谷 芳

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種移動(dòng)式App為學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多便利。英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)中非常重要的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力，增強(qiáng)語(yǔ)感、擴(kuò)充詞匯量有著重要作用。這些能力的養(yǎng)成不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在其他學(xué)科上也會(huì)發(fā)揮作用，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要意義。將移動(dòng)式App與英語(yǔ)閱讀相結(jié)合，是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的重要嘗試，它是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，也是滿足學(xué)生需求的做法，作為老師必須認(rèn)識(shí)到移動(dòng)式App對(duì)于英語(yǔ)閱讀的積極作用，結(jié)合學(xué)生需求和實(shí)際教學(xué)情況，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1 當(dāng)今初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)今教育注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，隨著教育理念的進(jìn)步，很多學(xué)校的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變。目前初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)模式還處于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展其實(shí)是不利的。受傳統(tǒng)教育的影響，受應(yīng)試思維的引導(dǎo)，很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中還是以老師授課為主要學(xué)習(xí)方式，將思維固定在了課本內(nèi)，缺少課外延伸知識(shí)，長(zhǎng)此以往容易阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.1 以接受學(xué)習(xí)為主的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了老師的基礎(chǔ)講解之外，更多的是需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，在困難中磨練自己語(yǔ)感的養(yǎng)成，拓寬知識(shí)面，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得更深層次的感悟。當(dāng)今初中生的應(yīng)閱讀閱讀學(xué)習(xí)模式大多是以接受為主的方式。老師作為課堂的主題，將英語(yǔ)教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生以一種接受者的姿態(tài)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)，在老師講解的范圍內(nèi)，跟從式學(xué)習(xí)。這種方式是教育教育長(zhǎng)期以來(lái)發(fā)展形成的固定模式，比較適用于大部分學(xué)生。但它也存在一些弊端，比如說(shuō)長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性，使課堂的氣氛逐漸沉悶。這對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)其實(shí)是不利的。

1.2 以應(yīng)試為導(dǎo)向的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

受傳統(tǒng)教育的影響，英語(yǔ)作為三大主科之一，在高考中有著一分之爭(zhēng)的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)性。所以學(xué)校和老師在日常英語(yǔ)教學(xué)中，大多是以應(yīng)試為導(dǎo)向進(jìn)行授課。英語(yǔ)閱讀也是同樣，英語(yǔ)考試中閱讀所占的分比很高，老師在教學(xué)中，非常重視課本內(nèi)的知識(shí)。對(duì)于詞匯量、語(yǔ)法、短語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)抓的非常嚴(yán)，也將英語(yǔ)閱讀大部分教學(xué)時(shí)間花費(fèi)在這上面，從而忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這其實(shí)也是一種禁錮式的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了應(yīng)試的內(nèi)容，卻在口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)感、知識(shí)面等層面欠缺，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展其實(shí)是不利的。

2 移動(dòng)式App初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

初中英語(yǔ)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力的重要教學(xué)內(nèi)容，是英語(yǔ)教學(xué)的一部分。只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生更好的的成長(zhǎng)與發(fā)展。在分析當(dāng)今初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方式后，我們認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的局限性。我們應(yīng)該改變學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用移動(dòng)式App進(jìn)行合適的內(nèi)容選取，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方式，老師和家長(zhǎng)做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，才能真正發(fā)揮移動(dòng)式App在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的作用。作為英語(yǔ)老師，必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用移動(dòng)式App，積極探索初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的多種模式，幫助學(xué)生合理利用移動(dòng)式App進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.1 移動(dòng)式App初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)

初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是為了熟練掌握知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)。移動(dòng)式App初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)也是同樣，但它的背景是要學(xué)生合理選擇使用各類App。移動(dòng)式App學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。它以豐富的圖片、音頻、視頻形式讓學(xué)生們獲得豐富的感官體驗(yàn)，更能加深學(xué)生印象。這種方式讓學(xué)生們可以合理利用碎片化時(shí)間。將這些時(shí)間整合起來(lái)，對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)間和空間有著積極的作用?，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)類App層出不窮，合理的利用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。比如老師可以讓班級(jí)同學(xué)一起下載Reeder App，互相關(guān)注后學(xué)生采用打卡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以在App上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題后可以與老師和其他同學(xué)進(jìn)行小組討論。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更能養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)非常有效。

