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足球是風靡世界的第一運動，是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，在我國也有著深厚的歷史淵源和廣泛的群眾基礎。作為團隊運動項目，它有著獨特的魅力和吸引力。近年來，隨著校園足球上升至國家戰(zhàn)略，各級領(lǐng)導高度重視，相關(guān)文件先后出臺，都為校園足球鋪就了一條前進的陽光大道。邯鄲市邯山區(qū)光明小學作為全國青少年校園足球特色學校，借助這一契機，扎實推動校園足球的開展。

光明小學的辦學理念是“陽光教育”，即用陽光之心育陽光之人，突出和諧、發(fā)展、光明、幸福，強調(diào)教師要關(guān)懷、理解、激勵學生，使他們成為性格活潑、身心健康、自立自強、合群合作的一代新人，校園足球特色建設正是踐行“陽光教育”理念的有利途徑。近年來，學校落實邯山區(qū)教體局“校校有特色，特色塑品牌”建設的需要，按照“項目+普及+成果”的創(chuàng)建思路，通過課程有效實施豐富多彩的足球活動，有力地推進了光明小學全國青少年校園足球特色學校的建設。

一、以“陽光教育”理念為引領(lǐng)，構(gòu)建足球特色建設目標

為深入推動校園足球的開展，學校成立了以校長為組長的學校校園足球工作領(lǐng)導小組。校長負責統(tǒng)籌規(guī)劃學校校園足球特色發(fā)展思路，制訂相關(guān)評價、管理制度，統(tǒng)籌安排經(jīng)費投入，并為學校足球特色發(fā)展創(chuàng)設良好的氛圍。分管副校長具體負責學校足球教學及足球活動的全面開展、足球教師培訓等。教導處主任負責足球課程安排、實施、評價，政教處主任負責足球文化活動組織與宣傳，班主任負責班級球隊組建、足球活動報名等，足球教師負責足球教學、日常訓練、組織比賽等。學校制訂了《光明小學校園足球特色創(chuàng)建整體發(fā)展規(guī)劃》，確立了“以球健體、以球育德、以球怡情、以球啟智，讓足球影響孩子一生”的總目標，將足球作為實施陽光教育的有力抓手。

足球運動不僅能強健體魄，更有培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)、進取精神、團隊協(xié)作精神、抗挫折能力、規(guī)則意識、吃苦耐勞的陽光體育精神等育人功能，對學生素質(zhì)的發(fā)展起到重要的促進作用。光明小學通過廣泛開展校園足球，樹立“始于足球、不止于足球”校園足球理念，在普及足球知識和技能同時，弘揚“陽光、守規(guī)、合作、拼搏”的足球文化精神，將校園足球與陽光體育、心理健康、學校德育、學科教學、校園文化等相結(jié)合，讓學生享受足球帶來的快樂，并把在足球活動中形成的精神遷移至更廣泛的學習生活中去，使學生們擁有一個陽光快樂的童年，并奠定一生幸福生活的基礎。這正是光明小學發(fā)展校園足球運動追求的目標。

二、以“陽光教育”理念為引領(lǐng)，提升校園足球教師素質(zhì)

學校充分挖掘教師資源，采取校內(nèi)外教育資源相結(jié)合的方式，配齊配強體育師資。光明小學擁有體育教師5名，其中專職足球教師2名，倡導體育教師以“靠努力贏得進步，靠奮斗贏得成功，靠德才贏得尊重”為理念，悉心打造一支以專職足球教師為主，專兼結(jié)合，在數(shù)量和質(zhì)量上都能夠滿足足球教學、足球活動與訓練需要的高素質(zhì)陽光足球教師團隊。

1.團隊引領(lǐng)，培植教師的陽光精神

學校為加強校園足球教師團隊建設，通過開展陽光講壇、陽光課堂觀摩、足球技能競賽、教育交流分享會等形式，進行專業(yè)引領(lǐng)、文化修煉，讓每一名教師都有鍛煉膽量、展示才能的機會，不斷調(diào)整自身狀態(tài)，優(yōu)化教育觀念，改善教學姿態(tài)，提升課堂智慧，從而鑄就一支激情向上的陽光足球教師團隊。

