劉 星

（江蘇省徐州市第七中學(xué)，江蘇 徐州221011）

情感是人所具有的諸多心理品質(zhì)中的一種，情感的健康與否直接影響著其他心理品質(zhì)的健康發(fā)展。在中學(xué)教育中，語(yǔ)文作為核心學(xué)科之一，相較于其他學(xué)科有著獨(dú)特的人文優(yōu)勢(shì)，更有利于滲透情感教育。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育是必不可少的一環(huán)。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的意義

1.促使學(xué)生提升自身的素質(zhì)，形成健全的人格

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的身體成長(zhǎng)、智力發(fā)展、思想品德教育，都與其情感體驗(yàn)有著密切關(guān)系。作為教師，在教學(xué)中情感投入的程度也對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和進(jìn)步有重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味灌輸知識(shí)，要給學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，滲透情感教育，促使學(xué)生提升自身的素質(zhì)，形成健全的人格。

2.提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)成果往往受到師生情感的影響。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成敗很大程度上受到情感情緒的支配。教師一定要注重觀察學(xué)生的情感狀態(tài)，使學(xué)生在積極向上的情感氛圍中保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方法

1.在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)情感教育

情感是人類對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的主觀體驗(yàn)，它反映了客觀事物與個(gè)體需要之間的關(guān)系。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上下功夫，向?qū)W生滲透情感教育。學(xué)生通過(guò)情感教育可以形成良好的品質(zhì)，從而掌控自己的情緒，對(duì)人生產(chǎn)生積極影響。

（1）挖掘教材中的情感因素。當(dāng)前教育領(lǐng)域正在全面推行課程改革，而教材是課程改革中的重點(diǎn)，也是師生情感交流的媒介。教師要通過(guò)對(duì)教材的加工提煉，將蘊(yùn)含在教材中的哲理傳遞給學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中寓教于樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。如在《祭十二郎文》的誦讀中，學(xué)生充分感受到韓愈“字字是血，字字是淚”的哭泣；在《氓》的分析中，學(xué)生在憤怒之余，也樹(shù)立了正確的愛(ài)情觀。另外在教材的應(yīng)用中，貼近生活的部分往往很容易被學(xué)生所理解，但有些內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，不易被學(xué)生理解。針對(duì)這一情況，教師要通過(guò)多種教學(xué)方式，將學(xué)生帶入課文情境，設(shè)身處地感受文中的心境和情感，從而使學(xué)生的情感體悟能力達(dá)到一個(gè)新水平。（2）拓展學(xué)生課外知識(shí)，以領(lǐng)悟更廣闊的情感領(lǐng)域。作為教育工作者，語(yǔ)文教師要開(kāi)拓自己的知識(shí)面，并將自己的積累應(yīng)用于教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史、社會(huì)、人生等。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，進(jìn)一步了解自己感興趣的課外知識(shí)，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，關(guān)注時(shí)事和民生，從而豐富自身的情感，提高獨(dú)立思考的能力。

2.在教學(xué)方法上體現(xiàn)情感教育

（1）利用情感豐富的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用最多的方法是講授。教師通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，能夠賦予課堂更強(qiáng)的藝術(shù)個(gè)性。生動(dòng)形象的個(gè)性化語(yǔ)言和動(dòng)作能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課文情境的無(wú)限向往，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的愉悅并產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)。（2）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感。身臨其境地感受課文中描述的氛圍可以使學(xué)生更容易理解文章內(nèi)涵。因此，教師要善于結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生情感共鳴，掌握文本含義，由苦學(xué)轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)。（3）以學(xué)生為主體，搭建情感交流平臺(tái)。在新課改的背景下，教師應(yīng)注重以人為本的教育理念，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，使每位學(xué)生都能發(fā)揮出自己的最大潛能。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的情感十分細(xì)膩豐富，希望得到理解和尊重，渴望獨(dú)立和自由。教師要充分尊重高中生的情感需求，把學(xué)生當(dāng)作平等的個(gè)體來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他們成為課堂的主人，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。要為學(xué)生搭建互動(dòng)式、開(kāi)放式的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，釋放情感，鍛煉學(xué)生的交流能力。

3.在職業(yè)素養(yǎng)上體現(xiàn)情感教育

（1）教師要做好功課，具備廣博的課內(nèi)外知識(shí)。作為一名教師，必須擁有廣博的知識(shí)和較高的專業(yè)水平。教師只有具備豐富的知識(shí)，才能胸有成竹地面對(duì)教學(xué)工作。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹呐哉鞑┮晃?，從而更加敬佩教師，在情感上就?huì)樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和幫助。在這樣的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生之間才能真正拉近距離，從而收到更好的教學(xué)效果。（2）教師要提升自我，具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，真正優(yōu)秀的教師不僅可以在課業(yè)上成為學(xué)生的引路人，在為人處世方面也會(huì)被學(xué)生所尊敬和推崇。因此，教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)與學(xué)生的交流溝通讓大家感受到教師的誠(chéng)意。這樣學(xué)生就會(huì)更加理解教師對(duì)他們的熱愛(ài)和殷切希望，從而產(chǎn)生積極向上的情感。教師公平公正地對(duì)待學(xué)生，能使學(xué)生愿意配合教師的教學(xué)工作，從而取得良好的教學(xué)效果。教師在授課過(guò)程中要以情動(dòng)人，把感情滲透進(jìn)教學(xué)的方方面面，從而感染學(xué)生，使其情感得到升華。（3）教師要有效駕馭課堂，成為學(xué)生的引導(dǎo)者。教師在課堂上應(yīng)該盡量控制自己的情緒。尤其是面對(duì)學(xué)生成績(jī)不理想的時(shí)候，教師不要當(dāng)著其他學(xué)生的面打擊學(xué)生的自尊心，也不要把憤怒表現(xiàn)在臉上。在授課時(shí)，要盡量使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而使他們不斷產(chǎn)生積極的情感。教師的積極情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，所以作為教師也要善于表達(dá)自己的情感。當(dāng)然，教師也可以向?qū)W生表達(dá)“恨鐵不成鋼”的心情，但一定要注意語(yǔ)氣和方式，使學(xué)生能感受到老師的苦心和善意，從而起到鞭策學(xué)生前進(jìn)的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情感教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要作用。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶他們的情操。要在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)情感教育，在教學(xué)方法上體現(xiàn)情感教育，在職業(yè)素養(yǎng)上體現(xiàn)情感教育，努力把學(xué)生培育成共情能力強(qiáng)、心態(tài)積極向上的新時(shí)代人才。