嚴玉峰，韓建忠，趙文哲，蒲彥君

關(guān)于創(chuàng)新方法在甘肅省高等院校中進行推廣應用的思考＊

嚴玉峰，韓建忠，趙文哲，蒲彥君

（甘肅省科技發(fā)展促進中心，甘肅 蘭州 730000）

創(chuàng)新方法的推廣應用實踐證明，應用創(chuàng)新方法可有效增加專利數(shù)量，提升專利質(zhì)量，提高新產(chǎn)品開發(fā)效率，縮短新產(chǎn)品上市時間，切實從源頭上提升研發(fā)效率、持續(xù)創(chuàng)新能力和競爭力。但創(chuàng)新方法在高等院校中的推廣應用仍然處在基礎階段，覆蓋面窄，探索適合甘肅省省情的創(chuàng)新方法在高等院校中的推廣應用模式，從源頭上推進創(chuàng)新方法工作，促進大學生樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新的方法和技巧，對建設創(chuàng)新型甘肅具有非常重要的意義。分析了高等院校推廣創(chuàng)新方法的必要性及創(chuàng)新方法在甘肅省高校推廣應用中的短板，并提出了相應的對策建議。

創(chuàng)新方法；高等院校；創(chuàng)新；對策建議

創(chuàng)新方法是人們在創(chuàng)造發(fā)明、科學研究或創(chuàng)造性解決問題的實踐活動中所采用的科學思維、科學方法和科學工具的總稱，是指導創(chuàng)新方向、加快創(chuàng)新進程、減少創(chuàng)新成本、提高創(chuàng)新效能、支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要工具。2008年中國科協(xié)、科技部等聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》，科技部、創(chuàng)新方法研究會隨即面向全國科研院所、高等院校、大中型企業(yè)等開展創(chuàng)新方法推廣應用，推進TRIZ等國際先進技術(shù)創(chuàng)新方法與中國本土需求的深度融合。截至目前，全國共建立創(chuàng)新方法推廣應用基地32個，培育試點示范企業(yè)1 000多家，培養(yǎng)創(chuàng)新方法人才6 000多人，這支創(chuàng)新方法人才隊伍活躍在教育系統(tǒng)和企業(yè)創(chuàng)新方法推廣應用的第一線，全國參加創(chuàng)新方法培訓的人數(shù)超過20余萬人，利用創(chuàng)新方法為企業(yè)解決技術(shù)難題所帶來的經(jīng)濟效益達10億余元。三一重工、中國南車等大型企業(yè)開展了多種創(chuàng)新方法的全面導入和深度應用，全國各地關(guān)注創(chuàng)新方法、應用創(chuàng)新方法的社會氛圍已經(jīng)初步形成。

中國自2008年啟動創(chuàng)新方法工作以來，特別是2015年《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》發(fā)布實施以后，創(chuàng)新方法教學研究工作在高?？焖侔l(fā)展，已成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項主要內(nèi)容和重要抓手。隨著創(chuàng)新方法推廣應用工作在全國不斷深入，越來越多的高校組織開展創(chuàng)新方法基礎研究工作，部分高校推出了以TRIZ理論和計算機輔助軟件為基礎的創(chuàng)新方法課程。全國有包括清華大學、北京理工大學等在內(nèi)的百余所高校開設了類似的課程，在學術(shù)研究方面，河北工業(yè)大學、東北林業(yè)大學、四川大學等高校較早進行TRIZ理論和方法研究，形成了涵蓋本、碩、博三級的創(chuàng)新方法人才培養(yǎng)體系。

甘肅省自2011年開展創(chuàng)新方法工作以來，共培育了7家示范企業(yè)和16家試點企業(yè)，培養(yǎng)二級創(chuàng)新工程師200余名。創(chuàng)新方法在加速甘肅省科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，推進科技與經(jīng)濟緊密結(jié)合，支撐經(jīng)濟社會持續(xù)快速健康發(fā)展等方面起到了良好的示范和促進作用。但創(chuàng)新方法在甘肅省高校中的推廣應用工作起步較晚，推動緩慢，甘肅省開設以TRIZ為主的創(chuàng)新方法課程的高校不超過五所，占比不足甘肅省高?？倲?shù)的1/10，高校中開展創(chuàng)新方法推廣應用和普及的氛圍還沒有形成，甚至部分理工類教師對以TRIZ為主的創(chuàng)新方法認知不足，適合在不同層級的學生群體中普及推廣創(chuàng)新方法的課程開發(fā)和導入仍處在空白狀態(tài)。

