趙啟鴻

摘 ?要：在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目是非常多的，而且在學(xué)生剛進(jìn)入到初中階段開始學(xué)習(xí)之前是需要一段時間的適應(yīng)期的，因為在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，這就與學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中形成了強(qiáng)烈的對比，而有的學(xué)生抗壓能力不是特別的強(qiáng)，所以這個時候就需要教師多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，這樣才能有效地緩解學(xué)生的緊張情緒。因此，本文就實驗教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué)在課堂中的應(yīng)用探討;強(qiáng)化學(xué)生實際操作;復(fù)制知識記憶理解;引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解是不夠深刻和全面的，這主要是因為學(xué)生在各個科目中的學(xué)習(xí)時間是非常緊張的，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個高效的學(xué)習(xí)效率。因此教師在日常的教學(xué)過程中需要通過一些知識內(nèi)容的講解來吸引學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解變得更加深刻和全面，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以通過一些教學(xué)方式的應(yīng)用來強(qiáng)化學(xué)生對于知識內(nèi)容的實踐應(yīng)用能力。教師在將實驗教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效結(jié)合的時候，需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解變得更加透徹，這樣學(xué)生在做實驗的過程中才不會出現(xiàn)什么問題，而且教師在為學(xué)生講解實驗內(nèi)容之前，可以讓學(xué)生先在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個高效的學(xué)習(xí)效率，對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績還是非常有幫助的。

一、強(qiáng)化學(xué)生實際操作

因為在初中物理課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的難度系數(shù)是非常高的，所以教師在日常的教學(xué)過程中需要提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解能力，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有一個高效的學(xué)習(xí)效率，因此教師為了能夠有效地提高學(xué)生在物理課堂中對于知識內(nèi)容的掌握程度，就可以將實驗教學(xué)的方式與初中物理課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個有效的結(jié)合，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生在做實驗過程中的實驗操作水平以及自己的動手能力，還能讓學(xué)生對于每一個步驟的知識內(nèi)容都可以有一個獨(dú)特的理解，這對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績是非常有幫助的，因此教師需要將實驗教學(xué)與初中物理的教學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣還可以強(qiáng)化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“功率公式及單位瓦特”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課下的時間進(jìn)行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，因為有關(guān)于功率的公式以及單位瓦特的知識內(nèi)容涉及的范圍還是比較廣的，所以這就需要教師可以將實驗教學(xué)的方式應(yīng)用在物理課堂知識內(nèi)容的講解過程中，這樣才能有效深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶，讓學(xué)生在背誦的過程中也可以減輕一些壓力，這對于提高學(xué)生在初中物理課堂中的學(xué)習(xí)效率還是非常有幫助的，因此教師可以通過實驗教學(xué)的方式來強(qiáng)化學(xué)生的實際操作水平，所以教師在日常的教學(xué)過程也可以通過實驗教學(xué)的應(yīng)用來減輕教學(xué)壓力。

二、復(fù)制知識記憶理解

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最害怕的學(xué)科就是物理的相關(guān)知識內(nèi)容，因為在物理課堂的學(xué)習(xí)過程中，即便學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力也是無法完全跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，所以教師在日常為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解的時候，就需要結(jié)合一些教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解能力，因此教師可以將實驗教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行一個有效的結(jié)合，以此來復(fù)制學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生在日常的生活中仔細(xì)觀察有關(guān)于物體做功時的機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中才可以跟上教師在課堂中的授課速度，并且還可以讓學(xué)生對于物理這一門學(xué)科的印象得到極大的改善。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中的參與程度還是非常高的，但是在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，幾乎沒有學(xué)生愿意在課堂的學(xué)習(xí)過程中站起來回答教師的問題，因為這個階段的學(xué)生已經(jīng)開始有了害羞意識，所以教師在日常的教學(xué)過程中為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來，就可以將實驗教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行一個有效的結(jié)合。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“動能和勢能”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中先對之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，同時也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中體會到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，這樣對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績還是非常有幫助的。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中，可以通過實驗教學(xué)在初中物理課堂中的有效應(yīng)用來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的實踐能力。因為物理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生來講難度系數(shù)還是比較高的，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以通過一些知識內(nèi)容的講解來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，教師在為學(xué)生講解新的知識內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生在課下的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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