肖充 高瑩

摘 ?要：本研究采用文獻資料法、視頻分析法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，得出以下結(jié)論：1.在微平臺視角對學(xué)生進行視頻反饋，能夠讓學(xué)生更加直觀地發(fā)現(xiàn)自己動作的問題，學(xué)習(xí)效果高。2.在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中運動視頻反饋技術(shù)，能夠讓學(xué)生更快地認(rèn)知正確的動作，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：視頻反饋;網(wǎng)球教學(xué);實驗研究

一、研究目的

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育行業(yè)涌現(xiàn)了越來越多的電子產(chǎn)品，對教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影像。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及科技的發(fā)展，教育行業(yè)的“慕課”與“微課”這兩類課程就是依托著高新技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的產(chǎn)物。視頻反饋法也是基于互聯(lián)網(wǎng)以及高科技而發(fā)展的新型的教學(xué)方法。由于大學(xué)體育課堂實踐中

網(wǎng)球運動由于技術(shù)動作較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球動作時不能夠及時了解網(wǎng)球擊球動作的一個動作軌跡。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文選取了贛南醫(yī)學(xué)院2018級本科專業(yè)網(wǎng)球選修課2個選修班級學(xué)生共60人，其中1個班級為實驗班共30人，1個班級為對照班為30人。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱中國知網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞“視頻反饋”“網(wǎng)球教學(xué)”，共有10篇相關(guān)的文獻資料，了解網(wǎng)球教學(xué)方法的研究現(xiàn)狀，為本文的研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.實驗法

（1）實驗?zāi)康模和ㄟ^教學(xué)實驗進行對比研究，分析利用微平臺進行視頻反饋教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在學(xué)生掌握網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)方面的運用的效果研究，以此來論證基于微平臺進行視頻反饋技術(shù)在網(wǎng)球教學(xué)運用的可行性。

（2）實驗設(shè)計：實驗地點為贛南醫(yī)學(xué)院黃金校區(qū)網(wǎng)球場，實驗設(shè)備高速攝像機和視頻分析的軟件、蘋果筆記本電腦、學(xué)習(xí)通軟件和輔助教學(xué)器材等。本次實驗的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)球正反手擊球為實驗教學(xué)內(nèi)容，進行為期15周28個教學(xué)課時的研究。教師利用學(xué)習(xí)通以及微信群對學(xué)生的動作進行視頻反饋技術(shù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)動作的鞏固階段通過高速攝像機進行拍攝，然后教師通過學(xué)習(xí)通以及微信群平臺對學(xué)生的動作進行分析，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己的錯誤動作。

（3）實驗數(shù)據(jù)的采集：學(xué)生的技術(shù)評定由兩名高校網(wǎng)球?qū)ｍ椊處煟ń淌?人，講師1人）對實驗組以及對照組的學(xué)生進行最后的成績評定，兩位老師打分的平均數(shù)作為最后的得分;測試的達標(biāo)方法按照贛南醫(yī)學(xué)院體育課程期末考試辦法進行測試。

3.問卷調(diào)查法

（1）問卷的的效度測試：采訪贛南醫(yī)學(xué)院網(wǎng)球選修課蘭劍教授、贛南師范大學(xué)網(wǎng)球?qū)ｍ椯囋虏ǜ苯淌诤挖M州市網(wǎng)球協(xié)會副會長鐘華，根據(jù)行業(yè)行業(yè)專家的意見和建議對問卷的內(nèi)容進行調(diào)整和修改，最終呈現(xiàn)所用問卷。

（2）問卷的發(fā)放與回收：在實驗結(jié)束后，對實驗組的學(xué)生進行問卷發(fā)放調(diào)查，所發(fā)問卷30份，問卷回收30份，有效率達100%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用spss20.0軟件對所得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

三、結(jié)果與分析

（一）實驗后兩組學(xué)生底線擊球技術(shù)測試結(jié)果分析

（1）正手擊球技術(shù)數(shù)據(jù)分析

從表1的數(shù)據(jù)分析得出，實驗組學(xué)生的正手擊球技術(shù)的成績明顯要高于對照組學(xué)生正手擊球的成績。在8次正手擊球中，實驗組學(xué)生在正手擊球技術(shù)的得分達到90分以上的達到26.7%，而對照組的學(xué)生僅占13.3%;另外實驗組學(xué)生在正手擊球達到80分以上的人數(shù)比重高達80%，而對照組的學(xué)生所占比重僅占47%。在測試的過程中可以發(fā)現(xiàn)，實驗組的學(xué)生正手擊球更加地穩(wěn)定，同時還能夠保證擊球的動作更加地規(guī)范。而對照組的學(xué)生擊球的穩(wěn)定性相對來說更低，從現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，對照組學(xué)生正手擊球的動作容易出現(xiàn)不規(guī)范的動作。通過實驗的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過視頻反饋教學(xué)技術(shù)手段的學(xué)生，學(xué)習(xí)網(wǎng)球正手擊球的效率會高于沒有經(jīng)過視頻反饋技術(shù)的學(xué)生，視頻反饋技術(shù)能夠讓學(xué)生對正手擊球動作有更加直觀的了解，使得正手擊球更加穩(wěn)定。

（2）反手擊球技術(shù)數(shù)據(jù)分析

從表2的數(shù)據(jù)分析得出，實驗組學(xué)生在反手擊球的測試中可以發(fā)現(xiàn)，15位學(xué)生的反手擊球的成績優(yōu)于對照組的學(xué)生。教師通過微平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)反手擊球的技術(shù)動作進行技術(shù)指導(dǎo)和分析，讓學(xué)生能夠很快地對反手擊球的技術(shù)動作形成規(guī)范的動作記憶。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)反手擊球的過程中有信心以及興趣進行練習(xí)。從而從反手學(xué)習(xí)的效果來看，教師利用微平臺對學(xué)生的技術(shù)動作進行反饋，在更大程度上提高了學(xué)生反手擊球技術(shù)的成績。

四、結(jié)論與建議

視頻反饋技術(shù)在網(wǎng)球教學(xué)課堂中，教師能夠在微平臺對學(xué)生的技術(shù)動作進行分析，讓學(xué)生能夠直觀地觀看技術(shù)動作的同時，又能根據(jù)老師的技術(shù)解析進行糾錯，能夠讓自己更加直觀地了解和掌握正確的技術(shù)動作。通過微平臺進行技術(shù)分析，學(xué)生能夠反復(fù)的回看自己的技術(shù)動作，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，能夠更快地掌握正確的技術(shù)動作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有信心。

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校級課題Jgkt-2019-43