張江濤，余茂生

（福建工業(yè)學(xué)校，福建 福州350000）

所謂就業(yè)升學(xué)“雙導(dǎo)向”，就是讓就業(yè)更強(qiáng)，升學(xué)更優(yōu)?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”要求為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)技能人才支撐，這是我國中職教育一直堅(jiān)持的辦學(xué)定位。“升學(xué)導(dǎo)向”要求為高職院?；驊?yīng)用型本科院校提供優(yōu)質(zhì)生源，這是今后一段時(shí)間內(nèi)中職教育發(fā)展的重點(diǎn)方向?，F(xiàn)在的就業(yè)已不僅僅是簡(jiǎn)單的流水線勞動(dòng)力輸出，而是強(qiáng)調(diào)在信息化時(shí)代適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、技術(shù)升級(jí)，為社會(huì)提供復(fù)合型技能人才?！吧龑W(xué)”也不是無門檻地進(jìn)入，而要通過“知識(shí)+技能”考核選撥，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)的高職或應(yīng)用型本科院校。本文以中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例對(duì)此進(jìn)行研究。

一、基于“雙導(dǎo)向”的中職實(shí)踐性教學(xué)重要性分析

（1）“知識(shí)+技能”中職升學(xué)選撥方案彰顯實(shí)踐性教學(xué)的重要性。高職錄取中職生的比例放開，讓更多愿意升學(xué)的學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望。依據(jù)本校2017級(jí)學(xué)生報(bào)名升學(xué)等級(jí)性考試統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，全校畢業(yè)生1420名，報(bào)名升學(xué)考試的學(xué)生達(dá)981名，占比69.08%。這些學(xué)生要通過福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試選撥，要順利畢業(yè)取得升學(xué)的入場(chǎng)券，就要參加合格性考試環(huán)節(jié)；要順利升學(xué)，還要參加等級(jí)性考試環(huán)節(jié)，其中等級(jí)性考試的“技能測(cè)試”環(huán)節(jié)由福建省考試院統(tǒng)一組織，指定相關(guān)職業(yè)院校承辦，占200分。從組織環(huán)節(jié)和占比都突顯技能測(cè)試的重要。

（2）企業(yè)要求新入職員工有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。根據(jù)一項(xiàng)對(duì)全國111家汽車制造企業(yè)進(jìn)行無記名隨機(jī)問卷調(diào)查，針對(duì)“企業(yè)對(duì)新入職員工的要求”選項(xiàng)，答案排在第一位的是要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，第二和第三位的是要有較好的吃苦耐勞精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，非常符合中職辦學(xué)定位。

二、基于“雙導(dǎo)向”的中職實(shí)踐性教學(xué)改革目標(biāo)的思考

（1）打通學(xué)生就業(yè)“最后一公里”，彰顯中職的技能優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)的怪圈是“政府說畢業(yè)生多、就業(yè)難；學(xué)生說工資低、難選擇；企業(yè)說招人難，且不能用”。這種從量和質(zhì)上體現(xiàn)出的供求不平衡問題，主要是中職畢業(yè)的學(xué)生眼高手低，進(jìn)入企業(yè)無法直接獨(dú)當(dāng)一面，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)。如果中職學(xué)校能實(shí)現(xiàn)校企合作，產(chǎn)教融合，把企業(yè)技能前置于實(shí)踐教學(xué)，做到校企無縫對(duì)接，畢業(yè)即能上崗，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)的三贏。

（2）打造學(xué)考“技能測(cè)試”高分。隨著“知識(shí)+技能”考試招生方式改革的深入，升學(xué)成績(jī)中專業(yè)基礎(chǔ)課程占250分，專業(yè)技能測(cè)試占200分，專業(yè)知識(shí)合計(jì)占比達(dá)60%，且技能測(cè)試成績(jī)能夠拉開得分差距，從而起到舉足輕重的作用。

（3）打牢中高職實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。按照汽車維修行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和汽車領(lǐng)域1+X證書職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校按照汽車維修中“汽車保養(yǎng)”定位職業(yè)能力要求，要扎扎實(shí)實(shí)地做好汽車維修專業(yè)基礎(chǔ)模塊的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握汽車零部件的認(rèn)知與保養(yǎng)、維修工具的認(rèn)知與使用，培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣。這樣就能為高職院校開展專業(yè)模塊教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、基于“雙導(dǎo)向”的中職實(shí)踐性教學(xué)改革的探索

