鄧雪芬

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分院，江蘇 淮安 223200)

1 職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機信息應(yīng)用能力現(xiàn)狀

根據(jù)江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案要求，第一學(xué)期開設(shè)了“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，其中教學(xué)內(nèi)容主要包括信息基礎(chǔ)、windows基本操作、文字處理、電子表格處理、演示文稿制作以及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等模塊。通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本都能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能完成基本的計算機操作，internet網(wǎng)絡(luò)的使用，能進行簡單的日常辦公處理。為了學(xué)生能更加深入地掌握辦公自動化軟件的使用，第二學(xué)期開設(shè)了“office高級應(yīng)用”課程。重點圍繞文字處理和電子表格的使用，以“任務(wù)驅(qū)動、案例引導(dǎo)”方式，對日常使用的文檔進行編輯、加工處理，但依舊缺乏對專業(yè)知識更深層次的理解、缺乏企業(yè)實踐技能。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容依舊相對獨立于專業(yè)之外，無法真正達到實際崗位的需求，這些問題將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法順利勝任就位崗位。究其原因，課程教學(xué)與企業(yè)對技能的需求存在脫節(jié)。筆者認為，引入微軟MOS國際認證，進行“課證”一體化教學(xué)，能改善現(xiàn)有教學(xué)效果，提高學(xué)生掌握企業(yè)崗位技能。

2 微軟MOS國際認證分析

微軟辦公軟件國際認證(Microsoft Office Specialist，MOS)已經(jīng)被全球超過一百個國家和地區(qū)所認可，是全球國際性專業(yè)認證。加拿大、德國等一些國家教育系統(tǒng)已經(jīng)將MOS國際認證證書作為?？圃盒W(xué)生的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。有數(shù)據(jù)表明，在一項針對企業(yè)超過一萬名經(jīng)理人進行研究，85%以上的經(jīng)理人認為取得MOS國際認證的員工更具備生產(chǎn)力；86%的經(jīng)理人認為取得MOS認證的職員比未取得的職員更加值得信賴；89%的管理人員認為，取得MOS國際認證證書的職員對office軟件的使用更為精通、熟練?？梢?，MOS國際認證在全球企業(yè)中的重要性。

MOS國際認證鼓勵學(xué)員在學(xué)習(xí)office軟件時，以進階化形式進行培訓(xùn)，根據(jù)職場崗位需求，逐步提升使用技巧，可參加對應(yīng)認證級別考核，取得相應(yīng)級別認證證書。MOS國際認證證書分為3個層次，包括專業(yè)級、專家級、大師級。通過技能練習(xí)和取證，能增進工作效率，提高工作能力，使學(xué)習(xí)者在企業(yè)中具有更好的競爭力。

3 “課證”一體化教學(xué)改革實踐

職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中強調(diào)技能型人才，課程開設(shè)服務(wù)于崗位需求，“課證”一體化由此應(yīng)運而生。這種教學(xué)模式改革能促進教學(xué)理念、教學(xué)方式的改革，要求教師有更高的專業(yè)水平和教學(xué)水平，充分融合課程教學(xué)和MOS考證內(nèi)容。

3.1 同步課程內(nèi)容與考證內(nèi)容

在“office高級應(yīng)用”課程開設(shè)中，課程內(nèi)容主要圍繞word排版、excel電子表格編輯、ppt演示文稿。經(jīng)過多方調(diào)研，把ppt演示文稿內(nèi)容作為重點內(nèi)容，將其結(jié)合MOS國際認證，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)并取得專業(yè)級證書。在課程教學(xué)中，緊跟教學(xué)大綱要求，做到MOS考試內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)同步，軟件版本、考試題庫及時升級更新。在教材選擇上，以MOS認證中心提供的統(tǒng)一教材為基礎(chǔ)，結(jié)合“office高級應(yīng)用”教材，抓住課程教學(xué)內(nèi)容的同時，重點培養(yǎng)ppt演示文稿使用能力。

3.2 明確課程教學(xué)目標(biāo)

基于“課證”一體化，“office高級應(yīng)用”課程教學(xué)改革目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，輕理論重技能，圍繞崗位技能要求開設(shè)課程內(nèi)容，參考MOS國際認證標(biāo)準(zhǔn)，重點選取技能考證方向，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，做到課程內(nèi)容與考證內(nèi)容一一銜接，以取得MOS國際認證證書為目標(biāo)。