2.陽光培訓，助力教師實現(xiàn)專業(yè)目標

一是校本培訓與外出培訓相結(jié)合。學校大力支持體育教師參加各級足球培訓活動，增強“造血”功能。利用外聘專業(yè)足球教師的優(yōu)勢，先后組織了“足球基本技巧”“足球校本教材的開發(fā)與利用”“足球的歷史文化”等校本主題培訓活動，為上好足球課奠定堅實基礎。平時教研組經(jīng)常性地對足球技術(shù)、訓練方法、運動隊建設與管理等情況進行分析討論，提高日常足球課與足球訓練的指導水平。學校在完善校本培訓體系的同時，利用一切條件為教師創(chuàng)造外出培訓學習的機會，先后組織教師參加了全國青少年校園足球骨干師資專項培訓等各級各類活動，學習最新的足球理念、足球知識、足球技能，并組織參訓人員對全體體育教師進行二次培訓，為教師足球方面的專業(yè)成長營造一個和諧、向上的發(fā)展空間。

二是完善“合作、互動”的工作、學習機制。足球?qū)I(yè)教師與非足球?qū)I(yè)教師師徒結(jié)對組成“青藍”學習團隊，通過合作、互助，引導教師建立“伙伴關(guān)系”，促進教師工作的互生共長;引導足球教師制訂、實施個人專業(yè)成長規(guī)劃，明確發(fā)展目標，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

三、以“陽光教育”理念為引領(lǐng)，全面普及足球特色課程

光明小學倡導的“陽光教育”是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展的教育。光明小學通過校園足球校本化、課程化，使足球特色項目普及到每一名學生。

1.研發(fā)校本教材

學校領(lǐng)導和體育骨干教師在長期的教育管理和教學實踐中不斷積累、不斷提煉，制訂學?！蹲闱蛐１菊n程實施方案》，并借鑒大量足球相關(guān)教學資料與同行們的先進經(jīng)驗，多次研討課程設置理念、課程設置總目標、各學段分目標、教材內(nèi)容、評價方法等，編寫《陽光足球》校本教材。校本教材分為低、中、高三個學段，內(nèi)容包括足球知識、足球技能、足球練習、足球賽事規(guī)則等，由淺入深、循序漸進，不斷促進學生足球能力的發(fā)展與提高。

2.規(guī)范課程管理

光明小學建有塑膠運動場，內(nèi)設標準人工草坪五人制足球場1塊，并配備了跨欄架、繩梯等器材，滿足了足球教學、足球訓練和正規(guī)足球比賽需要。學校將足球作為必修課，確保每班每周開設1節(jié)足球課，納入學校體育課程體系。

學校教導處督促足球教師認真制訂每學期的課程教學計劃，合理安排教學內(nèi)容，做到認真?zhèn)湔n、上課。在足球課堂上，學校主張讓學生在快樂的氛圍中學習足球知識和足球技能，要求教師創(chuàng)設形象生動的足球活動情境，調(diào)動學生多感官、全方位參與，激發(fā)熱愛足球運動的情感;要求教師設計各種足球游戲，如，“踢蜈蚣”“捉猴子”等。要求教師組織足球比賽，如，顛球比賽、運球比賽等活動，培養(yǎng)學生積極向上、勇于拼搏、敢于競爭、團結(jié)合作的品質(zhì)。同時，通過日常足球課發(fā)現(xiàn)足球苗子，為學校足球隊選拔人才。

3.加強教學研究

學校足球教師申報了區(qū)級小課題“小學生足球興趣的培養(yǎng)研究”，開展足球運動的教學研究，嘗試多種可行的教育教學和訓練指導方法，及時總結(jié)反思，推動學校足球運動向縱深發(fā)展。學校認真抓好足球校本研究，每月有針對性地安排1次足球項目主題教研活動，每學期開展1次足球研討課，達到以研促教的目的。