1 高等院校中開展創(chuàng)新方法推廣工作的必要性分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要使命和重大任務，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應主動與專業(yè)教育緊密結(jié)合，應面向?qū)嶋H，面向各類創(chuàng)新主體的切實需求和困難。所以，創(chuàng)新方法在高校中普及、推廣和應用就顯得尤為重要和必要。

1.1 有利于普及創(chuàng)新方法知識，從源頭上培育學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個長期過程，需要較早開始培養(yǎng)學生的科學思維、學習科學方法和應用科學工具的能力，高等院校是大學生步入社會、走向工作崗位、全面系統(tǒng)學習專業(yè)知識的起點，是系統(tǒng)構(gòu)建學生知識體系的關(guān)鍵階段，在大學生中推廣應用創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新理念，是將創(chuàng)新方法可持續(xù)推向前進的動力，是有效緩解傳統(tǒng)高等教育中方法教育缺失問題的手段。激發(fā)師生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力，為中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供有力支撐，是從源頭上培育創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念的重要舉措。

1.2 有利于促進產(chǎn)學研的深度結(jié)合

2018年，科技部、教育部等聯(lián)合發(fā)文，開展唯論文、唯職稱等問題集中清理行動，重要內(nèi)容是要求扭轉(zhuǎn)唯論文等人才評價手段，鼓勵產(chǎn)學研結(jié)合，真正將科學研究成果落地轉(zhuǎn)化。理工類院校及職業(yè)類院校與企業(yè)合作比較緊密，創(chuàng)新方法的滲透，將為高校教師和企業(yè)的合作提供新的路徑選擇，以TRIZ為主的創(chuàng)新方法主要應用于工程技術(shù)領(lǐng)域，有利于理工類專業(yè)教師與企業(yè)開展深入合作，幫助企業(yè)解決工程技術(shù)問題和研發(fā)及實踐中的具體問題，真正實現(xiàn)產(chǎn)學研的有機結(jié)合。

1.3 有利于形成穩(wěn)定的創(chuàng)新方法專家隊伍

通過導入創(chuàng)新方法，越來越多的企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)效率得到很大提升，為企業(yè)帶來了良好的經(jīng)濟效益，創(chuàng)新方法的推廣和應用也得到越來越多企業(yè)的認可和重視，目前中國創(chuàng)新方法領(lǐng)域的專家集中在企業(yè)和專業(yè)的培訓機構(gòu)，相對于企業(yè)，高校中的師資隊伍比較穩(wěn)定，且研究的延續(xù)性和專業(yè)性較強，一旦形成良好的創(chuàng)新方法研究體系，將會穩(wěn)定、持續(xù)、深入地進行創(chuàng)新方法的研究和推廣，高校教師研究創(chuàng)新方法的持續(xù)性、深入性和隊伍穩(wěn)定性等優(yōu)勢將會得到充分體現(xiàn)，有利于形成穩(wěn)定的創(chuàng)新方法專家隊伍。

1.4 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”以及創(chuàng)新型國家建設的必要舉措

建設創(chuàng)新型國家，核心是增強自主創(chuàng)新能力，主要手段和措施之一是建設國家創(chuàng)新體系。中國在創(chuàng)新體系建設方面做了積極探索，確定了以企業(yè)為主體，市場為導向，產(chǎn)學研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，而創(chuàng)新方法工作的核心內(nèi)容和主要目標之一是提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建中國的創(chuàng)新體系。2015年，國務院印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，指出深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要?！兑庖姟访鞔_主要任務包括健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課、加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設等。以TRIZ為主的創(chuàng)新方法課程作為高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，將為中國建設創(chuàng)新型國家提供強大的基礎支撐。

2 甘肅省高等院校創(chuàng)新方法推廣現(xiàn)狀及短板分析

2.1 教育主管部門及高校自身的重視程度不夠

2018年，教育部高等學校教學指導委員會創(chuàng)新方法教學指導分委員會成立，在教育系統(tǒng)加強了創(chuàng)新方法在中國高校中推廣和普及的指導，也是教育主管部門將創(chuàng)新方法作為高等教育重要組成部分的標志，是推進創(chuàng)新方法教學與研究、推廣與實踐的重要舉措，甘肅省僅蘭州理工大學參與相關(guān)工作。2018年，甘肅省共有普通高等院校44所，普通本?？圃谛Ｉ?83 620人，研究生在校生38 457人，成人本?？圃谛Ｉ?7 380人，全省普通高校共有專任教師28 939人。龐大的學生和教師群體是甘肅省創(chuàng)新型省份建設的重要力量，目前甘肅省開設以TRIZ為主的創(chuàng)新方法課程的高校不足5所，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以選修或其他方式開展，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不斷提升，教育主管部門、高校高度重視創(chuàng)新方法教育普及及相關(guān)課程的開發(fā)設置，但短板依然明顯，仍需進一步加強。

