藍(lán)斌

摘?要：在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)難以充分適應(yīng)當(dāng)前教育的實(shí)際情況，不利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)能夠降低教學(xué)難度，更好地展現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值。因此，初中道德與法治學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地探索信息化教學(xué)的方法，努力提升自身運(yùn)用信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：道德與法治;信息設(shè)備;圖片;情境

初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，道德與法治學(xué)科的教學(xué)是教師幫助學(xué)生釋放心理壓力、形成正確的價(jià)值觀的直接途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要通過(guò)口述和板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。先進(jìn)的信息設(shè)備如多媒體、電子白板等具有多種實(shí)用的功能，能夠幫助教師彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息設(shè)備在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期改善教學(xué)效果。

一、利用信息設(shè)備展示生活內(nèi)容

初中道德與法治學(xué)科與人們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，其中的知識(shí)內(nèi)容來(lái)源于人們的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又能夠指引人們的行為。在當(dāng)前的教學(xué)中，許多教師都不注重課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，導(dǎo)致綜合教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。為了改善教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以將生活中的一些圖片或者案例，結(jié)合這些生活內(nèi)容向?qū)W生講解學(xué)科知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用信息設(shè)備展示生活化的圖片和案例，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的效果。這樣不僅有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于教師提升學(xué)科教學(xué)的綜合性，貫徹落實(shí)新課改的教育理念。

例如在講解《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用信息設(shè)備向?qū)W生展示一些生活中經(jīng)常用到的交友軟件，如QQ、微信等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到“網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引入第四屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的生活案例，結(jié)合習(xí)主席在談及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)用到的兩個(gè)比喻“阿里巴巴的寶庫(kù)”和“潘多拉的魔盒”，向?qū)W生講解網(wǎng)上交友的利與弊。通過(guò)這樣的方式，教師能夠?qū)ⅰ熬W(wǎng)上交友”的相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)事的了解，培養(yǎng)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

二、借助信息設(shè)備拓展教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育的背景下，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要幫助學(xué)生形成正確的思想、塑造優(yōu)良的精神品質(zhì)。在以往的教學(xué)中，教師主要依賴(lài)課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)期保持著靜態(tài)的教學(xué)過(guò)程，造成教學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感的問(wèn)題。在此情況下，教師可以利用信息設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，傳揚(yáng)優(yōu)良的中華民族精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用信息設(shè)備搜索并播放一些具有教育意義的視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中增強(qiáng)內(nèi)心感受。

例如在教授《師生交往》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用信息設(shè)備播放電影《老師好》的一些優(yōu)秀片段，幫助學(xué)生正確理解師生關(guān)系，使學(xué)生確立“教師是學(xué)生的陪伴者、引導(dǎo)者和聆聽(tīng)者”的思想。再如在教授《建設(shè)美好祖國(guó)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以播放電影《我和我的祖國(guó)》的片段，通過(guò)“宇航員返航”“國(guó)慶閱兵”等故事內(nèi)容塑造學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神;教師也可以播放《少年中國(guó)說(shuō)》的朗誦視頻，讓學(xué)生跟著音頻節(jié)奏朗誦原文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這樣的方式，教師能夠?qū)⒄n文的內(nèi)容引入課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合。

三、通過(guò)信息設(shè)備創(chuàng)設(shè)辯論情境

隨著新課改理念的貫徹落實(shí)，學(xué)生的課堂主體作用越來(lái)越重要。但是，許多初中政治與法治學(xué)科的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，未能正確處理自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，只強(qiáng)調(diào)自身教學(xué)的過(guò)程，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)與能力。基于此情況，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部的小型辯論賽，利用信息設(shè)備創(chuàng)設(shè)具體的辯論情境、展現(xiàn)論題、論據(jù)等關(guān)鍵內(nèi)容，以保證辯論賽的有序開(kāi)展。這樣有利于教師開(kāi)拓學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造展示個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。

例如在教學(xué)《走進(jìn)法治天地》的單元知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展以“社會(huì)穩(wěn)定更加需要德治還是法治”為主題的辯論賽，確定正方觀點(diǎn)為“社會(huì)穩(wěn)定主要靠法治”，反方觀點(diǎn)為“社會(huì)穩(wěn)定主要靠德治”。在此基礎(chǔ)上，教師可以先利用多媒體設(shè)備展示一些正規(guī)辯論賽的視頻或案例，幫助學(xué)生了解辯論賽的規(guī)則。然后在信息設(shè)備上展示關(guān)于本次辯論賽的圖片并加入一些內(nèi)容，如“正方VS反方”等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)辯論情境。另外，教師可以通過(guò)信息設(shè)備展示某些關(guān)鍵的論據(jù)，如“德治與法治的作用形式、作用效果、社會(huì)價(jià)值”等，以此來(lái)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容在辯論賽中的滲透。

總而言之，對(duì)于初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息設(shè)備的應(yīng)用有利于豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式。在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確利用信息設(shè)備，努力探尋信息設(shè)備的高效應(yīng)用策略，充分發(fā)揮信息設(shè)備應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

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