邸 華，張建奇，孫小霞

(甘肅祁連山國家級自然保護區(qū)管理局，甘肅 張掖 734000)

1 引言

美國自然教育家約瑟夫·克奈爾創(chuàng)作的“自然教學(xué)法”風(fēng)靡世界[1]。自然體驗教育近年來已成為我國開展環(huán)境教育的一種新興方式，它倡導(dǎo)把人放到大自然里，讓其接受體驗式學(xué)習(xí)，保護自然和向自然學(xué)習(xí)[2]，達到體驗自然、認(rèn)識自然、了解自然、敬畏自然的目的，從而提高公民的環(huán)境素養(yǎng)，最終實現(xiàn)人與自然和諧共處的文明。

教育功能是國家公園的重要職能之一[3]。在經(jīng)濟迅速發(fā)展、環(huán)境壓力與日俱增、公眾對良好生態(tài)急切向往的今天，國家公園要充分發(fā)揮在資源保護、環(huán)境教育和生態(tài)游憩等方面的作用，為公眾提供體驗自然的場所，加強自然環(huán)境教育的引導(dǎo)，提高國家公園的社會服務(wù)功能。

2 祁連山國家公園甘肅片區(qū)自然體驗教育條件

2.1 我國重要的生態(tài)安全屏障

祁連山是我國西北地區(qū)重要的生態(tài)儲水輸水中心，發(fā)源于祁連山的石羊河、黑河、疏勒河三大內(nèi)陸河流56條支流，灌溉了河西走廊和內(nèi)蒙古額濟納旗百萬畝農(nóng)田，保障了河西走廊500萬人的生產(chǎn)生活用水，滋養(yǎng)了河西綠洲，陰擋了巴丹吉林、庫姆塔格、騰格里三大沙漠的匯合前移，保障了歐亞大陸橋的暢通，保證了我國西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和文化繁榮，是我國西部重要的生態(tài)安全屏障、黃河流域重要水源產(chǎn)流地和我國生物多樣性保護優(yōu)先區(qū)域。

2.2 天然的自然體驗博物館

祁連山是青藏高原和內(nèi)蒙古高原、草原景觀和荒漠景觀、青藏高寒氣候區(qū)和西北干旱半干旱區(qū)的分界線，景觀類型十分豐富，是國內(nèi)不可多得的地質(zhì)大觀園。祁連山國家公園甘肅片區(qū)蘊藏著豐富的自然資源，黑河、石羊河、疏勒河三大內(nèi)陸河流56條支流72.6億m3水源，孕育了80多萬hm2的原始森林。祁連山是一座名副其實的生物基因庫，分布有高等植物1311種，其中國家二級保護植物6種；有陸棲脊椎動物286種，其中國家一級保護動物14種，二級保護動物39種，中日侯鳥協(xié)定季節(jié)性棲息侯鳥51種；有大型真菌100種，昆蟲1609種，珍稀蝴蝶15種[4]。

2.3 我國生態(tài)文明教育基地

1980年祁連山水源涵養(yǎng)林被國務(wù)院確定為國家重點水源涵養(yǎng)林區(qū)，1995年被納入中國人與生物圈保護網(wǎng)絡(luò)，2010年被命名為首批“全國生態(tài)文明教育基地”，2012年被命名為“全國林業(yè)科普基地”，2014年被命名為“國家生態(tài)環(huán)境科普基地”。

祁連山生態(tài)環(huán)境問題經(jīng)歷了從破壞到治理的艱難曲折，這也是“綠水青山就是金山銀山”生態(tài)文明理念的傳播和實踐過程，是我國自然生態(tài)環(huán)境教育最好的范本。

2.4 有自然體驗教育的承接能力

祁連山國家公園甘肅片區(qū)地域遼闊，自然資源和人文資源多樣。山丹焉支山、民樂海潮壩、天祝小三峽、祁連冰溝河等眾多自然風(fēng)景地和人文遺跡，能夠滿足公園周邊百萬民眾接受自然體驗教育的需求。祁連山保護區(qū)展覽館擁有各類動植物標(biāo)本近500多種，有害生物標(biāo)本7000余份，各類展板100多塊，專題科普片3部，配套有放映室、標(biāo)本室。具備開展自然體驗教育活動的各項條件。