2.2 創(chuàng)新方法本土師資匱乏

甘肅省在創(chuàng)新方法推廣應用方面注重面向企業(yè)開展創(chuàng)新方法培訓和實踐，忽視了面向高校選拔興趣濃厚、有一定工作基礎的教師作為培育對象。同時，高校管理和教育體制限制了創(chuàng)新方法在高校教師中的推廣應用，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新方法教師是制約甘肅省創(chuàng)新方法在高校中推廣應用的重要瓶頸。要在甘肅省高等院校中導入和實踐創(chuàng)新方法，進一步推動甘肅省高校創(chuàng)新方法研究與教學工作，首要任務是培育掌握創(chuàng)新方法的師資隊伍。

2.3 創(chuàng)新方法相關(guān)課程的開發(fā)和導入不足

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，甘肅省許多高校相繼成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院或類似職能機構(gòu)，具體謀劃和推動高校教師、學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但創(chuàng)新方法課程的開發(fā)和導入在甘肅省高校中仍處于初級甚至空白階段。對創(chuàng)新方法相關(guān)的知識仍處在簡單普及或輔助在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，未形成獨立的創(chuàng)新方法教學體系，對創(chuàng)新方法與機械工程、物理學、電子信息等領(lǐng)域的融合研究與課程開發(fā)仍處于探索和基礎性發(fā)展階段。

2.4 開展創(chuàng)新方法推廣應用的氛圍不足，缺乏對教師的激勵機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念已根植于甘肅省各個高校的教學實踐活動中，各高校紛紛通過各種方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，雖然創(chuàng)新方法推廣應用工作在甘肅省各大企業(yè)已取得非常好的成績，但在甘肅省高等院校還未形成學習、研究和實踐創(chuàng)新方法的良好氛圍。隨著教育部高等學校教學指導委員會創(chuàng)新方法教學指導分委員會的成立，教育主管部門強化了對創(chuàng)新方法工作的推廣應用，甘肅省各高校教師具有開展創(chuàng)新方法的課程的開發(fā)和推廣工作的強烈意愿，但受制于經(jīng)費、科研重視度等因素，且創(chuàng)新方法課程的開發(fā)和教學是耗時、耗力又不容易被大學生理解和接受，各高校缺乏對創(chuàng)新方法專業(yè)教師激勵機制，使高校教師開展此項工作困難重重。

3 創(chuàng)新方法在甘肅省高校中推廣實踐的相關(guān)建議

3.1 多部門協(xié)作推廣

當前甘肅省創(chuàng)新方法推廣應用工作由省科技廳主導、省科協(xié)相關(guān)部門協(xié)作配合，部分高校在相對獨立的開展創(chuàng)新方法推廣實踐工作，教育主管部門暫未形成在高等院校中推廣創(chuàng)新方法的體制機制，導致甘肅省創(chuàng)新方法推廣工作形成重點面向企業(yè)、各高校相對獨立開展的局面。而創(chuàng)新方法是一項系統(tǒng)性工作，需要科技、教育等部門相互協(xié)作，聯(lián)動推動，所以在甘肅省高校中開展創(chuàng)新方法的研究、教學，應充分利用各方資源協(xié)調(diào)進行，建立高層次服務聯(lián)動隊伍，在教育、科技主管部門和科協(xié)系統(tǒng)聚集強大合力，形成研究、教學、生產(chǎn)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的鏈條化機制。

3.2 以各類大賽為依托開展創(chuàng)新方法在高校中的推廣應用

當前，中國創(chuàng)新方法領(lǐng)域的重要賽事是中國創(chuàng)新方法大賽和全國大學生創(chuàng)新方法應用大賽，甘肅省理工類和職業(yè)院?？梢愿黝悇?chuàng)新方法大賽為切入點，以賽促學，以賽促教。高校專業(yè)教師可結(jié)合自身專業(yè)并聯(lián)合相關(guān)企業(yè)參加企業(yè)創(chuàng)新方法專項賽，師生可以共同參加中國TRIZ杯大學生創(chuàng)新方法大賽、中國創(chuàng)新方法應用大賽等，通過參加創(chuàng)新方法大賽檢驗創(chuàng)新思維培育和創(chuàng)新能力提升的成效，提高師生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，促進專業(yè)教師對創(chuàng)新方法的研究和教學，促進大學生對創(chuàng)新方法的理解和實踐，進一步培育其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念。