四、以“陽光教育”理念為引領(lǐng)，拓展校園足球文化

光明小學注重內(nèi)涵發(fā)展，以足球文化為切入點，以育人為落腳點，傳播足球文化，讓學生享受足球快樂。

1.豐富足球文化氛圍

學校利用網(wǎng)站、廣播站、主題墻等形式，普及足球知識，報道足球活動，宣傳特色成果，營造校園足球文化氛圍。

2.將校園足球與德育、心理健康教育相融合

光明小學通過開展校園足球活動，以點帶面推進學校德育與心理健康教育工作，在快樂的足球活動中，潛移默化地促進學生養(yǎng)成遵守道德規(guī)范、學習規(guī)則、生活規(guī)則的良好行為習慣和積極向上、團結(jié)合作、勇于拼搏的良好精神品質(zhì)。如，學校在通往操場的大廳設置了開放式的不銹鋼球欄，學生隨時可以自由取球玩耍，唯一的要求就是學生要自覺物歸原處。這種自由取球的方式是一種大膽的嘗試，重點是培養(yǎng)學生的自覺性，是對學生的德育教育。雖然一開始總有丟失和損壞的情況，但學校政教處利用升旗儀式等時機，對學生們進行教育，并向全校學生征集管理足球的好點子，之后學生們越來越懂得了尊重規(guī)則和自律的重要性，丟球情況也越來越少。另外，足球課上組織的“二人背部運球接力”“手拉手運球接力賽”等足球游戲，都是需要二人以上配合才能完成的，需要學生之間互相鼓勵，在參與活動的過程中，學生的耐挫能力、團結(jié)協(xié)作能力明顯增強。

五、以“陽光教育”理念為引領(lǐng)，開展校園足球活動

光明小學本著“人人知足球，班班有球隊，月月有活動，年年有展示”的目標，開展了豐富多彩的足球活動，落實每天一次校園足球隊訓練，每月一次足球主題活動，每學期一次足球聯(lián)賽與足球嘉年華活動，深入推動校園足球開展。

1.加強兩級足球隊建設，培養(yǎng)選拔足球人才

學校要求每班組建一支足球隊，積極參與學校足球競賽活動。在班級足球隊的基礎上，著力抓好校級足球隊組建及訓練工作，選拔一些熱愛足球、身體素質(zhì)較好的學生參加校級足球隊訓練，每天下午訓練一個小時，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)了一批足球人才，為學校足球水平提升奠定堅實的人才基礎。

2.辦好足球嘉年華，全面展示學生風采

為達到“共同參與，人人享受快樂足球”的目的，光明小學每學期都會舉行以足球展示為主題的足球嘉年華活動，通過繪足球、做足球、舞足球、寫足球、賞足球等妙趣橫生的活動，最大限度地為學生提供了展示的平臺。在歷時一個月的足球嘉年華活動中，每名學生都以自己喜歡和擅長的方式參與其中。如，畫足球漫畫，給熱愛繪畫的學生找到了一個觀察足球的切入點;制作迷你足球，給熱愛游戲的學生找到了釋放靈感的突破口;跳足球操，則讓學生在優(yōu)美的音樂、舒展的動作中玩出了新花樣。此外，足球嘉年華活動期間，學校還開展了教師代表隊與家長代表隊共同參與的家校友誼足球賽，組織了家長與幼兒合作互動的親子趣味足球活動，如，“繞樁射門”“盲人足球”等，加強了家校之間的互動，進一步擴大了校園足球影響力。