3 自然體驗教育課程研發(fā)遵循的原則

3.1 自然性

遵循自然法則，使人在自然的環(huán)境中、自然的狀態(tài)下用身體的五感來接觸自然，釋放人的天性，使人的思想和意志自然的發(fā)生變化，產(chǎn)生共鳴。

3.2 趣味性

通過自然體驗，尋找山、水、樹、鳥以及雨、雪、風(fēng)的自然樂趣，尋找自然萬物的本源。運用自然場景、新知識、互動游戲來啟發(fā)公眾的參與興趣和學(xué)習(xí)興趣，增強個人的自然屬性。

3.3 互動性

調(diào)動體驗者的參與性，讓五官、肢體自愿地融入自然，通過心靈感受自然體驗過程中帶來的身心變化，人與人互動溝通與分享交流，產(chǎn)生共鳴，促進大家共同認(rèn)識世界。同時通過活動培養(yǎng)團隊精神。

3.4 創(chuàng)新性

拓展參與對象，參與對象不只限定于青少年，要將社會人群全覆蓋。創(chuàng)新彈、拉、說、唱、跳、做等動態(tài)參與的形式融入體驗活動，突出各項活動的特色，豐富活動內(nèi)容。

4 自然體驗教育課程研發(fā)

著名教育家陶行知先生說過：教育為本，觀察先行[5]。自然體驗教育課程就是借助人體的感官，接受外部信息的一種活動。本文根據(jù)自然教育活動受眾的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，將受眾分為兒童組、青少年組、成年組、老年組開展課程研發(fā)，課程按按照喚醒熱情、培養(yǎng)專注、直接體驗、分享啟發(fā)的流程設(shè)計。

4.1 兒童組自然體驗課程

兒童組自然體驗課程適合4～9歲的兒童參加，目標(biāo)是認(rèn)識自然、親近自然，培養(yǎng)思維能力。

課程設(shè)計1：觀察。認(rèn)識花果植物，觀察花的顏色、葉的大小、果實的形狀。尋找與其相同的植物，比一比葉片紋路、葉子大小，果實的多少等。觀察蝴蹀、昆蟲等小動物，靜心傾聽鳥的鳴叫聲、小溪的水流聲。

課程設(shè)計2：體驗。①手工粘貼畫。撿凋落的樹枝、樹葉、花朵和種子，讓孩子們自己動手，每人在白紙上制作一幅粘貼畫，作為禮物送給媽媽。②找一片自己認(rèn)為最美麗的葉子，夾進小本子里，做一枚書簽。

課程設(shè)計3：游戲。田野Bingo和對對碰。分成若干小組進行。首先，第一組搜尋16種周圍的自然物，然后分別把它們擺放在16格子上作為參照物，其他組的成員仔細(xì)觀察，然后開始尋找相同的自然物，哪組找到和第一組完全相同的16種自然物，大聲喊“Bingo”，表示取勝。如果找不到完全相同的自然物，可以把找到的物種和參照物進行分類，如果是一種類型就進行對對碰。

課程設(shè)計4：分享。每個孩子介紹自己最喜歡的一種植物，講出為什么。鼓勵孩子們在與自然親密接觸的過程中要學(xué)會觀察自然。

4.2 青少年組自然體驗課程

青少年組自然體驗課程適合10～19歲的青少年參加，目標(biāo)是親近自然、熱愛自然、啟迪智慧。

課程設(shè)計1：觀察。開展觀鳥、觀蟲、觀植物動物的生長、活動跡象。根據(jù)時間不同，觀察自然界四季變化，植物花、葉、果的形態(tài)，毛毛蟲化蛹成蹀過程。把看到的、聽到的都記錄下來或者照下來。

課程設(shè)計2：體驗。①蒙眼盲行。分組進行，每組一位領(lǐng)路人，其他組員蒙住眼睛，領(lǐng)路人與組員手牽手穿過一片森林草地，把注意力全都集中在感觀上，體驗大自然的聲音和氣味。也可以開展蒙眼摸樹或蒙眼聽音活動。②筆記大自然活動，讓青少年通過書寫、繪畫或拍照，來記錄大自然的色彩和神奇。

課程設(shè)計3：游戲。①動物生存游戲。人員隨意分為四組，一組扮演某種動物，其他三組分別扮演動物生存所需的基本條件：食物、水和居所?；顒娱_始后，動物迅速尋找自己生存急需的一種條件，通過幾次來回選擇，剩余的動物就因缺少生存條件而無選擇對象，表明就可能被自然所淘汰。②角色扮演游戲。根據(jù)活動場地的自然狀況，設(shè)定一個動植物的故事，由青少年們扮演幾種動物或者植物，由他們自由地表演發(fā)揮，體驗萬物的感受。

