陳祺琪 楊曉梅

【摘要】醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要基地，不僅需要將專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識、醫(yī)學(xué)技能傳授給醫(yī)學(xué)生，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的重任，而人文素質(zhì)的培養(yǎng)主要依靠課堂教學(xué)完成。英語也是醫(yī)學(xué)生的必修課，掌握英語技能對于醫(yī)學(xué)生而言至關(guān)重要，也是經(jīng)濟(jì)全球化背景下醫(yī)學(xué)生必須掌握的技能之一，因而，英語教學(xué)也成為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的有效渠道之一。本文我們針對醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行深入探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 英語教學(xué) 人文素質(zhì)

在醫(yī)學(xué)院校中，英語是醫(yī)學(xué)生必修的主干課程，課程本身就具有濃郁的人文氣息，因此，在培養(yǎng)人文素質(zhì)方面可以發(fā)揮積極作用。大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)權(quán)衡知識傳遞與各方面能力培養(yǎng)的比重，讓醫(yī)學(xué)生既能學(xué)到知識、掌握知識，又能從中培養(yǎng)綜合能力，切實(shí)朝著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)目標(biāo)努力，方可順利完成教學(xué)任務(wù)。

一、激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘教材人文內(nèi)容

整體來看，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)，單純的依靠教師教學(xué)是不可行的，需要醫(yī)學(xué)生全力配合，配合形式需自愿、積極，方能起到好效果。鑒于此，英語教師應(yīng)當(dāng)盡力激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，將課堂交還于學(xué)生主體，切實(shí)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生課堂主導(dǎo)地位，并建立平等交流，培養(yǎng)良好教學(xué)氛圍，切實(shí)給予學(xué)生教學(xué)好感。針對于以往教學(xué)的枯燥、乏味，且很容易引發(fā)學(xué)生困倦狀況，英語教師還應(yīng)站在醫(yī)學(xué)生視角，積極抓取醫(yī)學(xué)生感興趣內(nèi)容，充分與英語教材內(nèi)容、教學(xué)流程相融合，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、興趣，從而培養(yǎng)與加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。期間，英語教師要多了解醫(yī)學(xué)生想法，并充分尊重醫(yī)學(xué)生觀點(diǎn)，還可就不同觀點(diǎn)組織學(xué)生討論，切實(shí)將學(xué)生置于課堂主體位置。值得注意的是，英語教師還應(yīng)充分挖掘英語教材中的人文素質(zhì)內(nèi)容，進(jìn)行延展和解說，切實(shí)引發(fā)醫(yī)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、探究，為培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、闡述英語背后歷史文化，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生交際意識及能力

在英語教學(xué)中，想要充分掌握并說好英語，英語背后歷史文化的闡述是必要的，這也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生跨文化交際意識及能力的必要措施。就中國的中醫(yī)而言，想要在世界范圍內(nèi)進(jìn)行傳播和發(fā)揚(yáng)，就需要醫(yī)學(xué)生學(xué)好英語并借助它了解西醫(yī)文化背景，才能靈活且充分的將中醫(yī)進(jìn)行推廣。由此可見，學(xué)好英語并掌握中西醫(yī)背景文化是相當(dāng)重要的。英語教師應(yīng)當(dāng)在備課階段，對即將開講的部分進(jìn)行資料查詢，可上網(wǎng)搜尋相關(guān)醫(yī)學(xué)史料，使得醫(yī)學(xué)生可以在英語課堂加深對西醫(yī)的了解、對西方文化的了解。如在《Five FamousSymbols of American Culture》教學(xué)過程中，英語教師可帶領(lǐng)學(xué)生深人了解西方文化象征，并羅列出中國文化特征，使得學(xué)生透過中西方文化發(fā)現(xiàn)中西醫(yī)文化的不同，從而讓醫(yī)學(xué)生視野拓寬，利于醫(yī)學(xué)生世界觀的逐漸完善，有利于醫(yī)學(xué)生辯證的認(rèn)識西方文明，交際意識及能力將不斷提高，利于醫(yī)學(xué)生思維意識與時俱進(jìn)。

