高麗

【摘要】在2020年的突發(fā)情況下，我國教育出現(xiàn)了新形勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需求被臨時轉(zhuǎn)移到線上，從而促使在線教育由以往的教學(xué)輔助手段一躍成為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在這種新形勢下，面對眾多的在線教育平臺，在使用過程中也出現(xiàn)很多問題，本文采用SWOT戰(zhàn)略分析方法分析在新形勢下線上教育的優(yōu)勢和劣勢，迎接的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使教育平臺更加清晰認(rèn)識自身，系統(tǒng)地規(guī)劃和建設(shè)線上教育資源平臺以及相應(yīng)的教學(xué)評價機(jī)制，在教育體制下不斷的完善和成熟。

【關(guān)鍵詞】在線云課堂 SWOT分析 改進(jìn)措施

一、研究背景

在線教育在疫情期間被按下“快進(jìn)鍵”，得到了飛躍式的發(fā)展。全國多地、多校、多所教育機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，包括開設(shè)直播課程、提供公益性學(xué)習(xí)資源等，課程內(nèi)容既有針對中高考和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，也有指導(dǎo)學(xué)生居家運(yùn)動的特色課程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這次疫情防控中發(fā)揮了重要的保障勝作用，但其實(shí)用性早已不局限于這樣的特殊時期。近年來，線上教學(xué)、虛擬課堂、遠(yuǎn)程教育等在我國發(fā)展迅速。線上教育機(jī)構(gòu)空前活躍，教師、學(xué)生、父母參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也非常活躍。這次疫情中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既體現(xiàn)了其價值，也啟示我們，需要更加系統(tǒng)地規(guī)劃和建設(shè)線上教育資源平臺以及相應(yīng)的教學(xué)評價機(jī)制，從而在全社會形成更加立體、高質(zhì)量的教育體系。

新形勢使得在線教育成為剛性需求，一時間為在線教育平臺帶來了龐大的流量紅利。新東方在線、猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫等各類在線教育平臺抓住機(jī)會，紛紛推出了各類針對疫情的免費(fèi)產(chǎn)品和服務(wù)，意圖搶占市場。疫情背景下在線教育的火熱，也意味著短期內(nèi)，在線教育平臺競爭的持續(xù)激烈。線上功能完善、在線課堂資源豐富、師資力量強(qiáng)大的平臺更有望收獲高留存率及轉(zhuǎn)化率，從而最終進(jìn)一步擴(kuò)大了品牌的市場份額，而稍有遲疑的機(jī)構(gòu)可能錯失機(jī)遇，疫清或?qū)⒋龠M(jìn)市場內(nèi)部格局的演變。

二、SWOT方法分析新形勢下的在線教育

1、優(yōu)勢

（1）突破時間與空間的限制。只要在有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備（手機(jī)、電腦）的前提下，任何時間、任何地點(diǎn)，都有受教育的機(jī)會，學(xué)生不再受地理?xiàng)l件的限制，就算是那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，只要有網(wǎng)絡(luò)，不必再翻山越嶺去往學(xué)校學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)資源多元化。從如今很多教師都配有多媒體設(shè)備便可看出，簡單的書本資料已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上擁有更充足、更豐富的教學(xué)資源，這是毋庸置疑的，并且線上教育的教學(xué)方式使得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學(xué)生。

（3）線上教育能帶來更好的師生互動性。線上教育，雖然不利于師生的情感交流，但是互動性卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教育。一方面學(xué)生覺得這種方式很新穎，樂于發(fā)言。另一方面，沒有了面對面眼神的注視，學(xué)生會比較放松，愿意發(fā)言。

（4）線上教育能優(yōu)化教學(xué)資源，解決地域性師資力量差異的問題。地域性的師資力量差異，是目前我國很嚴(yán)重的一個教育問題。偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)地區(qū)的，這也導(dǎo)致了家長想盡辦法送孩子去往大城市讀書的行為。最后發(fā)達(dá)地區(qū)生源剩余，偏遠(yuǎn)地區(qū)生源不足。線上教育便能避免這個問題，大家學(xué)的知識，教材都是一樣的，老師也可以跨地區(qū)教學(xué)，長此以往，便能平衡地域性教學(xué)資源差異。

（5）易于高效統(tǒng)一管理。學(xué)生基本信息，到課率，交作業(yè)情況等等，只需在后臺看一眼便能輕松了解，老師批改作業(yè)也更方便。有老師的督促，網(wǎng)上的互動，網(wǎng)上的打卡，網(wǎng)上的作業(yè)，對不自覺的學(xué)生有一定的威懾作用。

（6）線上教育具有開放性，門檻低的特征。人無完人，不能否認(rèn)，有些學(xué)生是不幸的，有天生缺陷或是某種疾病。送去學(xué)校家長不放心，怕被人欺負(fù)，家長自己教有時又沒那種能力。這種學(xué)生接受線上教育，不可置否是很好的選擇。

2、劣勢

（1）師生互動性不強(qiáng)。學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實(shí)時給予清楚明晰的解答。即使各教育平臺推出了各種互動功能，例如投票、隨機(jī)點(diǎn)名、連麥、舉手、答疑、簽到等多種互動功能，但是始終沒有面對面教學(xué)的互動性強(qiáng)，不能清楚掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識掌握情況、情緒波動，線上教學(xué)方向單一，教學(xué)過程應(yīng)為雙向的，教師知識的輸出和學(xué)生對知識的吸收，學(xué)生對知識的理解掌握也要回饋給教師，面對面的教學(xué)可以隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，教師在學(xué)生的眼神和表情中就可以獲得較為準(zhǔn)確的反饋信息，這在線上教學(xué)過程中是很難達(dá)到的。

