劉茜

摘?要：在我國當(dāng)今的教育體系中，素質(zhì)教育受到大力推崇。雖然當(dāng)前仍以考試作為判定學(xué)生學(xué)業(yè)水平的依據(jù)，但素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到了各個學(xué)科里，特別是在道德與法治這門課中。道德與法治這門課程不僅培養(yǎng)能夠?qū)W生要遵守道德、法律，還對學(xué)生進(jìn)行著情感教育。情感教育是促進(jìn)素質(zhì)教育的重要部分之一，也是德育教育。這種教育對學(xué)生的成長有著重要的幫助，可以使學(xué)生的人格更加完善，更好地在社會中立足。

關(guān)鍵字：道德與法治;初中教學(xué);德育教育;積極心態(tài);民族自信

初中階段的學(xué)生正處于青春期，無論是生理或是心理，學(xué)生都正發(fā)生著改變。在這一時期，學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀正在初步形成。道德與法治這門課在這一時期的作用正是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個正確的三觀并規(guī)范自己的行為。如果在這一學(xué)科的教學(xué)中誤導(dǎo)了學(xué)生，那將很容易使學(xué)生的思想發(fā)生偏差。因此基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談德育教育在初中道德與法治教學(xué)中的有效滲透，希望對廣大教師有所幫助。

一、強化愛國主義精神

如今的社會和平安定，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)亂，正是由于這份安寧，很多人都淡忘了國恥。隨著中外文化交流日益頻繁，一部分人的愛國主義精神越來越淡薄。初中正是養(yǎng)成思想觀念的階段，身為中國人，無論如何都不能忘本，這是進(jìn)行德育教育時的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要以教材上的內(nèi)容為課上教授的重點，以“學(xué)”為中心，沒有重視到德育教育。如今社會需求道德品質(zhì)與法治精神兼具的全方面人才，因此教師應(yīng)將“學(xué)與德”作為教學(xué)時的中心，培養(yǎng)具有愛國心的青少年。

例如，在每周一的早上，學(xué)校都會要求全體學(xué)生整隊集合去操場上參加升旗儀式，所有師生一同觀看升旗手升國旗、唱國歌、行注目禮。這是莊嚴(yán)的活動，可是有些學(xué)生不以為然，在全體唱國歌時不張開嘴一起歌唱、行注目禮時眼睛不看國旗等。這些行為充分表現(xiàn)了這些學(xué)生缺失愛國主義精神，是道德方面不夠完善。作為道德與法治教師，做到德育的首要任務(wù)便是要讓學(xué)生具有愛國主義精神，尊重國家與黨。于是，在教授八年級上冊“踐行公共精神”這一部分時，我借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看了一些愛國色彩的短視頻，以此來讓學(xué)生認(rèn)識總體國家安全觀，強化愛國主義精神。

二、培養(yǎng)民族自信心

傳承中華傳統(tǒng)文化，增強民族自信心是近年來道德與法治的熱點。我國擁有著源遠(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，這些文化經(jīng)過幾千年的沉淀，仍然是一筆寶貴的財富，它們有利于提高我國的軟實力以及國際影響力。隨著時代的發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)文化充斥在我們的生活中，網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息，難免會使學(xué)生受到影響，從而忽視我國的傳統(tǒng)文化。作為任課教師，在進(jìn)行文化自信的授課時，可結(jié)合具體的事物，讓學(xué)生清楚意識到現(xiàn)代社會中文化自信的影響與地位，加強自己對中國傳統(tǒng)文化的自豪感。

例如，我校曾舉辦了一次“傳承文化有我在”的活動，學(xué)生可以提交書法作品、繪畫作品、剪紙等在校內(nèi)進(jìn)行展示，周末時還會有書法教師在多功能放映廳教授書法，舉辦這次活動的目的恰是為了普及書法知識，讓學(xué)生傳承中華文化，感受藝術(shù)的魅力，從而增強民族自信心。在教授九年級上冊“守望精神家園”這一節(jié)時，教師便可以向?qū)W生提起這些有關(guān)傳承文化的活動，將切入點定為學(xué)生曾親自參與其中的活動。以此引出本節(jié)知識點，讓學(xué)生將活動感受與教材上的理論知識結(jié)合起來，有助于學(xué)生理解書上的文字，同時還能起到增強民族自信心的作用。

三、塑造積極樂觀心態(tài)

在2019年底世衛(wèi)組織根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查的抑郁癥報告中顯示，全球有近3.5億的抑郁癥患者。這個數(shù)目逐漸龐大不禁引起人們思考，在我國青少年抑郁癥的人數(shù)也在不停增加。跳樓、自殺的案例經(jīng)常占據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱搜，究其根本正是由于這些未成年人心靈脆弱，經(jīng)受不起打擊，沒有積極樂觀的心態(tài)所導(dǎo)致的。在德育教育中，塑造學(xué)生積極樂觀的心態(tài)是一項重要內(nèi)容，初中階段正是像花朵一樣美好的年紀(jì)，在遇到困難時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的心態(tài)，而不是逃避。

例如，在臨近中考時，很多學(xué)生由于緊張、壓力大而影響睡眠，進(jìn)而影響第二天的上課狀態(tài)。教授到九年級下冊“未來在召喚”這一節(jié)時，我向?qū)W生了解到絕大部分學(xué)生的壓力來自于中考，一遇到復(fù)習(xí)中的難題就很容易陷入緊張的情緒。我告誡學(xué)生適度緊張是有利于復(fù)習(xí)的，但過度緊張就會影響自身了。接著，我向?qū)W生播放這節(jié)的PPT，PPT中描述了大多人經(jīng)歷中考后的人生轉(zhuǎn)折點，比如：高考、大學(xué)畢業(yè)等。學(xué)生在看PPT的同時，我讓學(xué)生放松心態(tài)，告訴他們?nèi)松恢褂谥锌?，要用積極樂觀的心態(tài)去應(yīng)對人生中每一個轉(zhuǎn)折，大到找工作、小到一道數(shù)學(xué)題。在課上我對學(xué)生進(jìn)行了充分鼓勵，并借助教材上的題目勸勉學(xué)生，未來在召喚他們，要不遺余力地向前沖。

總而言之，德育教育的結(jié)果與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，一舉一動都能展現(xiàn)出一個人的道德品質(zhì)。教師應(yīng)堅持以人為本的原則，在推行素質(zhì)教育的新時代，結(jié)合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行必要的德育教育，運用豐富的事例擴大學(xué)生的見識，強化學(xué)生的意識與修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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