèi)容，容易導(dǎo)致為了湊學(xué)分，相同的內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，浪費學(xué)習(xí)時間。虛擬仿真系統(tǒng)可對學(xué)生到課情況、學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)效果、線上提問、討論等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計，及時了解實時學(xué)習(xí)情況。

五、結(jié)語

虛擬仿真實驗平臺結(jié)合實驗室教學(xué)，在某些專業(yè)甚至將來有可能完全替代傳統(tǒng)實驗教學(xué)，實現(xiàn)高校間資源共享，將會帶來教學(xué)工作的巨大發(fā)展進(jìn)步，比如在教學(xué)理念、教學(xué)體系、自主研發(fā)、師資隊伍等方面。虛擬仿真實訓(xùn)項目可適用于法學(xué)專科、本科及研究生，具體實驗項目可包括四大類司法鑒定：法醫(yī)類鑒定（法醫(yī)臨床學(xué)鑒定、法醫(yī)物證學(xué)鑒定、法醫(yī)毒物鑒定、法醫(yī)病理學(xué)鑒定、司法精神病鑒定）、物證類鑒定（痕跡檢驗鑒定、文件檢驗鑒定、微量物證鑒定）、聲像資料類鑒定（聲像資料鑒定、電子數(shù)據(jù)鑒定）、環(huán)境損害鑒定。虛擬仿真實驗教學(xué)可以彌補受實驗條件、場地因素、師資等限制不能開展的實驗，可以提高實驗教學(xué)效果，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段。隨著社會的發(fā)展，如今的法學(xué)人才培養(yǎng)模式正趨向于塑造復(fù)合型、應(yīng)用型、具備較高素質(zhì)的法學(xué)專業(yè)人才，了解和掌握法律實務(wù)相關(guān)知識，以適應(yīng)新形勢下不斷完善的法律制度給法律人才帶來的挑戰(zhàn)，是完善法學(xué)人才培養(yǎng)模式的必經(jīng)途徑。