三、課堂保留思考時間，培養(yǎng)高尚醫(yī)德及樂觀人生態(tài)度

當(dāng)初很多學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)，初衷大多因?yàn)楫厴I(yè)會當(dāng)醫(yī)生，而醫(yī)生的福利待遇較好，為了自己的發(fā)展，也為了家人能過上好日子，才選擇的這個職業(yè)，很少有學(xué)生會站在人生理想、道德制高點(diǎn)上報(bào)專業(yè)、想問題，因此，需要英語教師完善學(xué)生的人生觀，并在課堂中保留出思考時間，讓學(xué)生可以在功利心驅(qū)使下的快節(jié)奏學(xué)習(xí)中停下來進(jìn)行思索，可提出類似“作為醫(yī)生，醫(yī)德與醫(yī)術(shù)哪個更重要？”這類的問題，讓學(xué)生在學(xué)完英語內(nèi)容之后進(jìn)行人生價值考量，旨在培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生高尚醫(yī)德。此外，英語教師還可以借助教材內(nèi)容對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確價值觀、人生態(tài)度傳遞，切實(shí)給予學(xué)生正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多反思、多探索，還可加入一些社會熱點(diǎn)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)，從而培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚醫(yī)德和樂觀人生態(tài)度。

四、發(fā)掘醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，培養(yǎng)批判性思維

醫(yī)學(xué)專業(yè)相較于其他專業(yè)而言，具有一定特殊性，因?yàn)獒t(yī)學(xué)生日后的就業(yè)方向大多集中在醫(yī)院。而作為醫(yī)生，遇到疑難雜癥的概率很高，忌諱救治渠道和方法限于單一層面中，這會極大的耽誤和加重患者的病情，因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力是非常有必要的，這也是新時代定義醫(yī)學(xué)人才的典型標(biāo)準(zhǔn)。在英語課堂中，英語教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的看待問題并解決問題，且用批判性的眼觀看問題，支持學(xué)生存疑，并鼓勵學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。此外，英語教師還要將英語學(xué)習(xí)中不常見的問題“放手”給學(xué)生，給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，以此來培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。最后，還要針對英語翻譯向?qū)W生闡明一個觀點(diǎn)，那就是“有的問題永遠(yuǎn)沒有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，也不存在最完美的翻譯”，使得醫(yī)學(xué)生可以不斷的在學(xué)習(xí)道路上進(jìn)行答案矯正與完善，切實(shí)將批判性思維深入人心。

五、借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生感恩意識、人文關(guān)懷

人文關(guān)懷和感恩意識是醫(yī)學(xué)生必要具備的素質(zhì)，可理解為醫(yī)學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)、高尚情操的體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生日后就業(yè)想要獲得患者信賴并獲得歡迎這是必要因素，因此，英語教師可以將培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生感恩意識、人文關(guān)懷作為人文素質(zhì)培養(yǎng)中的一個重點(diǎn)內(nèi)容，而想要達(dá)成此目的，則需要借助多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，多媒體教學(xué)成效顯著，可支持多種格式文件，還可吸引學(xué)生、提高學(xué)生上課專注力，鑒于此，英語教師可以就英語教材有關(guān)感恩、回報(bào)、關(guān)懷類的主題進(jìn)行延展教學(xué)，搜羅網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)視頻、文字資料，讓醫(yī)學(xué)生借助英語學(xué)習(xí)親近社會、感恩社會，并增強(qiáng)同情心、關(guān)懷熱情，切實(shí)培養(yǎng)一腔救人熱血，從而為今后與患者建立和睦關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)任重而道遠(yuǎn)，需要醫(yī)學(xué)院校及教師付出心血與精力，切實(shí)將醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)與英語教學(xué)結(jié)合起來，并采用合理手段、科學(xué)辦法，將人文素質(zhì)滲透到課堂教學(xué)中，提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)水平，切實(shí)為醫(yī)學(xué)生日后成為合格醫(yī)學(xué)工作者奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉萍.探析人文素質(zhì)培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中的重要意義[J].海外英語，2019（07）：38-39.