武丹丹

在地方教材形式各樣、層出不窮的今天，出版社在策劃和出版地方教材時應(yīng)該與時俱進(jìn)，堅持創(chuàng)新思維，不斷拓展選題空間，打造地方教材品牌。

1 當(dāng)前地方教材出版的現(xiàn)狀問題

1.1 地方教材的開發(fā)往往出現(xiàn)盲目追求熱點(diǎn)的現(xiàn)象

地方教材受教育政策和社會需求影響較大，一些出版社為了單純追求利潤，常常會出現(xiàn)盲目追求熱點(diǎn)的現(xiàn)象。一旦急功近利，就必然縮短圖書制作周期，出現(xiàn)圖書的質(zhì)量下降等問題。一些趕時間、蹭熱點(diǎn)的地方教材往往很難真正為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供幫助，而且容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)校推行困難等問題。層出不窮的地方教材產(chǎn)品往往如曇花一現(xiàn)，只能為出版社帶來短期效益，而難以產(chǎn)生品牌效應(yīng)，也限制了市場的規(guī)模。

1.2 單一的地方教材產(chǎn)品難以滿足不同的市場需求

地方教材的出版發(fā)行存在地域上的差別，選題策劃和內(nèi)容審核不僅要求嚴(yán)格，還要有較高的市場反應(yīng)。為滿足各地學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，地方教材在內(nèi)容設(shè)置和課程安排上都要貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生。然而，市面上的一些地方教材常常采用“新瓶裝舊酒”的形式，簡單翻新了一些陳舊的內(nèi)容，全然不顧及不同使用地區(qū)的不同需求，對教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)都造成了一定的困擾。這樣的地方教材產(chǎn)品，既難以滿足不同地區(qū)學(xué)生的需求，又難以在市場競爭中脫穎而出。

1.3 地方教材實(shí)踐性、適應(yīng)性常難以保證

編創(chuàng)隊伍的水平直接關(guān)系到教材質(zhì)量。在當(dāng)前出版工作中，有些地方教材開發(fā)迫于出版時間要求，往往難以在較短時間內(nèi)組織既精于教材編寫流程，又熟悉教師教學(xué)實(shí)際的編創(chuàng)隊伍。因此，由于編者的知識局限性或?qū)嶋H教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，編寫的內(nèi)容常會出現(xiàn)操作性不強(qiáng)、教學(xué)難度大等問題，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，給老師備課和教學(xué)都帶來很多不便，影響教學(xué)效果。這也會給后期地方教材產(chǎn)品的推廣和發(fā)行帶來不利影響。

2 地方教材出版的創(chuàng)新舉措

在當(dāng)前嚴(yán)峻的地方教材競爭的新形勢下，出版社為了提高自己的市場競爭力，增加市場占有率，提高經(jīng)濟(jì)收益，促進(jìn)出版社的快速發(fā)展，就必須要緊跟國家教育政策，結(jié)合不同使用地區(qū)的實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)新地方教材出版模式，提高地方教材的質(zhì)量，為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.1 創(chuàng)新理念，與時俱進(jìn)

創(chuàng)新理念是出版社創(chuàng)新教材內(nèi)容，提高教材質(zhì)量的根本。在地方教材的創(chuàng)新開發(fā)實(shí)踐中，要緊跟中央關(guān)于教育的有關(guān)政策文件，關(guān)注教育課程改革動向，提高選題開發(fā)的準(zhǔn)確性和時新性。以河北教育出版社的《綜合實(shí)踐活動》教材為例，在教材選題策劃之初就密切關(guān)注教育部門關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的相關(guān)動態(tài)消息。在《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》頒布之后，立即組織開展選題論證，聽取相關(guān)專家意見。隨后，組建優(yōu)秀編創(chuàng)隊伍，以最新《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》為抓手，緊鑼密鼓地開展《綜合實(shí)踐活動》教材的編寫開發(fā)。同時，關(guān)注相關(guān)教育政策，特別是勞動教育的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)，把握方向。

出版社在開發(fā)地方教材時要創(chuàng)新理念，與時俱進(jìn)，根據(jù)新時代的變化，及時做出改變。但是，出版社也不能盲目跟風(fēng)，要明確自己的出版方向，結(jié)合自己的出版特色，勇?lián)鐣?zé)任，樹立精品出版導(dǎo)向，才能順應(yīng)市場需求，贏得市場信任。

2.2 因地制宜，突出特色

地方教材作為地方課程的重要載體，具有展示地方文化，滿足地方教育個性化發(fā)展的重要作用。因此，在地方教材的開發(fā)要針對不同的使用地區(qū)設(shè)計，突出當(dāng)?shù)靥厣＿@就要求，策劃地方教材首先要確定使用地區(qū)和任務(wù)。在具體編寫中既要尊重當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)，又要凸顯當(dāng)?shù)匚幕厣?。編者要根?jù)不同使用地區(qū)的實(shí)際情況來編寫，編輯要認(rèn)真審核相關(guān)內(nèi)容是否符合當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和風(fēng)土人情。同時，要盡可能地凸顯當(dāng)?shù)匚幕厣?，一山一水、一景一色盡顯地方魅力。力爭讓青少年讀者體會到家鄉(xiāng)文化之美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)之情，從而激發(fā)學(xué)生建設(shè)美麗家鄉(xiāng)、報效偉大祖國之感。

出版社開發(fā)地方教材時要更新理念，以服務(wù)讀者為原則，注重凸顯地方特色。只有這樣，才能使地方教材既具有活動引領(lǐng)的作用，也有家國情懷的教育作用。出版社要注重打造地方教材精品，才能在競爭中取得優(yōu)勢，擴(kuò)大其自身的市場規(guī)模。

