黃建蘭

初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學學科，而物理知識和人們的日常生活是息息相關(guān)的，還是初中生的必修課.當前，我國很多初中物理教師在實驗教學中已經(jīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，開始采用生活化的教學模式，這樣可以將復雜抽象的物理實驗知識以簡單直觀的形式呈現(xiàn)，吸引學生學習注意力，讓學生對實驗教學充滿濃厚的學習興趣，進而大大提升初中物理實驗教學水平.基于此，本文以初中物理實驗教學生活化為研究對象，主要介紹了初中物理實驗教學中存在的問題，并提出了初中物理實驗教學生活化的有效策略，希望可以對廣大同仁的教學有所幫助.

一、初中物理實驗教學中存在的問題

一般來說，初中物理實驗教學中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，有些學生對物理缺乏學習熱情.初中物理教材涉及多個方面的實驗，具有一定的復雜性和抽象性，很多學生都不能充分了解物理實驗知識，也不能突破物理重難點，這樣久而久之，容易導致學生對物理實驗學習失去興趣，甚至出現(xiàn)抵觸的情緒，導致初中物理實驗教學水平和教學質(zhì)量低下.第二，脫離實際生活開展教學活動.根據(jù)大量的研究表明，很多初中物理實驗教學中采用的教學理念是過于淺顯，仍然采用灌輸式的教學模式，將物理知識強制性灌輸給學生，要求學生采用題海戰(zhàn)術(shù)，并沒有將實際生活和教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，造成在解決實際生活中的問題中不能靈活應(yīng)用所學的知識，時間長了，很有可能在無形中降低學生的學習效率.第三，教師對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重視程度不足.社會在日益發(fā)展，對創(chuàng)新型人才提出更高的需求，要想具備較強的創(chuàng)新能力，必須要具備創(chuàng)造性思維.教材僅僅是學生學習物理的前提，但是學習的根本目標是幫助學生樹立積極向上的觀念，形成一種系統(tǒng)完善的思維模式，達到學以致用的目的.

二、初中物理實驗教學生活化的有效策略

1.將實際生活中的事例融入到實驗教學中，調(diào)動學生學習積極性.

對于初中物理教師來說，在教學過程中必須要在正式上課前尋找到的實際生活中的事例，結(jié)合學生的生活情況，進行全方位的教學.例如，上課前教師可以結(jié)合欄目“走近科學”的現(xiàn)象融入到初中物理實驗教學中，提高學生學習興趣，讓學生帶著強烈的好奇心開展各項教學活動，對后續(xù)的知識認真講解，提升學生學習成績.初中物理教師通過采用該教學方式，能夠激發(fā)學生學習物理的熱情，使學生可以積極主動地參與到物理實驗中，課下結(jié)合物理現(xiàn)象自主思考與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，進而使學生可以對物理知識有更加充分的了解，拓寬學生知識視野.

2.實現(xiàn)物理作業(yè)的生活化.

很多初中物理教師在課下針對學生布置習題作業(yè)，讓學生對所學的物理知識進行更好的鞏固，使學生可以在實際生活中靈活運用所掌握的物理知識.因此，對于初中物理教師來說，必須要采用物理作業(yè)生活化的方法，為學生布置課下必須要做好的物理作業(yè)，以幫助學生加深對物理知識的認識.例如，講解完“密度”后，教師可以向?qū)W生設(shè)計這樣的生活化習題：小明的媽媽買了一個金手鐲，小明想驗證真?zhèn)?，于是他測得手鐲質(zhì)量50g，然后把手鐲放入盛水的量筒中，測出排水體積為100mL，于是小明判定手鐲含金量不是100%，你們知道為什么嗎？該生活化物理作業(yè)可以使學生在解決實際生活中的問題時運用物理知識，既可以加強學生應(yīng)用物理知識的能力，又可以使學生積極主動地參與到物理學習中，從而提高其物理學習效率.

3.開展與學生日常生活有密切聯(lián)系的物理實驗教學.

現(xiàn)實生活中有很多物理現(xiàn)象，因為初中生生活經(jīng)驗不多，難以深入探究，也難以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的物理現(xiàn)象.若教師將學生實際生活與物理課堂進行有機結(jié)合，這樣能夠幫助學生理解物理知識，而且還能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力和觀察能力.例如，講解“內(nèi)能的改變方式”時，教師可以要在課堂教學中融入實際生活中的現(xiàn)象，從保溫杯中將熱水倒出來，然后再將瓶塞塞緊，這樣瓶塞就很有可能立刻跳起來，然后要求學生對該現(xiàn)象的根本原因進行深入探討，以制定出適當?shù)慕鉀Q策略.利用這些生活化的物理現(xiàn)象融入課堂，有利于調(diào)動學生物理的積極性和主動性，使學生可以更好更快地消化物理知識，提高學習效率.

總之，在實施新課改后，國家教育部更加注重生活化教學模式，所以初中物理教師在實驗教學過程中運用生活化教學模式，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手實踐能力，提高教學質(zhì)量，達到教學目的.