（2）教學(xué)模式單一。教學(xué)模式變成了PPT展示十教師講解，沒有了實(shí)踐活動、問卷調(diào)查、課堂互動，使學(xué)習(xí)過程枯燥，知識理論化，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，而僅單一的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面作用，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低、主動性變差，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度把握不準(zhǔn)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（3）教學(xué)平臺不流暢出現(xiàn)卡頓情況。由于疫情突然的爆發(fā)，大部分教育機(jī)構(gòu)都是倉促上陣。尤其是部分線下轉(zhuǎn)線上的教育機(jī)構(gòu)，其產(chǎn)品、課件、教案包括老師的適應(yīng)性等都準(zhǔn)備不足，在眾多的線上教育競爭者中，很容易被淘汰。有不少通過平臺直播授課的教師表示，上課期間經(jīng)?？D，比較影響教學(xué)效果。而部分線上教育急于搶占學(xué)生資源，忽略了對課程質(zhì)量的把控，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。還有部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量不佳，時?？D或掉線，未能給學(xué)生和教師帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3、機(jī)遇

市場前最廣闊。我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長和政局穩(wěn)定為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了堅強(qiáng)的后盾。國家和政府將發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)教育作為促進(jìn)中國社會發(fā)展的重要手段。其一不斷加大投入。近年來用于網(wǎng)絡(luò)教育的財政撥款也逐年增長。其二，社會需求增長。國內(nèi)企業(yè)也越來越重視采用網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)手段提高員工素質(zhì)。國內(nèi)金融、通信、電力行業(yè)的大型企業(yè)很多都建立了內(nèi)部[一eaming學(xué)習(xí)管理平臺，為員工提供網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在線職業(yè)教育需求也正迅速增長。

4、威脅

各教育平臺競爭激烈。在這次線上教育的火爆中，不少互聯(lián)網(wǎng)巨頭也加入競爭中，開辟了教育板塊，明顯表示出了想要“分一杯羹”的姿態(tài)，這將使線上教育在疫情過后的競爭更加激烈。例如，網(wǎng)易有道精品課作為科技教育的巨頭，首先宣布向武漢市中小學(xué)生免費(fèi)提供寒假線上課程，隨后各教育平臺為全國中小學(xué)生提供免費(fèi)的線上課程，而騰訊在這次的線上教育競爭中也表現(xiàn)得異?；钴S。騰訊教育已與全國40余家各級教育局建立聯(lián)系。其中多市教育局已經(jīng)分別發(fā)文使用騰訊教育解決方案，覆蓋20個省數(shù)千萬師生。這些互聯(lián)網(wǎng)巨頭與以往的教育機(jī)構(gòu)相比，擁有更優(yōu)勢的技術(shù)和平臺，不少線上教育機(jī)構(gòu)也逐漸向互聯(lián)網(wǎng)巨頭靠攏，尋求合作互補(bǔ)。

三、對swot分析結(jié)果的建議

1、利用后發(fā)優(yōu)勢

雖然我國高校網(wǎng)絡(luò)教育正處于起步階段，發(fā)展規(guī)模不大，教學(xué)和學(xué)習(xí)支持模式、校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)以及管理體制方面還有很多提升的空問，但我們可以大膽學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達(dá)國家探索出束的多種網(wǎng)絡(luò)教育模式，并在其基礎(chǔ)上不斷加大對網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律的探索，積極組織，大力投入相關(guān)的人力、物力和財力，結(jié)合我國的國情，找到適合我國高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的新路子。利用后發(fā)優(yōu)勢，將我國高校網(wǎng)絡(luò)教育推進(jìn)到一個新的階段。

2、營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在根據(jù)自身需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的主動性與積極性有著不可忽視的重要性?，F(xiàn)如今的在線教育平臺雖可以進(jìn)行答疑、投票、提問等功能，但在互動上還有所欠缺，與面對面教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，為此，可借鑒西方發(fā)達(dá)國家探索出束的多種網(wǎng)絡(luò)教育模式J探索出適合我國師生的最高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，創(chuàng)造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3、增加對學(xué)生行為的控制

由于線上教育是開放性教育，學(xué)習(xí)效率主要取決于學(xué)生的主動性與積極性，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自控力不強(qiáng)，出現(xiàn)注意力分散，甚至去處理其他事務(wù)。如果學(xué)生不能結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不善于利用網(wǎng)絡(luò)資源不具備對信息收集、加工、處理和利用的能力，自制力太低容易迷失在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息之中。從這個角度看，這也對在線教育的培養(yǎng)方式和教師的教學(xué)方法等提出了更高的要求。

四、結(jié)語

這次疫情新形勢下中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既體現(xiàn)了其價值，也啟示我們，需要更加系統(tǒng)地規(guī)劃和建設(shè)線上教育資源平臺以及相應(yīng)的教學(xué)評價機(jī)制，從而在全社會形成更加立體、高質(zhì)量的教育體系。線上功能完善、在線課堂資源豐富、師資力量強(qiáng)大的平臺更有望收獲高留存率及轉(zhuǎn)化率，從而最終進(jìn)一步擴(kuò)大品牌的市場份額，而稍有遲疑的機(jī)構(gòu)可能錯失機(jī)遇，新形勢或?qū)⒋龠M(jìn)市場內(nèi)部格局的演變。在特殊時期，線上教育平臺應(yīng)努力提升自身課程質(zhì)量，完善系統(tǒng)建設(shè)，認(rèn)準(zhǔn)發(fā)展定位，才能持續(xù)性發(fā)展。

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