課程設(shè)計4：分享。每個人都分享筆記自然的作品，包括創(chuàng)作的構(gòu)思和所表達的想法?；蛘呙咳藢裉旎顒拥牟糠謨?nèi)容進行講解，分享游戲活動帶給自己的啟示。

4.3 成年組自然體驗課程

成年組自然體驗課程適合20～60歲的成年人，目標(biāo)是熱愛自然、探索自然、保護自然。

課程設(shè)計1：觀察。觀察自然的景觀和山水魅力，觀鳥，觀察動物活動、植物演替的痕跡。傳授生物的多樣性、植物的碳匯及凈化功能、野生動物的生活習(xí)性等。

課程設(shè)計2：體驗。①插花藝術(shù)，收集植物的枝、葉、花，做一束造型優(yōu)美的花藝，傳遞自然與人之間的一種情感交流。②廚藝比拼，收集野花、野果，根據(jù)植物特性合理選材搭配，分小組做一道純真野味進行比拼，追尋自然萬物的本源和對美好生活的追求。③生態(tài)攝影，用鏡頭發(fā)現(xiàn)自然美，用鏡頭撲捉自然美。

課程設(shè)計3：游戲。①找同類。每人選擇一種鳥名做為自己的“自然名”，大聲報出自己的“自然名”，并模仿“自然名”鳥兒的鳴聲或飛翔動作。所有的“自然名”鳥兒根據(jù)游禽、涉禽、攀禽、陸禽、猛禽、鳴禽的六大生態(tài)類群找到自已的同類。②鳥遷徒游戲。六類鳥兒分組，一組扮演遷徒鳥類，其余五組分別扮演鳥在遷徙過程中的五道防線：氣候、食物、高山、天敵、獵手，大家根據(jù)所扮演的角色，自行想象設(shè)定條件阻止鳥類遷徙，最后能突破這五道防線剩下的鳥類，是遷徙成功的鳥類。

課程設(shè)計4：分享。每人分享自然給人類的供給和傳遞給人類的靈感；分享鳥遷徒游戲帶給自己的感悟。

4.4 老年組自然體驗課程

老年組自然體驗課程適合60歲以上老年人；目標(biāo)是感悟自然、感恩自然、回歸自然。

課程設(shè)計1：觀察。觀察自然生態(tài)的變化，觀察自然萬物，作觀察記錄或思考記錄。

課程設(shè)計2：體驗。①傾聽自然。緊閉雙眼深呼吸，使身體慢慢安靜下來，打開聽覺，傾聽自然間水流聲、鳥鳴聲、樹木搖曳聲。②森林冥想。放松身心，呼吸平緩，想象自己置身于森海之中，和自然萬物一樣自由享受陽光，微風(fēng)拂面，花香撲鼻，感受自然純凈之美，緩解身心的疲憊。③森林康養(yǎng)。沐浴陽光、森林氧吧、摘野花、嘗野果、飲泉水、泡制野生茶等康養(yǎng)體驗。

課程設(shè)計3：游戲。適合強度低、安全性高、參與性強的游戲。①動植物拼圖。分組進行，把動植物碎片拼結(jié)成一幅完整的圖畫，比一比哪組拼的最完整、構(gòu)圖最美、用的時間最短。②搶答自然名稱。描述一種植物或動物身體特征或生活習(xí)性，搶答所描述的是哪種自然物。③對對碰。分兩組進行，一組分別扮演不同的動植物，根據(jù)它們的特性，另一組扮演其天敵進行對對碰。

課程設(shè)計4：分享。分享自然體驗的心靈感受、身體變化以及自然的意義，談?wù)勅伺c自然的關(guān)系。

5 結(jié)語

大自然賦予人類的神奇在自然體驗教育的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和審視，自然體驗教育要依托四季及其變化所蘊含的獨特而豐富的育人資源和自然教育資源，關(guān)注“人與自然、人與社會、人與自我”三個維度[6]，課程內(nèi)容隨體驗教育自然場所的條件變化、受訪者的需求變化而靈活調(diào)整、適情應(yīng)用，幫助人們在自然中找尋本真，釋放自我。