河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)直屬第一小學(xué) 魯非非 李沛瑤 王 聰
語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中的重要部分,它在培養(yǎng)小學(xué)生的思想、 增進(jìn)小學(xué)生的人文知識(shí)方面有著舉足輕重的作用。當(dāng)下不少學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的書本教育中,無(wú)法真正滿足學(xué)生的發(fā)展需要。筆者以為,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該整合利用豐富的校外資源,最大限度地幫助學(xué)生提升素養(yǎng)。
當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教育主要側(cè)重于書本教育,教師一人通過(guò)查找資料備課然后在課堂上給學(xué)生講授。但是,如今倡導(dǎo)的教育理念是要將書本教育與世界的發(fā)展緊密結(jié)合在一起,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),使學(xué)生更加了解社會(huì)。單一的小學(xué)語(yǔ)文校內(nèi)教學(xué)有很大局限性,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多需要學(xué)生理解的內(nèi)容,比如一些古代的人文知識(shí)和歷史知識(shí)。如果教師只是在課堂上直接向?qū)W生灌輸這些知識(shí),學(xué)生是不好理解的。考試時(shí),學(xué)生只得在沒有充分理解的基礎(chǔ)上死記硬背。
這樣的學(xué)習(xí)方式雖然可以使學(xué)生在考試中取得一定的成績(jī),但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,學(xué)生是在用考試成績(jī)代替自身理解能力和文化修養(yǎng)的提高,這對(duì)于精神世界的發(fā)展是很不利的。
自然景觀的描寫文章在小學(xué)課本中占據(jù)很大比重,如果教師單從課本出發(fā)進(jìn)行授課,很難讓學(xué)生感受到祖國(guó)大好河山的壯美。時(shí)間久了,學(xué)生對(duì)于自然景觀的描寫文章就容易失去興趣,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低。
現(xiàn)代社會(huì)每天都會(huì)有很多的新信息需要學(xué)生去接受。單純的語(yǔ)文教學(xué)只能給學(xué)生靜態(tài)的知識(shí),學(xué)生不能將學(xué)到的知識(shí)與外界的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),想象力與創(chuàng)新能力難以得到發(fā)展。
校外資源包括各種人文歷史遺跡、自然景觀,也包括互聯(lián)網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)資源以及博物館、美術(shù)館、愛國(guó)主義教育基地等。這些校外的資源可以啟迪學(xué)生、拓展學(xué)生眼界和知識(shí)面,對(duì)學(xué)校教育起到很好的補(bǔ)充作用。
其實(shí),利用校外語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)本質(zhì)上是一種教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。如今我們所倡導(dǎo)的教育理念,就是讓學(xué)生在與社會(huì)的接觸中學(xué)習(xí)各種知識(shí)??梢姡吓c利用校外資源是語(yǔ)文教學(xué)的改革方向。小學(xué)語(yǔ)文校外資源根據(jù)內(nèi)容大致可分為自然、社會(huì)和人文三個(gè)方面。教師可以根據(jù)這些資源的不同特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教育的目的和內(nèi)容,開展語(yǔ)文校外教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多人文知識(shí),這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生開闊視野、完善人格以及構(gòu)建價(jià)值觀和人生觀都有著重要作用。但是,單單依靠教材向?qū)W生講授這些知識(shí)還不夠,我們可以利用地方的人文資源,變換教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),加深學(xué)生對(duì)人文精神的理解,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館,學(xué)生可以近距離感受古代的燦爛文明,而每一件歷史文物都是對(duì)抽象知識(shí)的生動(dòng)補(bǔ)充。教師可以讓學(xué)生在參觀博物館前熟悉相關(guān)歷史知識(shí),然后把博物館中文物的歷史背景、趣味故事以及蘊(yùn)含的人文藝術(shù)精神,結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生,使學(xué)生印象深刻。除了博物館,學(xué)生還可以參觀一些歷史遺跡和文化主題公園。歷史遺跡中蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)文化,主題公園是對(duì)文化中精華的重塑。這些對(duì)于學(xué)生了解中華文明、 增加知識(shí)積累有很大幫助。
愛國(guó)主義教育是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要內(nèi)容,弘揚(yáng)愛國(guó)主義、學(xué)習(xí)紅色精神是每一個(gè)學(xué)生的必修課。小學(xué)生都生活在和平年代,對(duì)于中國(guó)人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得革命勝利、建設(shè)新中國(guó)的歷史缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。校外的愛國(guó)主義文化資源可以幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容。
