策劃：本刊編輯部 執(zhí)行：邵 琳

2019年，令人期待的中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)開始實(shí)施。河南省在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)做法的基礎(chǔ)上，先期以試點(diǎn)形式開展，同時(shí)收集學(xué)生和家長(zhǎng)意見，進(jìn)而在全省范圍內(nèi)推行。鄭州市、新鄉(xiāng)市等地的課后延時(shí)服務(wù)工作先行先試，均收到了良好效果。比如鄭東新區(qū)在鄭州市率先啟動(dòng)并全面覆蓋午餐配送、課后延時(shí)服務(wù)，作為鄭州市“美好教育”建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容，服務(wù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)高、 落實(shí)到位，參與服務(wù)的學(xué)生達(dá)到了85%，較好地滿足了家長(zhǎng)的需求。

這些年，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，人們對(duì)基礎(chǔ)教育有了新的要求和期待，包括教育的專業(yè)化、多樣化、人性化和管理的透明化、便民化等。教育從業(yè)者甚至是全民都更加重視對(duì)教育的評(píng)價(jià)與反思。中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)政策從2017年教育部提出到2019年全國(guó)實(shí)行，其實(shí)是基于國(guó)情充分考慮的，是教育觀的一種進(jìn)步。

河南省中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)政策施行一年多，成績(jī)有目共睹。但各地各學(xué)校因?qū)嶋H環(huán)境差異，在開展過程中也遇到了各種具體問題，如教師調(diào)配、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、校外合作方式等。本期我們邀請(qǐng)省內(nèi)教育界人士，共同討論中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)開展的目標(biāo)和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討優(yōu)化方法，以期推進(jìn)課后延時(shí)服務(wù)政策的進(jìn)一步完善，追求教育的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，辦好人民滿意的教育。