張曉莉

摘要：小學(xué)班主任管理中要能夠認(rèn)識(shí)到班主任角色的重要性，在班主任管理工作當(dāng)中強(qiáng)化師生之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生自身管理能力的提升。本文先分析小學(xué)班主任管理中溝通藝術(shù)所具有的意義，接著提出小學(xué)班主任管理中溝通藝術(shù)的策略，以此更好的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;溝通;途徑

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育教學(xué)方式的革新，而當(dāng)前的教育教學(xué)管理理念也在不斷發(fā)生變化，在班級(jí)管理中班主任作為重要的角色，對(duì)于教師自身來說具有巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于小學(xué)班主任來說，小學(xué)生本身活潑好動(dòng)，管理起來就有一定的難度，為此，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要注重強(qiáng)化師生之間的溝通交流，以此更好地提升班級(jí)管理的效率，使得學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)生活的過程當(dāng)中，促進(jìn)自身的身心健康發(fā)展，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。在小學(xué)班主任管理工作中要能夠認(rèn)識(shí)到溝通藝術(shù)所具有的重要作用，以此更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

一、 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的必要性

小學(xué)班主任管理工作中教師自身的溝通技巧和能力對(duì)于師生之間的關(guān)系的改善，以及提升班級(jí)管理效率都具有極為重要的意義，為此，在小學(xué)班主任管理工作當(dāng)中要能夠認(rèn)識(shí)到溝通藝術(shù)所發(fā)揮的重要性。首先，在小學(xué)班主任管理工作中教師要注重提升自身的溝通技巧，教師能夠加深對(duì)于學(xué)生的印象，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活當(dāng)中出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)的了解，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生分析解決問題，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生身心特點(diǎn)的了解，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式方法。其次，在小學(xué)班主任管理工作當(dāng)中，由于學(xué)生本身存在一定的差異，這就使得教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)對(duì)學(xué)生興趣和需求有所了解，針對(duì)學(xué)生的心理變化挖掘特長(zhǎng)，進(jìn)而根據(jù)其興趣進(jìn)行因材施教，以此促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性化的發(fā)展。此外，在小學(xué)班主任管理過程當(dāng)中由于小學(xué)生本身年齡比較小，一些學(xué)生是獨(dú)生子女，缺乏集體方面的意識(shí)。為此，在班級(jí)管理構(gòu)成當(dāng)中，教師要著重加強(qiáng)溝通交流，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和能力，從而增強(qiáng)班級(jí)管理的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升。

二、 小學(xué)班主任管理過程中有效溝通途徑的創(chuàng)設(shè)

（一）傾聽心聲，拉進(jìn)距離

小學(xué)班主任管理中，教師要注重傾聽學(xué)生心聲，注重運(yùn)用一定的溝通技巧，以此拉進(jìn)師生之間的距離，從而達(dá)到強(qiáng)化工作效率的目的。為此，在小學(xué)班主任管理中，學(xué)生要注重通過日記或者周記的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)或者生活進(jìn)行記錄，對(duì)于學(xué)生來說日記或者周記一般都是自己的秘密，對(duì)于這些內(nèi)容班主任不可能及時(shí)地進(jìn)行獲取，為此，班主任可以定期對(duì)學(xué)生的心聲進(jìn)行了解，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后，或者生活方面不順利的學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中存在的問題，幫助成績(jī)比較落后的學(xué)生走出困境，或者為學(xué)生制定學(xué)習(xí)或者生活中的目標(biāo)，讓學(xué)生向著目標(biāo)進(jìn)行努力，當(dāng)班主任能夠知道學(xué)生的心聲之后，也能夠從學(xué)生自身的需求進(jìn)行出發(fā)，以此更好地拉進(jìn)師生之間的距離。

（二）倡導(dǎo)平等、民主，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)班主任管理工作中，教師要注重在溝通中充分尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧、民主師生關(guān)系，以此更好地提升班級(jí)管理效率。一些班主任在班級(jí)管理中由于不能做到尊重學(xué)生，尤其對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生沒有耐心，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。為此，在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，班主任要做到尊重每個(gè)學(xué)生，不管學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)如何，都要能夠做到悉心教導(dǎo)，不要嘲諷學(xué)生。在小學(xué)班主任管理中，如果教師不能充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)班主任產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)生自身健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致班主任在工作中不能順利開展。為此，班主任和學(xué)生之間溝通的前提就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生想法，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和能力的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新溝通技巧，提升溝通效果

小學(xué)班主任管理中要注重溝通技巧的創(chuàng)新，為師生構(gòu)建和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，教師在這個(gè)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，但是，一些教師本身溝通技巧比較差，這也就會(huì)在一定程度上影響最終的溝通效果。為此，在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，教師要注重創(chuàng)新溝通技巧，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要對(duì)學(xué)生的生活背景以及家庭環(huán)境進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況選擇最佳的溝通方式。此外班主任還要能夠在實(shí)際工作中總結(jié)出其中的溝通藝術(shù)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的方式與學(xué)生之間溝通交流，營造相對(duì)輕松、和諧的氛圍，提升管理方面的效率。為此，在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，要注重更新自身概念，創(chuàng)新溝通方式技巧，以此更好地提升溝通效果。

結(jié)語

在小學(xué)班主任管理工作中教師要注重提升自身的溝通技巧，教師能夠加深對(duì)于學(xué)生的印象，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活當(dāng)中出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)的了解，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生分析解決問題，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生身心特點(diǎn)的了解，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式方法。班主任可以定期的對(duì)學(xué)生心聲進(jìn)行了解，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后，或者生活方面不順利的學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中存在的問題，幫助成績(jī)比較落后的學(xué)生走出困境，或者為學(xué)生制定學(xué)習(xí)或者生活中的目標(biāo)。教師要注重創(chuàng)新溝通技巧，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要對(duì)學(xué)生的生活背景以及家庭環(huán)境進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況選擇最佳的溝通方式。在小學(xué)班主任管理中還要不斷探索溝通技巧，以此更好地進(jìn)行班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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