趙晶

淺談高職“焊接方法與設(shè)備”課程資源庫設(shè)計研究

趙晶

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110023）

主要分析了目前焊接專業(yè)“焊接方法與設(shè)備”課程在教學(xué)實施過程中存在的問題，并針對問題進行了教學(xué)資源設(shè)計研究，分別從制作要點、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容方面進行了研究并闡述，通過研究讓微課有效地輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

焊接方法；微課教學(xué)；課件設(shè)計；題庫設(shè)計

“焊接方法與設(shè)備”課程內(nèi)容不僅包括焊條電弧焊、埋弧焊、熔化極氣體保護焊、鎢極惰性氣體保護焊、等離子弧焊接與切割、電阻焊以及其他焊接方法等幾乎所有焊接方法的工作原理、特點、應(yīng)用、設(shè)備、焊接工藝等內(nèi)容，還包括焊接電弧、焊絲的熔化與熔滴過渡、母材熔化與焊縫成形等電弧基礎(chǔ)知識，具有理論性強、知識范圍廣而繁雜抽象、不易掌握的特點，在教與學(xué)的過程中，學(xué)生在大量的知識要點概念中掙扎，不知所措，最終放棄學(xué)習(xí)。因此，如何使學(xué)生快速掌握該課程的精髓，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的，是該課程教學(xué)中該關(guān)注的問題[1]。

目前，“焊接方法與設(shè)備”課程通過多次的教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，已經(jīng)成為一門理實一體化課程，并且在教學(xué)過程中借助移動教學(xué)平臺能夠讓教師與學(xué)生的溝通更加順暢，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，課程教學(xué)更加具體生動。然而，具體實施過程中仍然存在一些缺憾和不足。微課作為一種快速興起的教學(xué)工具，能夠有效地解決知識量大、知識抽象帶來的教學(xué)難題，因此制作高質(zhì)量、生動的微課能滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需要，進一步加快高職教育教學(xué)的發(fā)展[2]。

課件+微課+教師引導(dǎo)+習(xí)題演練不是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而是讓學(xué)生通過多元化的教學(xué)手段，更深刻地理解知識，更有效地增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1 資源庫建設(shè)的重要性

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，良好的理論基礎(chǔ)是必要的，決定學(xué)生未來技能水平所能達到的高度。目前，大部分理論課程均是通過課堂授課的模式，采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單一的知識傳授技能，毫無側(cè)重點的考核模式，都將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降到最低，只為應(yīng)付考試，而忘記了獨立思考。思想水平?jīng)Q定了行為能力，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)日益增快的科技需求，讓學(xué)生成為有思想的人才是教師真正需要去做的。而想要做到這點，一個人的力量很難完成，至少需要一個團隊的力量。

教學(xué)模式也要適應(yīng)科技發(fā)展，一個教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該對課程有統(tǒng)一的意見，統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該浮于表面。不斷鉆研教學(xué)是要建立在一定基礎(chǔ)上的，建立資源庫實現(xiàn)資源共享的同時，也能讓團隊最快速地在原有資源上增加新的內(nèi)容，摒棄已淘汰的內(nèi)容。

課程資源庫也不僅僅面向本校學(xué)生，隨著授課模式、招生方式的多元化，網(wǎng)絡(luò)授課線上教學(xué)將會得到很大發(fā)展，讓教學(xué)不再受制于空間。

2 制作要點

2.1 微課制作要點

本課程微課作為教學(xué)輔助工具，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)重點和難點，消除知識的抽象性，不能用微課代替教學(xué)；每次課程的微課數(shù)量不宜過多，視頻長度也不宜過長，微課制作長度一般要控制在10 min以內(nèi)，然而實際情況是10 min的微課仍然過長，看到一半，學(xué)生的注意力就會開始分散，如果能將微課控制在3～5 min以內(nèi)，學(xué)生接受程度更高，效果更好，最好能達到一種意猶未盡的效果，激發(fā)學(xué)生的思考和進一步對知識探索的欲望。

微課內(nèi)容需具體詳實，表達觀點明確，色調(diào)明快或具有特點，快速抓住學(xué)生眼球，增強學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 課件制作要點

課件著重對理論知識進行闡述，將知識點分塊，讓學(xué)生對需要掌握的知識一目了然，增加知識擴展模塊，將一些歷史和生活相關(guān)的小知識編入課件，提供課外讀物推薦模塊，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 題庫制作要點

將題型分為易、提升、拓展三個類型，“易”是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，更注重對知識的記憶；“提升”是學(xué)生必須掌握的一個單元綜合知識，更注重對問題的分析；“拓展”是考查學(xué)生應(yīng)用知識的水平，更注重學(xué)生對知識的實際應(yīng)用。

3 微課教學(xué)設(shè)計

微課應(yīng)該根據(jù)教學(xué)模塊來進行設(shè)計，可以將教材中很少見到的想象用最直觀的方式表達出來，這樣對深奧理論的理解會相對容易[3]。在進行實驗實訓(xùn)操作前，通過微課可以讓學(xué)生直觀了解自己需要做什么，再配合講解和測試，能更好地提高學(xué)習(xí)效果。

“焊接方法與設(shè)備”課程微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具體方案和思路如表1所示。

微課資源內(nèi)容設(shè)計是體現(xiàn)其實用性的根本，既要表達出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，又要保證內(nèi)容鮮活不枯燥，除了對制作者專業(yè)知識要求外，對制作者的制作手法也有很高的要求，需要配合動畫，背景、音樂、PPT、剪輯軟件等多種手段進行編輯和完善。

