【摘要】房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也催生了室內(nèi)家裝業(yè)的迅速興起，從而使社會對室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新型人才的需求更為強烈。本文在對室內(nèi)專業(yè)的屬性進行深入理解，把握專業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，對于培養(yǎng)高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)策略進行了一定的探索。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計 人才培養(yǎng) 實踐

近年來，隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，室內(nèi)家裝業(yè)也取得了長足的進步，專業(yè)設(shè)計和專業(yè)技術(shù)人員在社會的需求量也急劇增加，很多高校都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，受過系統(tǒng)培訓(xùn)的專業(yè)人才正在不斷涌向社會，改善了室內(nèi)設(shè)計行業(yè)人員的綜合素質(zhì)，同時也提升了整個行業(yè)的就業(yè)水準(zhǔn)。但是，不斷提高的就業(yè)門檻和國際國際室內(nèi)建筑設(shè)計師的高等教育接軌和資格認(rèn)證也對我國高校室內(nèi)專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。

1、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展問題

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，是藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，需要動腦和動手能力相結(jié)合。當(dāng)前，在我國的很多舍內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，由于學(xué)校專業(yè)教師缺乏實際的設(shè)計經(jīng)驗在教學(xué)當(dāng)中，很多教師都是根據(jù)自己所學(xué)的經(jīng)驗來進行教學(xué)，對于室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展把握不夠準(zhǔn)確，無法將最前沿的信息傳遞給學(xué)生。另外，教師的課堂教學(xué)要滯后于社會發(fā)展，當(dāng)前社會新材料新技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)基地難以滿足教學(xué)需要，學(xué)生無法進行很好的實踐練習(xí)。再者，學(xué)校企業(yè)的實踐經(jīng)驗缺乏，對于裝修裝飾材料、施工工藝等了解不夠，對于整個室內(nèi)設(shè)計工程的實際施工情況缺乏宏觀把控，因此，導(dǎo)致了很多畢業(yè)生往往在進入工作崗位后還需要很長的適應(yīng)時間，這對于企業(yè)來說一方面影響了工程進度，另一方面也提高了培養(yǎng)成本。

在傳統(tǒng)的室內(nèi)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師一般采用的都是理論知識加案例講解的方式，很多案例都是來源于教材，大部分的學(xué)生對于理論知識缺乏興趣，對于教材上固定的案例也覺得是在紙上談兵，因此教學(xué)效果不是很理想。理論教學(xué)與實踐教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，特別是在室內(nèi)設(shè)計這樣的專業(yè)，如果學(xué)生缺乏實踐鍛煉，是很難適應(yīng)這一工作的。

2、室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)策略

2.1 更新教學(xué)理念

室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)需要對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬性進行深入的理解，分析國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，明確室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，更新教學(xué)理念，修訂人才培養(yǎng)的方案，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新新的課程體系。綜合來說，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該注重室內(nèi)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，除了要進行室內(nèi)設(shè)計相關(guān)理論知識的教學(xué)之外，還必須要結(jié)合藝術(shù)學(xué)科進行教學(xué)。同時，強調(diào)藝術(shù)素質(zhì)教育的綜合性以及專業(yè)技術(shù)教學(xué)的專業(yè)性，包括各類室內(nèi)設(shè)計軟件的教學(xué)等

2.2 人才培養(yǎng)方案策劃

在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)上面，可以將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與建筑類專業(yè)進行有機結(jié)合，搭建起基礎(chǔ)教學(xué)平臺，注重藝術(shù)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過兩個專業(yè)的結(jié)合實現(xiàn)資源共享。另外，還應(yīng)該拓寬專業(yè)口徑，貫徹室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在建筑空間形態(tài)、設(shè)計表達(dá)技能等方面的教學(xué)任務(wù)。通過開展專業(yè)基礎(chǔ)課（美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)等）、輔助專業(yè)課（裝飾、裝潢、外環(huán)境設(shè)計等）、專業(yè)核心課（銜接建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計）三線并進，為高校室內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 統(tǒng)籌專業(yè)課程

高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該結(jié)合國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的新觀念、新成果，對核心專業(yè)課程進行系統(tǒng)化梳理，對室內(nèi)設(shè)計整個課程體系進行全面的同構(gòu)和革新。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，應(yīng)該將設(shè)計原理與設(shè)計實踐部分進行動靜結(jié)合的發(fā)展模式，除了將實踐教學(xué)穿插進理論教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠通過實踐來對理論知識進行鞏固。對室內(nèi)專業(yè)課程實際在建筑的空間屬性與規(guī)模上進行規(guī)定和控制，形成從簡單到復(fù)雜的教學(xué)體系。對室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)大綱進行優(yōu)化、創(chuàng)新主要體現(xiàn)在要將室內(nèi)設(shè)計原理和應(yīng)用相結(jié)合，注重對國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計新觀念的探討和更新。同時，要穩(wěn)定課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷更新社會工程實例。當(dāng)前，信息化教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)的一個重要組成部分，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方面可以借助互聯(lián)網(wǎng)對國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計的前沿信息進行搜集和分析，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣鲜覂?nèi)設(shè)計的現(xiàn)狀有所了解。

2.4 實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的綜合培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)到了高年級，逐漸進入建筑復(fù)雜空間的綜合設(shè)計，其中需要建筑技術(shù)、建筑經(jīng)濟、建筑安全以及設(shè)計與表達(dá)等多方面的因素都必須要全都能夠顧及到。面對鋪天蓋地的知識技能壓力，教師需要呵護和培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，并給予其正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生度過這個階段。在此前提下，教師的教學(xué)應(yīng)該更加靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力來進行課程的調(diào)整，通過不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解到同一個問題換一個方面就有全新的解讀，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性能力也得以培養(yǎng)。設(shè)計專業(yè)對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有著較高的要求，在設(shè)計當(dāng)中，設(shè)計師要根據(jù)客戶的一些提示來進行‘設(shè)計與裝修，如果缺乏創(chuàng)造性思維，那么最終效果必然是難以使客戶滿意，因此在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、結(jié)語

培養(yǎng)一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師需要長期的努力，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式也需要漸進完成。高校室內(nèi)專業(yè)教師應(yīng)該立足于當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)實際，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育理念，在面對未來行業(yè)人才發(fā)展的多樣化需求中，結(jié)合多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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作者簡介：漆波（1978-），男，漢族，四川遂寧人，碩士研究生，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。