愛國(guó)主義教育資源包括革命歷史遺址、愛國(guó)主義教育基地以及革命故事講座等。學(xué)生通過(guò)了解真人真事,可以學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、 吃苦耐勞的偉大精神,這是最好的品德教育,有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,有很多內(nèi)容雖然教師在課堂教學(xué)中已經(jīng)教給了學(xué)生,但是如果讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái),則可以收到事半功倍的效果。如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多關(guān)于傳統(tǒng)美德的內(nèi)容,雖然教師在課堂上講了,但還需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的親身實(shí)踐。所以,語(yǔ)文教師可以與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)在生活中的點(diǎn)滴教育,幫助學(xué)生明確道德禮儀規(guī)范,培養(yǎng)誠(chéng)信、善良、上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。還可以讓家長(zhǎng)帶學(xué)生親子游,看看教材中描寫的山水風(fēng)景。在旅行中,家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容有深刻的理解,明白文章作者的思想情感和寫作構(gòu)思。欣賞自然景觀也有助于陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生在寄情山水之中感悟自然的偉大,激發(fā)對(duì)大自然的好奇心,這是單一的學(xué)校教學(xué)難以達(dá)到的效果。
當(dāng)下已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的世界,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲取各種信息。所以,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)改變教學(xué)模式,以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如小學(xué)語(yǔ)文教材中有一篇課文《恐龍的滅絕》,如果單純地依照課本來(lái)講,學(xué)生對(duì)這篇課文的理解容易流于表面。而引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),則能收到意想不到的效果。教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找自己感興趣的資料,然后幫助學(xué)生將這些資料制作成課件,并讓學(xué)生當(dāng)小老師,自己講講對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
具體的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)。首先,教師在講課之前將學(xué)生分成不同的小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)制作一個(gè)關(guān)于恐龍滅絕的教學(xué)課件,課件內(nèi)容只要是關(guān)于恐龍滅絕的就可以,不論是視頻、圖片都可以用來(lái)做課件。講課時(shí),教師先依照教材向?qū)W生介紹恐龍的滅絕。當(dāng)教師的課堂教學(xué)結(jié)束后,就進(jìn)入到教學(xué)拓展環(huán)節(jié),不同小組的學(xué)生利用做好的課件,給同學(xué)們講一講自己理解的恐龍滅絕的故事。拓展課后,教師要進(jìn)行評(píng)價(jià),可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,同時(shí)也要指出學(xué)生的不足。學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中可以提升閱讀能力,在制作課件的過(guò)程中可以提高邏輯思維能力和理解能力。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,并能激發(fā)學(xué)生探索新事物的興趣。
在作講座時(shí),可以選擇一些兒童喜愛的作家。講座內(nèi)容要與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力相匹配,可以是關(guān)于道德修養(yǎng)的探討,也可以是情感教育;可以是歷史知識(shí)的普及,也可以是科學(xué)技術(shù)的趣味故事。在講座中可以加入互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生向嘉賓提問(wèn),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在講座后進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生自由討論,表達(dá)觀點(diǎn)。
時(shí)代在發(fā)展,教育理念也在隨之不斷改變,單純依靠語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育理念。而通過(guò)整合和利用校外資源,改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式,這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果有很大的益處,值得教師思考和探索。