“童友杯”班級足球聯(lián)賽是足球嘉年華活動的重要板塊。學校組織三至六年級開展班級間足球聯(lián)賽，比賽采用六人制，同年級內(nèi)單循環(huán)賽，勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分，如積分相等，則按勝場數(shù)、凈勝球數(shù)決定名次。為激發(fā)女生對足球運動的興趣，學校要求每場必須有1名女生隊員參賽。通過近2個月的激烈角逐，評選出“優(yōu)秀足球隊”“足球之星”“最佳射手”“最佳守門員”等，進行大力表彰。目前，學校已經(jīng)連續(xù)舉辦了8屆班級足球聯(lián)賽，為陽光足球后備人才儲備打下基礎，提高了光明小學足球運動的整體實力。該賽事已成為學校常規(guī)活動之一，也成為校園一道亮麗的風景線。

六、以“陽光教育”理念為引領(lǐng)，完善校園足球評價體系

1.全面評價學生

學校建立了《校園足球課程評價標準》，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。平時的足球課上，足球教師要記錄下學生參與足球活動的興趣、合作的意識、團隊精神的形成等，作為評價學生足球課成績的重要依據(jù);每學期末，足球教師根據(jù)本年級評價標準，從球感、球技、身體素質(zhì)和比賽能力等方面綜合評價學生的足球水平。這兩項綜合評價作為學生足球課成績的重要依據(jù)。

2.多元評價教師

學校對足球任課教師在實施校本課程過程中完成教學任務、備課、測試等情況，以及在活動中的組織、管理、指導等進行評價，作為教學工作考核的重要內(nèi)容。對于班主任，班級足球隊參加每學期“童友杯”足球聯(lián)賽比賽的結(jié)果和足球嘉年華等活動的參與情況，都成為“陽光班級”考核的具體內(nèi)容?！巴驯弊闱蚵?lián)賽年級前三名根據(jù)名次分別加分，足球文化活動等根據(jù)參與人數(shù)和活動效果區(qū)別加分。對于足球教練員，將每次比賽成績和訓練出勤情況、訓練效果等作為考核內(nèi)容，完成日常足球訓練得基礎分，參加區(qū)級以上比賽根據(jù)獲得的名次分別加分。學校曾對在校園足球發(fā)展中取得突出成績的教師進行獎勵，在評優(yōu)評先、職稱評聘時優(yōu)先考慮。

近幾年，光明小學校園足球特色項目取得了豐碩的成果。學校曾榮獲2017年石家莊精英博愛俱樂部邀請賽第二名，2017年邯鄲市“達然杯”少兒足球邀請賽第二名，2017年邯鄲市“市長杯”足球賽第九名，2017年邯山區(qū)小學生足球聯(lián)賽第二名，2018年大名冀魯豫杯少年足球邀請賽08組第一名，2018年鼎梁光明杯全國邀請賽08組第三名，2018年第二屆天津“權(quán)健杯”全國青少年邀請賽08組第二名，2018年邯山區(qū)小學生足球聯(lián)賽第一名，2018年邯鄲市“市長杯”第五名，邯鄲市第十四屆中小學生體育節(jié)校園足球聯(lián)賽第二名，2019年邯鄲市第四屆“市長杯”青少年足球比賽第三名。此外，學校還連續(xù)3年承辦了邯鄲市中小學生校園足球聯(lián)賽邯山賽區(qū)比賽。2017年，學校學生常振輝被天津權(quán)健青少年足球隊選中。2018年，李金澤、肖梓桐2名隊員輸送到廣州恒大足球俱樂部。同時，學校還涌現(xiàn)出高銀杰、呂浩森、趙太鋮、李旭恒等一批優(yōu)秀的足球人才。

光明小學的校園足球工作雖然取得了豐碩的成果，但也遇到了一些問題，如，學校底子薄不能投入更多的經(jīng)費，專業(yè)師資力量弱，還有個別教師、家長有“重學習輕體育”的現(xiàn)象等。

在今后的工作中，光明小學將一如既往地落實好校園足球發(fā)展規(guī)劃，堅持“始于足球、不止于足球”的理念，加大校園足球工作力度，豐富校園足球文化內(nèi)涵，把校園足球真正做大、做實、做強。相信光明小學廣泛普及、特色鮮明、趣味盎然的足球教育，將擦亮學校發(fā)展的新名片，形成學校特色發(fā)展亮麗的風景線。