潘瑋洳

摘?要：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“當(dāng)你把學(xué)過(guò)的知識(shí)都忘掉了，剩下的就是教育?！边@句話意味著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。這就要求教師運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，來(lái)指導(dǎo)作業(yè)改革，從關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、人格發(fā)展和整體發(fā)展的角度，來(lái)完善數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念。教師應(yīng)該意識(shí)到家庭作業(yè)不僅是做練習(xí)題，而是做與習(xí)題相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和感知進(jìn)行探索和創(chuàng)造。只有把家庭作業(yè)作為學(xué)生了解生活、社會(huì)和科學(xué)的載體，作為學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋Ⅲw現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，家庭作業(yè)才能真正發(fā)揮出最好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：趣味性;實(shí)效性;創(chuàng)新性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向所有的學(xué)生，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，每個(gè)人都應(yīng)該得到必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”隨著新課改的不斷深入，這一理念已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，也滲透到每節(jié)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有效的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生拓展思維，真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，鞏固和豐富學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正消化、理解和掌握往往是通過(guò)課后作業(yè)來(lái)解決的，接下來(lái)筆者將從趣味性、實(shí)效性、創(chuàng)新性三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、課后作業(yè)要設(shè)計(jì)的有趣

當(dāng)學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，如果能使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生興趣，學(xué)生做作業(yè)的熱情才會(huì)變得活躍，做作業(yè)的效率才會(huì)提高，因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到其的趣味性、開(kāi)放性。有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，所以教師在進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)出趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，以學(xué)習(xí)《可能性》這一課為例，為了幫助學(xué)生鞏固本課的內(nèi)容，我將這樣設(shè)計(jì)“可能性”的課后作業(yè)：讓學(xué)生制作10個(gè)圓形卡片，其中5個(gè)涂成一個(gè)顏色，2個(gè)涂成一個(gè)顏色，3個(gè)涂成一個(gè)顏色。將這些小卡片放到一個(gè)不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行可能性統(tǒng)計(jì)。這樣課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅可以擺脫機(jī)械重復(fù)的習(xí)題，還做到了靈活性、有趣性，幫助學(xué)生掌握了思考方法的同時(shí)，還提高了學(xué)生的思維能力。

二、課后作業(yè)要設(shè)計(jì)的有效

行動(dòng)是知識(shí)的基礎(chǔ)，智慧始于行動(dòng)。只有在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才能理解數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成自主探索、個(gè)人實(shí)踐、合作溝通、創(chuàng)新的習(xí)慣，也才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂和書本上所學(xué)到的理論知識(shí)，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能真正發(fā)揮作用。只有通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)人實(shí)踐，他們才能變得豐富和深刻。心理學(xué)的相關(guān)研究結(jié)果也表明，聽(tīng)和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和知識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作深刻，不如動(dòng)手操作扎實(shí)，更不能將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為和能力。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)具有主動(dòng)性和實(shí)踐性，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的知識(shí)建構(gòu)。

例如，以學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開(kāi)圖。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將這樣設(shè)計(jì)課前作業(yè)：1.利用兩張硬卡紙制作長(zhǎng)方體和正方體。2.根據(jù)自己制作的長(zhǎng)方體和正方體繪制它們的展開(kāi)圖。這樣設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的過(guò)程，教師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)性的角色，真正還是要靠學(xué)生自己，這樣作業(yè)方法的設(shè)計(jì)，有效f 幫助學(xué)生提前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，這樣不僅可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

三、課后作業(yè)要設(shè)計(jì)的有創(chuàng)新

隨著教育體制的不斷改革，“減輕負(fù)擔(dān)”已成為一個(gè)熱門話題?！皽p負(fù)”的實(shí)施，實(shí)際上是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給他們更多的自主發(fā)展空間。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，為了提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性的作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，這樣會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不會(huì)給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，還可以滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的個(gè)性化需求。

例如，以學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之后，我將這樣設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：你們可以利用三角形、平行四邊形和梯形在練習(xí)本上設(shè)計(jì)出一個(gè)美麗的小房子嗎？然后通過(guò)本課的學(xué)習(xí)計(jì)算出這個(gè)小房子的面積（學(xué)生需用直尺測(cè)量）。這樣的課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅可以達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅避開(kāi)了“題海戰(zhàn)術(shù)”，還能防止學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。

總之，學(xué)生的作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它直接影響著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和課堂學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該逐步將書面練習(xí)和實(shí)踐練習(xí)結(jié)合起來(lái)，把課后作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造性作業(yè)結(jié)合起來(lái)，然后逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化，使更加現(xiàn)實(shí)、有趣、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，可以掌握學(xué)習(xí)和生活，這是一個(gè)基本知識(shí)和基本技能，如何讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，仍然需要教師關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生享受自我發(fā)展的樂(lè)趣！

參考文獻(xiàn)：

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