3.3 做好課程教學(xué)設(shè)計

進行“課證一體化”“office高級應(yīng)用”課程的教學(xué)設(shè)計時，分析崗位能力要求和職業(yè)技能要求，從課程標(biāo)準(zhǔn)、MOS認證知識點、崗位能力要求等方面進行課程的整體設(shè)計，做到MOS認證知識點與教學(xué)內(nèi)容對接，同時，從“課證統(tǒng)一”角度設(shè)計，達到 “一體化”的教學(xué)效果。

在教學(xué)方法上，以項目化、任務(wù)式驅(qū)動，以學(xué)生為中心將案例內(nèi)容融入考證。采取小組化分工，相互協(xié)作完成項目內(nèi)容，同時，借助“云班課”等教學(xué)平臺，進行課前在線預(yù)習(xí)、課中在線討論、課后在線鞏固的方式進行全階段學(xué)習(xí)。

在課程內(nèi)容的選擇上，“課證一體化”“office高級應(yīng)用”課程教學(xué)內(nèi)容的選取，應(yīng)根據(jù)MOS考證大綱和知識點，完成課程基本教學(xué)內(nèi)容的同時，重點選取ppt演示文稿為考證內(nèi)容，有針對性地進行考證項目的訓(xùn)練[1]。

3.4 改變考核方式

在課程考核方式上，課程內(nèi)容教學(xué)以項目成果展示為參考，采取自我評價、小組評價、老師評價相結(jié)合的方式進行考核，重點引導(dǎo)學(xué)生完成MOS考證項目訓(xùn)練，以取得MOS國際認證證書為目標(biāo)。

通過施行“課證”一體化，改變課程考核方式，用MOS國際認證認定取代傳統(tǒng)的期末考試，實現(xiàn)教考分開，既明確了教學(xué)目標(biāo)，又規(guī)范了考試程序。學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)同時獲取到職業(yè)技能證書，一舉多得。

4 下一階段計劃

4.1 分類開展教學(xué)

本校開設(shè)的專業(yè)種類較多，針對高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)選取了重點方向為ppt演示文稿，而MOS國際認證種類包括word，excel，ppt等，根據(jù)市場對人才的不同需求，側(cè)重的方向也有所不一樣，不同的專業(yè)可以選擇相對應(yīng)的方向進行訓(xùn)練并參加考證，比如，經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)對數(shù)據(jù)表格處理較多，學(xué)生可以強化excel的訓(xùn)練，有針對性選擇excel認證；機電專業(yè)、汽車專業(yè)可以選擇word，ppt的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參加專業(yè)級認證考證[2]。

4.2 由點到面推廣

經(jīng)過兩學(xué)期的實踐教學(xué)，高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)已在“office高級應(yīng)用”中融合了MOS國際認證考證，并取得了較好的成績，全部取得了ppt演示文稿專業(yè)級證書，后續(xù)鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生參加專家級考證。建議在其他專業(yè)進行試點推廣，把MOS認證與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)相結(jié)合，以公共選修課形式進行認證培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生先取得認證證書。

4.3 更新試題庫

MOS國際認證試題庫會根據(jù)市場變化進行題庫更新，軟件的版本也隨之更新，在教學(xué)過程中，要及時進行素材資料的整理歸檔、試題內(nèi)容的備份、教學(xué)內(nèi)容的整合?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將資源發(fā)布到平臺中，讓學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，有效保證學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語

通過本校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“office高級應(yīng)用”課程的“課證”一體化教學(xué)改革，在增強學(xué)生技能水平的同時，也增強了學(xué)生對將來的崗位認知，完成課程學(xué)習(xí)的同時取得國際認證，有力增加了就業(yè)籌碼，提高了職場競爭力。同時，企業(yè)在挑選人才時更具有針對性，能快速招聘到合適的職員?！罢n證”一體化教學(xué)模式能更準(zhǔn)確地將職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)融入課堂，以取得職業(yè)技能資格證書為目標(biāo)，綜合提高了學(xué)生從事職業(yè)崗位能力，體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)的宗旨[3]。