2.2 移動(dòng)式App初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取

只局限于教材內(nèi)、課本上的英語(yǔ)閱讀，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，不能滿足其詞匯量和知識(shí)量的要求。英語(yǔ)閱讀是對(duì)學(xué)生理解能力、寫(xiě)作能力的綜合培養(yǎng)，豐富的詞匯量和較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。在各類英語(yǔ)閱讀App中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能提高學(xué)習(xí)積極性，更能拓寬知識(shí)面。例如學(xué)生可以在微信上關(guān)注不同的英語(yǔ)閱讀公眾號(hào)，它們所涉及的范圍非常廣，比如有英語(yǔ)閱讀方式講解的，也有經(jīng)典美文類型的，微信公眾號(hào)內(nèi)所介紹的英語(yǔ)知識(shí)是課本中不曾有的內(nèi)容，這對(duì)于長(zhǎng)期沉浸在教材內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常有新鮮感的。學(xué)生們可以結(jié)合自己的需求選擇喜歡的內(nèi)容，每天制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將碎片化時(shí)間合理利用起來(lái)，通過(guò)自己喜愛(ài)的閱讀內(nèi)容，拓展閱讀知識(shí)面，起到課外拓展的作用，培養(yǎng)自己良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 移動(dòng)式App初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方式

移動(dòng)式App初中英語(yǔ)閱讀改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，過(guò)去的英語(yǔ)閱讀課通常都是老師單項(xiàng)授課，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，老師是課堂和知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生更像一個(gè)聽(tīng)從安排的知識(shí)接收者。這種英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，學(xué)生們的思維和行為都是老師引領(lǐng)的，學(xué)生只是學(xué)習(xí)的服從者，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，就需要以學(xué)生為根本，通過(guò)移動(dòng)式App來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，去選擇適合自己的內(nèi)容，適合自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生利用課余時(shí)間在各類App上自主學(xué)習(xí)，他們會(huì)根據(jù)自己的能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按照計(jì)劃一步步完成，在這一過(guò)程中，發(fā)散性思維和英語(yǔ)知識(shí)碰撞出火花，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀有了更深的感悟。老師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到困難時(shí)，提供指導(dǎo)，讓他們自己去解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生好學(xué)樂(lè)學(xué)的一面，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為和習(xí)慣，讓學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)閱讀方法。

2.4 移動(dòng)式App初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是App閱讀學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，但也是最容易被忽略的一部分。對(duì)于一件事情的評(píng)價(jià)，往往會(huì)包含很多重要信息，它是一種學(xué)習(xí)的回顧，也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是認(rèn)識(shí)自我的一種方式。老師可以根據(jù)學(xué)生App使用的頻率、測(cè)試成績(jī)、討論情況等因素來(lái)評(píng)定學(xué)生英語(yǔ)App閱讀成效。除此之外，老師也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在家里家長(zhǎng)對(duì)于孩子使用App學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果會(huì)比老師更了解，因此家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也會(huì)更加真實(shí)客觀。同時(shí)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，也能更好的監(jiān)督孩子，有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。合理真實(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生們找到自己的收獲與不足，以便于下一次的改進(jìn)。讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到與同學(xué)間的差距，同時(shí)這也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方式。作為英語(yǔ)老師不僅要給學(xué)生做出評(píng)價(jià)，也要對(duì)自己的工作做出評(píng)價(jià)，從每一次的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的移動(dòng)App初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種移動(dòng)式App為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利。學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間，在微信、QQ、學(xué)習(xí)軟件等眾多App上自主學(xué)習(xí)。將移動(dòng)式App與英語(yǔ)閱讀相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力，增強(qiáng)語(yǔ)感、擴(kuò)充詞匯量有著重要作用。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能力將碎片化時(shí)間整合，結(jié)合自己的愛(ài)好的需求進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的積極性還能養(yǎng)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對(duì)于初中生的未來(lái)發(fā)展有著重要意義。作為英語(yǔ)老師必須做好監(jiān)督工作，讓學(xué)生真正合理有效的利用移動(dòng)式App進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生一起積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新模式，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。