田宇

摘 ?要：在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育當(dāng)中，做好班級(jí)的管理工作，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)筑一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和行為觀念。同時(shí)還可以最大程度發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理工作的實(shí)施效果，為今后從地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理工作的組織和開(kāi)展提供一定的理論依據(jù)。鑒于此，班主任在組織開(kāi)展農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，既要?jiǎng)?chuàng)新管理思維，著重對(duì)現(xiàn)有的一些管理方法和手段進(jìn)行豐富和拓展;又要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，著重實(shí)現(xiàn)家校之間對(duì)學(xué)生的共同管理。另外想要最大程度做好班級(jí)的管理工作，還需要班主任加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提升自身的管理能力和水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;班級(jí)管理工作;具體方法

新課程改革尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，但是在現(xiàn)如今農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育當(dāng)中，由于班主任對(duì)于班級(jí)管理工作的組織和開(kāi)展缺乏足夠的重視，也沒(méi)有一些行之有效的管理方法和手段來(lái)指導(dǎo)班級(jí)管理工作的落實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致組織開(kāi)展的班級(jí)管理工作存在一定的局限性和滯后性，尤其是對(duì)于學(xué)生的管理過(guò)于松散。鑒于此，本文從三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)詳細(xì)的論述和說(shuō)明，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的小學(xué)班級(jí)管理提供一些有意義的指導(dǎo)。

一、創(chuàng)新管理思維，豐富和拓展班級(jí)管理方法

在現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)中，班主任想要做好班級(jí)的管理工作，關(guān)鍵在于對(duì)自身的管理思維做出調(diào)整和改變，著重對(duì)現(xiàn)有的一些班級(jí)管理方法進(jìn)行豐富和拓展。但是就目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理的形式來(lái)看，無(wú)論是班主任對(duì)于班級(jí)管理工作的重視程度還是班級(jí)管理方法都有待加強(qiáng)。鑒于此，班主任在組織開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，就應(yīng)該在創(chuàng)新自身管理思維的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的一些班級(jí)管理方法進(jìn)行豐富和拓展。

例如，班主任在組織開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，可以從兩個(gè)方向來(lái)展開(kāi)。其一，班主任需要對(duì)自身的思維理念做出一定的調(diào)整和改變。在此過(guò)程中，不僅需要班主任對(duì)于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理工作的開(kāi)展引起足夠的重視，密切和學(xué)生之間的溝通交流，從而從根本上引起學(xué)生對(duì)于班主任班級(jí)管理工作的認(rèn)同感，并愿意積極主動(dòng)的配合班主任展開(kāi)班級(jí)的管理工作。其二，則需要對(duì)現(xiàn)有的一些班級(jí)管理的方法進(jìn)行豐富和拓展。而主題班會(huì)活動(dòng)作為班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要方式和手段，班主任就可以靈活進(jìn)行應(yīng)用。比如，針對(duì)一些班級(jí)學(xué)生上課嬉戲打鬧的問(wèn)題，班主任就可以借此來(lái)組織開(kāi)展一次“維護(hù)課堂秩序，打造和諧班集體”的主題班會(huì)活動(dòng)，并讓學(xué)生試著在本次主體班會(huì)當(dāng)中針對(duì)一些學(xué)生嬉戲打鬧的問(wèn)題談一談自己的看法，并試著為班主任提供一些有效解決這一問(wèn)題的舉措。

二、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校之間的協(xié)同教育

家庭方面的教育和管理也是保證農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。只有班主任和學(xué)生的家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，并讓學(xué)生家長(zhǎng)充分發(fā)揮其家庭教育的職能，實(shí)現(xiàn)家校之間的協(xié)同教育，才能最大程度提高班級(jí)管理工作的成效。為此，班主任在組織開(kāi)展班級(jí)管理工作當(dāng)中，就應(yīng)該多學(xué)生家庭方面的教育予以重視起來(lái)。

例如，班主任在組織開(kāi)展班級(jí)管理工作當(dāng)中，一方面，可以利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)和線上交談對(duì)話的方式來(lái)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并著重就學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)情況告知家長(zhǎng)，從而讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的具體情況有一個(gè)明確的認(rèn)知。另一方面，班主任則可以借助信息化的平臺(tái)，為學(xué)生家長(zhǎng)提供一些和家庭教育有關(guān)的指導(dǎo)性的建議，從而讓學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育更具效果。

三、加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提升自身的管理能力

班主任作為整個(gè)班級(jí)管理工作組織和踐行的主要責(zé)任人，切實(shí)加強(qiáng)班主任自身的素質(zhì)建設(shè)，努力提升其自身的管理能力，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理工作的質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升有著極大的促進(jìn)作用。鑒于此，班主任就應(yīng)該對(duì)自身管理能力的提升重視起來(lái)。

例如，班主任在組織開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，一方面，可以踴躍參與一些由學(xué)校組織開(kāi)展的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，并著重在參與培訓(xùn)的過(guò)程中就如何做好班級(jí)的管理工作接受系統(tǒng)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升自身的管理能力。另一方面，班主任還可以借助信息技術(shù)的溝通交流優(yōu)勢(shì)，密切和其他地區(qū)學(xué)校班主任之間的溝通交流，相互之間總結(jié)交流一下班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而切實(shí)提升自身的管理水平和能力。

綜上說(shuō)述，在現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)中，班主任切實(shí)做好班級(jí)的管理工作，其不僅僅有效滿足了新課程改革對(duì)于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理的基本要求，大大提高了班主任班級(jí)管理工作的質(zhì)量和水準(zhǔn)，同時(shí)借助班級(jí)管理工作的順利展開(kāi)，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)的認(rèn)同感，提升了學(xué)生之間的凝聚力。鑒于此，班主任在組織開(kāi)展農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，既要對(duì)班級(jí)管理工作的開(kāi)展引起足夠的重視，對(duì)現(xiàn)有的一些管理手段和方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，又要分析和把握現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)需要來(lái)合理的制定相應(yīng)的管理計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)展開(kāi)班級(jí)管理工作。

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