2.3 組建團(tuán)隊，打造品牌

打造高水平的編創(chuàng)團(tuán)隊一直是出版社要重點(diǎn)關(guān)注的問題。以優(yōu)質(zhì)編創(chuàng)團(tuán)隊開發(fā)的地方教材，對出版社來說不僅是圖書質(zhì)量的保證，更是打造精品圖書品牌的保證。

以河北教育出版社《綜合實(shí)踐活動》教材的開發(fā)為例，在教材開發(fā)之初就要率先組建一支優(yōu)秀的地方教材編創(chuàng)團(tuán)隊，邀請不同層次的專家、學(xué)者、教師參與到編寫工作中，做到專業(yè)分工、相互配合。在編創(chuàng)團(tuán)隊里，既要有熟悉教育政策、課程指導(dǎo)綱要的相關(guān)專家學(xué)者，這是地方教材權(quán)威性和準(zhǔn)確性的保證；又要有熟悉課程教學(xué)和地方文化的教師、科研人員，這是地方教材適用性的保證。同時，還要組織優(yōu)秀的編輯、設(shè)計、攝影等人員，共同參與地方教材的開發(fā)進(jìn)程。

出版社要堅持把社會效益放在首位，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益相統(tǒng)一，建立精品出版長效機(jī)制。依托高水平編創(chuàng)隊伍打造精品地方教材產(chǎn)品，才能贏得讀者的信賴，形成品牌效應(yīng)；才能不斷拓展出版社的發(fā)展空間，提高市場競爭力。

2.4 內(nèi)容為王，質(zhì)量為先

對于任何圖書產(chǎn)品來說，編校質(zhì)量都是圖書質(zhì)量的基礎(chǔ)，是內(nèi)容建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地方教材也不例外，提高編校質(zhì)量，一直是地方教材出版的重中之重。

提高地方教材的編校質(zhì)量，首先要提高編輯的質(zhì)量意識。責(zé)任編輯要以高度的責(zé)任感和使命感來開展工作，認(rèn)真對待每一本稿件。其次，加強(qiáng)編輯經(jīng)驗(yàn)傳承和技術(shù)培訓(xùn)工作。不僅要注重老編輯、骨干編輯的知識和經(jīng)驗(yàn)傳承交流活動，而且要為年輕編輯設(shè)計更合理、更實(shí)用的培訓(xùn)計劃，為年輕編輯的成長發(fā)展搭建平臺。最后，堅持制度建設(shè)，加強(qiáng)選題論證，嚴(yán)把三審三校關(guān)，以完善的制度來確保稿件質(zhì)量水平。

“良工不示人以樸”，在緊抓圖書內(nèi)容質(zhì)量的同時，還要注重教材的裝幀設(shè)計和印刷質(zhì)量。在設(shè)計環(huán)節(jié)提高圖書裝幀設(shè)計的品位，增強(qiáng)藝術(shù)性和實(shí)用性；在出版印制環(huán)節(jié)加強(qiáng)印制工藝和流程管理，保證教材的品質(zhì)。力爭做教師滿意，學(xué)生喜歡的優(yōu)質(zhì)教材。

2.5 數(shù)字技術(shù)，相輔相成

數(shù)字化時代的到來，數(shù)字出版技術(shù)日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，使傳統(tǒng)出版面臨著危機(jī)。但同時新的形勢就代表著新的機(jī)遇，要在快速發(fā)展的社會中準(zhǔn)確把握機(jī)會，才能跟得上時代發(fā)展的步伐。要積極地進(jìn)行出版發(fā)行模式的創(chuàng)新，探索紙質(zhì)版教材和電子教材結(jié)合的模式，充分的利用智能網(wǎng)絡(luò)，使得兩者相結(jié)合，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

出版社開發(fā)地方教材也要順應(yīng)潮流，抓住機(jī)會，應(yīng)對挑戰(zhàn)。相對而言，地方課程可以采用更靈活的教學(xué)方式和更豐富的教學(xué)資源。因此，可以利用數(shù)字出版相關(guān)技術(shù)，探索搭建地方課程數(shù)字化平臺，制作配套使用的地方教材資源包或資源庫，在紙質(zhì)教材之外拓展空間，為教師和學(xué)生開展課程提供更充足的教學(xué)資料。這樣一來，就可以為地方課程的開設(shè)、管理與評價打開通道，為地方教材的使用提供數(shù)字化、立體化支撐。紙質(zhì)版地方教材為本，數(shù)字平臺和數(shù)字資源包為輔，為教師和學(xué)生提供多方位的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在地方教材的出版創(chuàng)新和嘗試中取得進(jìn)一步的突破。

3 結(jié)語

時代的飛速發(fā)展，需要出版社在內(nèi)容策劃和編輯發(fā)行等各方面都更加精心細(xì)致、與時俱進(jìn)，滿足新時代的教材新需求。創(chuàng)新是應(yīng)對時代發(fā)展的根本出路，出版社在策劃和開發(fā)地方教材時，要緊跟時代熱點(diǎn)和政策風(fēng)向，找準(zhǔn)市場定位和需求，依托高水平的編創(chuàng)團(tuán)隊，扎扎實(shí)實(shí)做好地方教材內(nèi)容策劃與編寫。要創(chuàng)新整合已有的出版資源，結(jié)合當(dāng)前自身所處的地域和所擁有的資源，揚(yáng)長避短，做精做優(yōu)，打造屬于自己的地方教材品牌。作為新時代的出版工作者要自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，以質(zhì)量為生命線，兢兢業(yè)業(yè)，不畏困難，力爭不斷開發(fā)出思想精深、制作精良的好作品，弘揚(yáng)正能量，傳播好聲音。