陶藝丹

摘要：基于新課改的不斷深入，在開展音樂教學的過程中，要對音樂聲樂教學的開放性進一步重視，以學生的實際成長和發(fā)展規(guī)律作為主要出發(fā)點，進而使現(xiàn)代的教學需求得到全面的滿足?；诖?，本篇文章主要對音樂聲樂教學的開放性設計進行深入的研究和探討。

關鍵詞：音樂 聲樂教學 開放性設計

對于音樂教學的開放性而言，其主要就是指在當前階段的音樂教學中，其自身的視野必須要廣闊，而且要以國家課程標準作為實際的基礎，進而使實際的音樂教育可以全面的貼近學生的生活，使開放的態(tài)度得以保持，在進行音樂教學的過程中，可以將一些新的元素融入進來。

1. 信息整合，優(yōu)化教學內容

對于音樂這一門學科而言，其具備超強的感染性，不僅如此，其還具備藝術性的特點，為了使學科的特點得到進一步的突出，教師在實際教學的過程中，就要全面的整合教學內容，將教學中的重點和難點內容找到，進而使針對性的設計得以實現(xiàn)。在音樂教學的過程中，教材的內容不僅僅使教學的特定素材，還是教學的主要目標，在進行音樂教學開展的過程中，其包含的內容非常多，不僅有教材，還有樂器與歌譜。音樂教師在對某一章節(jié)的內容進行實際教學的過程中，首先第一點，就是要保證學生對該章節(jié)內容的具體相關知識進行全面的了解，而且教師還要對相關的教學目標進行明確：首先就是對演唱該章節(jié)內容的過程中，對作者歌頌的美好進行感受;其次，就是對具體歌曲的曲式機構進行分析，進而對各區(qū)進行有感情的演唱。在對相應的教學目標進行明確之后，教師就要將自身的引導作用發(fā)揮出來，進而引導學生對歌曲進行學習，在進行引導學習的過程中，教師還要對學生進一步明確重點內容和難點內容，進而使學生的注意力集中進來，進而提高叫教學的實際效果和質量。

在進行實際教學的過程中，雖然音樂的教材是非常重要的依據(jù)，但是并不需要詳細的講明所有的內容，其主要原因，就是在進行教學的過程中，如果實際的內容過多，過難，就會使學生的理解進一步受到影響，進而使其對于音樂學習的積極性受到影響，所以，在進行音樂教材內容選擇的過程中，要保證以學生的實際需求作為主要的依據(jù)，進而進行適度和適量的選擇，使學生的主體地位凸顯出來。

1. 活動安排，彰顯教學實效

在學生學習和發(fā)展的過程中，其最習慣的一種學習形式，就是實踐活動，因此，教師在對學生進行音樂聲樂教學的過程中，就要將實踐活動的形式實施進來，進而使學生的聲樂能力全面提高上來。對于職業(yè)學校的學生而言，其不論生理和心理均已經(jīng)達到了一個成熟的狀態(tài)，因此，教師在對教學實踐活動進行設置的過程中，要以學生的實際特點作為主要的依據(jù)，而且不僅要將試唱活動實施進來，還要將相應的試演和試奏的活動形式應用進來，又或者教師以學會說呢過的實際興趣愛好進行自主的選擇，將因材施教的原則踐行進來。舉例來講，教師在對教學實踐活動進行設計的過程中，將班級內的學生進行若干個小組的劃分，并且對于聲樂內容中出現(xiàn)的角色進行挑選扮演，而且在扮演的過程中，要將不同人物的性格體現(xiàn)出來，對于不同的小組而言，其實際選擇的角色不同，扮演的方式也不同，此時，教師則要扮演指導和檢查的角色。在此過程中，可以將競賽的機制實施進來，進而對不同小組的聲樂表演進行評分。教師在對音樂聲樂教學進行開放性設計的過程中，將活動實踐的方式設計進來，不但可以使學生得到全面的鍛煉，還能使教學效果進一步提高上來，最終使學生的藝術素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

1. 適度融入流行音樂

對于整個音樂教學而言，其不但具備完整性的特點，還具備獨立性的特點，而要想使音樂聲樂教學的開放性設計進一步實現(xiàn)，就要將流行音樂融入進來，進而音樂教學的完整性和開放性進一步提高上來。在當前階段的音樂聲樂教學中，不但有古典音樂，還有民族音樂等，如果對實際的教學進行進一步的開放，將流行音樂引入進來，則不但可以使教學的豐富性進一步提高上來，還能使學生的學習興趣和學習積極性全面提高上來。此外，在進行引入的過程中，還要保證適度性，不可以將傳統(tǒng)音樂聲樂的教學地位取替，而且即便是引入的流行音樂，也不能對傳統(tǒng)音樂的聲樂教學進一步忽視。對于傳統(tǒng)的音樂聲樂教學而言，其屬于精華，其也是人類音樂文化的寶庫可信部分，不論是審美價值，還是文化價值都非常高。雖然在現(xiàn)階段，流行音樂深得廣大群眾的喜愛，但是其與傳統(tǒng)音樂還是無法相媲美的。因此，教師在對音樂聲樂進行開放性教學設計的過程中，雖然要將流行音樂引入進來，但是必須要對適度性的原則進行掌握，而且在進行實際教學的過程中，也不能音樂教師的自身喜愛或者是學生的學習興趣過于濃厚，就對音樂聲樂教學的原本內容過于忽略。

總而言之，本篇文章對音樂聲樂教學的開放性設計進行了深入的研究和探討。音樂教師在對音樂聲樂教學進行開放性設計的過程中，不但要對教學的內容進行全面的優(yōu)化和整合，還要將相應的實踐活動安排進來，使學生的音樂聲樂學習效果進一步提高上來，此外，還要將流行音樂適度的融入進來，但是在融入和引進的過程中，必須要謹遵適度性的原則，不可出現(xiàn)有失偏頗的情況。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國開放政策的不斷深入，基于此，在開展音樂聲樂教學的過程中，也要對其進行開放性的設計，不但可以使音樂聲樂教學的內容得到進一步拓展，還能使音樂聲樂教學的形式進一步豐富，基于此，使學生對于音樂聲樂學習的興趣和積極性全面提升上來，進而使自身的音樂素養(yǎng)得以培養(yǎng)，使自身的綜合全面發(fā)展得到根本性的促進。此外，對于廣大的音樂聲樂教育工作者而言，其在進行教學開放性設計的過程中，還要進行不斷的研究和探索，將更多新的想法和創(chuàng)意融入進來，使音樂聲樂教學的豐富性得到更大程度的提高的同時，還能使音樂聲樂教學得到進一步的發(fā)展，最終，使學生得到更好的發(fā)展。

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