表1 “焊接方法與設(shè)備”課程微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具體方案和思路

序號微課題目微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 1電弧的產(chǎn)生以生活中的電弧-閃電為例引出電弧概念，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生電弧的必要條件，展示電弧三個區(qū)域劃分，指出電弧放電特點以及在焊接中應(yīng)用的電弧 2焊絲熔化以蠟燭在熱源作用下會滴落蠟滴為例，引出焊絲在熱源作用下也會熔化滴落從而形成焊縫，再引導(dǎo)出電弧焊時的主要熱源 3熔滴過渡主要形式通過動畫的形式演示熔滴過渡的過程，并對熔滴過渡形式和其適用焊接方法進行總結(jié) 4焊縫外觀與焊縫形狀展示不同焊接方法焊接出的焊縫外觀，讓學(xué)生了解美觀合格的焊縫要求，展示焊縫形狀的3個基本參數(shù) 5防護措施穿戴先展示防護措施的擺放要求，再展示需要穿戴的防護措施，以及防護措施的作用，強調(diào)焊接安全 6焊接操作規(guī)范檢查通風(fēng)系統(tǒng)和電源；焊前準(zhǔn)備；焊接常用姿勢（包括手部持槍動作，腿腳的站立或蹲起要求）；焊接操作中防粘條、防打眼等措施；焊接完成后需要斷開電源，擺放工具，打掃衛(wèi)生的具體要求 7引弧技巧分別展示兩種引弧方式的手部動作要領(lǐng)，分別展示直擊法引弧和劃擦法引弧操作過程和定點引弧對焊縫的要求 8運條技巧分別展示常用運條方法的手部動作要領(lǐng)，展示直線運條操作技巧和焊縫特點及要求，展示鋸齒形運條操作技巧和焊縫特點及要求 9收弧技巧展示收弧手部動作要領(lǐng)，展示反復(fù)收尾法和劃圈收尾法的操作技巧和適用范圍 10熔化極氣體保護焊設(shè)備介紹分別展示CO2氣體保護焊設(shè)備、MIG焊設(shè)備、MAG焊設(shè)備的構(gòu)成，提出問題讓學(xué)生分辨設(shè)備的區(qū)別 11熔化極氣體保護焊氣體介紹介紹氣瓶顏色和字體，介紹氣體在焊接中應(yīng)用的特點 12MIG平敷焊操作講解MIG焊的持槍姿勢、運絲手法、平敷焊縫的質(zhì)量要求 13MAG平敷焊操作講解MAG焊的焊接參數(shù)調(diào)節(jié)方法、運絲手法、平敷焊縫的質(zhì)量要求 14TIG焊接設(shè)備介紹介紹TIG焊設(shè)備組成、直流焊接的極性選擇、鎢極的安裝方法、鎢極的打磨要求和適用范圍 15TIG焊接低碳鋼平敷焊操作技巧-課中觀看無填絲TIG焊接低碳鋼的手部動作要領(lǐng)，演示TIG焊接低碳鋼的操作技巧和焊縫成形及在焊接過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法 17等離子弧介紹動畫演示等離子體的產(chǎn)生，通過等離子體引出等離子弧，展示等離子弧形成過程，引出電弧的三種壓縮作用，引導(dǎo)學(xué)生理解等離子弧與電弧的異同 18氣焊氣割設(shè)備介紹展示氣焊氣割的用途，介紹氧氣瓶和可燃氣體氣瓶、氣帶、喉箍、壓力表、氣焊炬、氣割炬、常用火焰類型及適用范圍，引導(dǎo)學(xué)生分析氣焊氣割的特點

4 結(jié)束語

綜上所述，“焊接方法與設(shè)備”課程知識抽象且內(nèi)容雜而廣，理論性強且兼?zhèn)鋵嵺`性，需要細致而完善的教學(xué)方法，才能夠使課程有趣生動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課是輔助教學(xué)的良器，應(yīng)該得到合理運用，需要細致布局，詳細具體的方案和思路，不斷改善微課中存在的不足，從而達到最佳的教學(xué)效果。微課是一種教學(xué)手段，學(xué)生仍然需要領(lǐng)路人，也需要能夠激發(fā)潛力的考核辦法，形成一個良好的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。

“焊接方法與設(shè)備”課程教學(xué)資源庫的建設(shè)并不是短期、一次性的，是一個長期且持續(xù)的項目，隨著焊接方法、焊接設(shè)備及焊接技術(shù)的不斷發(fā)展，課程資源庫也應(yīng)該隨之更新和發(fā)展，做一個動態(tài)的資源庫意義重大，課程內(nèi)容與設(shè)計應(yīng)該對接企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠展望未來，打好理論基礎(chǔ)。

［1］姚宗湘，蔣德平，王剛，等.“焊接方法與設(shè)備”教學(xué)改革研究與實踐［J］.教育教學(xué)論壇，2018（3）：141-142.

［2］樊艷麗.“焊接方法與設(shè)備”課程改革與實踐［J］.科技論壇，2016（9）：22.

［3］王立穎，王沖.基于高職教育的“焊接方法與設(shè)備”課程微課制作研究與實踐［C］//決策理論與方法研究學(xué)術(shù)研討會，2016.

2095－6835（2020）10－0100－02

G712

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.10.043

〔編輯：張思楠〕