（1）構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系。人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的相關(guān)文件指出，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上。對(duì)于只有3 000左右課時(shí)的中職教育，既要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，又要為學(xué)生升學(xué)做準(zhǔn)備。也就是說，學(xué)生既要有扎實(shí)的公共課程和專業(yè)課程基礎(chǔ)，還要有一定的專業(yè)技能水平，因此課程體系的優(yōu)化顯得尤為重要。本校汽車專業(yè)教學(xué)部聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人力資源專家和工程技術(shù)管理人員、中高職銜接權(quán)威人士及中職汽車類專業(yè)帶頭人，組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，每年召開一次會(huì)議，形成“一年級(jí)以文化基礎(chǔ)課程為主、專業(yè)基礎(chǔ)課程及實(shí)訓(xùn)模塊為輔；二年級(jí)以專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊為輔；三年級(jí)上學(xué)期對(duì)接就業(yè)崗位安排專業(yè)技能課程和升學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)技能測(cè)試模塊組織訓(xùn)練，三年級(jí)下學(xué)期安排專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模塊”的課程體系。這樣突出專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，一是有利于學(xué)生在知識(shí)與技能上的相互過渡銜接，二是有利于有效利用有限的教學(xué)時(shí)間集中解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免專業(yè)理論課和技能課的教學(xué)安排過于分散。

（2）安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。按照“能順利畢業(yè)，就業(yè)優(yōu)勢(shì)大，升學(xué)通道暢，創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)強(qiáng)，終身發(fā)展好”的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)必須同時(shí)考慮以下四個(gè)方面。一是滿足行業(yè)企業(yè)就業(yè)崗位的入職技能要求，主要是養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；二是符合福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試專業(yè)技能測(cè)試大綱；三是中高職實(shí)踐性教學(xué)要有效銜接，避免中高職課程重復(fù)開設(shè)問題；四是對(duì)接汽車領(lǐng)域1+X證書初級(jí)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。如中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，經(jīng)綜合分析，將開設(shè)汽車文化、汽車結(jié)構(gòu)及維修工具認(rèn)知、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與測(cè)量、汽車底盤拆裝與測(cè)量、汽車二級(jí)維護(hù)與保養(yǎng)、汽車基本電路測(cè)量、新能源汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)知等基礎(chǔ)性實(shí)踐課程，并選考汽車領(lǐng)域1+X證書中“汽車電子電氣和空調(diào)舒適系統(tǒng)模塊”，整個(gè)實(shí)踐過程按企業(yè)生產(chǎn)性過程進(jìn)行7S管理，職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)同步訓(xùn)練、同步提高。

（3）打造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。按照“教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程”的要求，要提高設(shè)施設(shè)備的使用率，避免中高職重復(fù)投資，減少辦學(xué)成本。在規(guī)劃、設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境時(shí)，要大膽地改變觀念，建設(shè)“思想性與技能性相一致，先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)性與高效性相適應(yīng)，課程建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相銜接，軟件建設(shè)與硬件建設(shè)相統(tǒng)一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作相對(duì)接”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，變“專業(yè)性”為“基礎(chǔ)性”，多建電工電子類、機(jī)械基礎(chǔ)類、鉗工模具類、發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤模塊類等專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)室，規(guī)范維修工量具間、倉庫間、資料收藏室等建設(shè)，構(gòu)建“企業(yè)化”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

四、基于“雙導(dǎo)向”的中職實(shí)踐性教學(xué)改革對(duì)“雙師”的要求

（1）教師的教育教學(xué)觀念要進(jìn)一步更新。目前中職學(xué)生升學(xué)趨勢(shì)越來越明顯，中職教育正在向“就業(yè)升學(xué)雙導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。教師首先要認(rèn)清大勢(shì)，然后更新觀念，謀求應(yīng)變。對(duì)于學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，教師要幫助學(xué)生打通就業(yè)“最后一公里”，為學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)提供支持。對(duì)于學(xué)生升學(xué)導(dǎo)向，教師要掌握福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試要求，尤其要精通等級(jí)性考試的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能測(cè)試考核大綱，幫助學(xué)生順利升學(xué)。教師要兩手抓，兩手都要硬，以更好地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（2）教師的教學(xué)方式要進(jìn)一步改革。由于中職學(xué)制短，內(nèi)容多，這就要求教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行必要的改革，積極推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等理實(shí)一體化教學(xué)模式。要讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，把“教”“學(xué)”“做”三者結(jié)合起來：一是激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)、掌握技能的興趣；二是用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)理論，避免學(xué)生出現(xiàn)機(jī)械記憶、淺層理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用的問題；三是以1+X證書標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平考試大綱為依據(jù)，明確任務(wù)，倒推實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容改革，提高教學(xué)效率。