3.3 鼓勵高校和企業(yè)深度合作，真正實現(xiàn)產(chǎn)學研用的結(jié)合

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產(chǎn)學研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，這是《規(guī)劃》對高校的期待，也是建設創(chuàng)新型國家的迫切需求。在中國技術(shù)創(chuàng)新體系中，“學”和“研”為企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新提供技術(shù)支撐，而“用”則是技術(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點。如果不能在市場應用，技術(shù)創(chuàng)新也就失去了它的意義。因此，真正把相關(guān)的研究和成果應用到具體的生產(chǎn)、實踐和市場中，是解決中國長期存在的科技、經(jīng)濟相脫節(jié)的一個關(guān)鍵舉措。作為中國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地、基礎研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍，高校必須主動加強產(chǎn)學研用結(jié)合，將科技成果更好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，把以企業(yè)為主體、產(chǎn)學研用相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設作為重要抓手，主動服務于社會主義現(xiàn)代化建設。

3.4 導入創(chuàng)新方法人才培養(yǎng)體系建設規(guī)劃和相關(guān)課程

高校主要培養(yǎng)大學生走向社會、將知識運用于工作崗位的能力，但當前教學目標與現(xiàn)實仍存在一定差距，甘肅省各專業(yè)型高校注重教師和學生的創(chuàng)新思維培育，但缺乏將知識轉(zhuǎn)化為相應成果的載體，應充分發(fā)揮中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院聯(lián)盟作用，做好創(chuàng)新方法通識課程和教材建設，重點突破專創(chuàng)融合課程和教材建設。在創(chuàng)新方法課程培育與建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究和資源庫建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院建設等方面開展工作。應充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的職能作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新方法專業(yè)教育課程的本土化開發(fā)，并注重多方法融合課程開發(fā)。

3.5 強化創(chuàng)新方法公共服務平臺的作用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及大學生群體對網(wǎng)絡平臺的依賴及接受能力不斷增強，創(chuàng)新方法相關(guān)的服務平臺建設就顯得尤為重要，甘肅省應建立涵蓋創(chuàng)新資源、專家答疑、在線搜索、創(chuàng)新交流等模塊的公共服務平臺，為高校教師和大學生群體提供學習和交流的平臺。平臺應解放教師重復性的“線下”普及工作，讓大學生可以通過線上課程初識創(chuàng)新方法，可以在線與相關(guān)專家、創(chuàng)新方法研究者、實踐者、教育者、學習者進行互動交流。創(chuàng)新方法公共服務平臺應鼓勵開放式互動交流，鼓勵高校教師進行課程錄制和傳播普及，真正發(fā)揮創(chuàng)新方法公共服務平臺的普及、宣傳、咨詢、互動等功能。

3.6 探索與科技計劃或其他渠道項目進行深度結(jié)合

中國自2008年設立國家創(chuàng)新方法工作專項以來，已累計投入超7億元，用以資助高校、科研院所、各類企業(yè)開展創(chuàng)新方法研究、推廣和應用工作，創(chuàng)新方法工作專項支持清華大學、同濟大學等高校開展了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法訓練體系構(gòu)建與應用示范”研究等，設計了較為系統(tǒng)的創(chuàng)新方法課程體系，編制了創(chuàng)新方法教材，研究構(gòu)建了評價大學生創(chuàng)新方法應用能力的理論和方法。十多年的創(chuàng)新方法推廣應用實踐表明，中國創(chuàng)新方法工作專項對中國創(chuàng)新方法推廣應用工作起到了關(guān)鍵甚至決定性作用，所以建議甘肅省在科技計劃和教育主管部門相關(guān)經(jīng)費預算設置中充分考慮創(chuàng)新方法與科技計劃項目及其他項目的結(jié)合，通過項目支持調(diào)動廣大教師的積極性，為廣大教師開發(fā)研究和導入創(chuàng)新方法課程提供必要保障。

［1］王海燕.關(guān)于創(chuàng)新方法工作的幾點思考［J］.科學管理研究，2012（5）：30-33．

［2］郭大成.產(chǎn)學研用緊密結(jié)合推進國家技術(shù)創(chuàng)新體系建設［J］.中國高等教育，2010（Suppl 2）：8-10.

G312

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.064

2095－6835（2020）12－0145－03

國家創(chuàng)新方法工作專項“甘肅區(qū)域創(chuàng)新方法推廣應用與示范”（編號：2018IM010300）

嚴玉峰（1984—），男，碩士研究生，工程師，主要研究方向為科技管理與服務、創(chuàng)新方法推廣、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究等。

〔編輯：嚴麗琴〕