肖發(fā)長

摘 ?要：在初中階段的語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。但是以往的閱讀教學(xué)方式單一，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，不能夠取得很好的教學(xué)效果。本文作者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對初中語文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);閱讀內(nèi)容;文章主旨;閱讀拓展

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，閱讀不再是人們學(xué)習(xí)知識的主要途徑，各種音頻、視頻的形式涌現(xiàn)出來，拓寬了人們認(rèn)識世界的渠道。但是自從人類誕生以來，我們的智慧就以書籍的方式傳承著，這其中豐富的文化內(nèi)涵是視頻、音頻所無法比擬的。初中語文教師在教學(xué)的過程中要意識到閱讀教學(xué)的重要性，通過教學(xué)理念的不斷更新和教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新提高閱讀教學(xué)的有效性，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，拓寬學(xué)生的眼界，從而為學(xué)生的人生成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教授閱讀技巧，正確把握閱讀內(nèi)涵

在初中階段的語文教學(xué)過程中，教師在其中占據(jù)著非常重要的位置，正所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也”，教師教學(xué)的主要目的就是教授學(xué)生知識，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在語文閱讀教學(xué)的過程中也是如此。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，教授學(xué)生必要的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這樣一來既能夠激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，還能夠提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生正確地把握閱讀內(nèi)涵，從而更好地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

初中階段學(xué)生在閱讀的過程中普遍地會出現(xiàn)兩種問題，首先第一種就是難于閱讀的開始和結(jié)束，覺得讀一本書花的時(shí)間很長，所以不愿意開始讀。開始讀了之后又容易被各種事情打斷，所以又不容易結(jié)束。其次一個(gè)問題就是閱讀完畢之后沒有收獲。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過讓學(xué)生記錄下核心的論點(diǎn)以及其應(yīng)用形式，然后再結(jié)合自身的了解對文章進(jìn)行解析。簡單點(diǎn)來說就是讓學(xué)生記錄閱讀筆記。在閱讀完之后，教師還要監(jiān)督學(xué)生對閱讀的內(nèi)容回憶一遍，從而加深學(xué)生對文章內(nèi)容的印象。通過教授學(xué)生閱讀的技巧提高閱讀的效率，讓學(xué)生能夠正確地把握閱讀的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中學(xué)習(xí)到更多的東西。

二、開展閱讀探討，深入了解文章主旨

閱讀的過程中同樣也是思考的過程，因?yàn)槊總€(gè)人的理解能力不同，所以很多時(shí)候?qū)ξ恼碌睦斫庖膊槐M相同，從而形成了“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”的局面。面對這一情況，初中語文教師通過定期開展閱讀探討交流會的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在交流會上能夠暢所欲言，講出自身對文章獨(dú)特的見解。這樣一來既能夠提高閱讀教學(xué)的有效性，還能夠讓學(xué)生從更多的角度重新審視文章，讓學(xué)生能夠更加深入地了解文章的主旨，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

初中階段的語文教師在開展閱讀探討的過程中可以通過小組合作的方式對其進(jìn)行教學(xué)，在小組分配的過程中，教師要保證每個(gè)小組都有一個(gè)語文知識掌握較好的學(xué)生，以確保小組合作的有效性。之后教師要讓每個(gè)小組挑選一本書進(jìn)行閱讀，通過小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行溝通、探討，同時(shí)也讓小組內(nèi)學(xué)生互相監(jiān)督。在閱讀完之后，語文教師就可以開展閱讀交流活動，讓學(xué)生們對自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，然后再說出自己的見解。讓學(xué)生能夠在交流的過程中學(xué)習(xí)到更多知識，同時(shí)也讓學(xué)生能夠從多角度思考問題，提高閱讀的全面性，從而在提高閱讀效率的同時(shí)讓學(xué)生對文章內(nèi)容有更加深入的了解。

三、重視閱讀拓展，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在初中階段的語文閱讀教學(xué)過程中，部分教師沒能夠做到豐富閱讀內(nèi)容，僅僅是針對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后講解一些考試需要注意的事項(xiàng)。這樣的教學(xué)方式不僅沒能很好地發(fā)揮閱讀教學(xué)的重要意義，而且單一的教學(xué)方式很容易局限學(xué)生的思維。所以，初中語文教師要想閱讀教學(xué)能夠更好地發(fā)揮作用，其中最為重要的一點(diǎn)就是要豐富學(xué)生閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在不同的閱讀內(nèi)容中學(xué)習(xí)到更加全面的知識，讓學(xué)生能夠?qū)κ澜缬幸粋€(gè)更加全面的認(rèn)識，并在豐富的閱讀內(nèi)容中不斷地促進(jìn)學(xué)生的提高，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

語文教師可以在教室中開設(shè)一片空地設(shè)立“圖書角”，然后發(fā)動學(xué)生將家中不看的書籍捐贈到圖書角當(dāng)中，或者是教師通過校圖書館借閱的方式豐富閱讀內(nèi)容，從而做到“有書可讀”。然后，語文教師可以挑選一名學(xué)生為圖書管理員，對借閱書籍的學(xué)生進(jìn)行登記，然后負(fù)責(zé)整理“圖書角”，通過這種方式確保“圖書角”的有序運(yùn)行。教師還可以通過每個(gè)學(xué)生借閱的次數(shù)進(jìn)行比賽，獲勝者給予相應(yīng)的獎勵(lì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。通過這樣的教學(xué)方式能夠很好地激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠在豐富的閱讀內(nèi)容中拓寬自身的眼界，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，在初中階段的閱讀教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，以教授學(xué)生閱讀技巧為基礎(chǔ)，通過閱讀探討和豐富閱讀內(nèi)容的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既能夠提高閱讀的有效性，還能夠有效地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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