江文哲

（福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校，福建 泉州362300）

中職教育的目的是培養(yǎng)符合社會需求的綜合實(shí)踐型人才。隨著社會信息化的發(fā)展，社會對人才信息技術(shù)的操作能力要求越來越高。因此，中職信息技術(shù)教師要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育的有效性。信息技術(shù)內(nèi)容本身比較受學(xué)生的喜愛，但在教學(xué)中，有的教師教學(xué)方法單一、教學(xué)理念陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情。因此，中職信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從根本上解決問題，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動地獲取信息技術(shù)知識，不斷開闊學(xué)生的思維，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

一、中職信息技術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)的原則

（1）主體性的原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師掌握課堂的主動權(quán)，以“灌輸”的方式向?qū)W生傳授知識，學(xué)生被動地接受。這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。教學(xué)的主體是學(xué)生，只有讓學(xué)生自主地參與信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)的搭建，學(xué)生才能夠獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)的主體性原則是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中構(gòu)建豐富的課堂框架，提出新奇的知識內(nèi)容，讓學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)過程，可以有效提高中職信息技術(shù)教學(xué)水平，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

（2）開放性的原則。中職學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿探索熱情，如果教師只一味地講解教材上的知識，而忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，同樣很難激起學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。社會的發(fā)展是日新月異的，而教材上的知識內(nèi)容卻相對滯后。為了不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)堅(jiān)持開放的教育理念，了解學(xué)生對信息技術(shù)的興趣需求，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，引導(dǎo)學(xué)生接觸多元的信息文化，從而不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（3）趣味性的原則。在中職信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段兩個(gè)方面給學(xué)生帶來新奇的體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。教師要遵循趣味性的原則，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改善學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。

（4）循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力是成正比的，在激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師必須要確保學(xué)生擁有扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感。教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的難易程度，注重因材施教，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，遵循循序漸進(jìn)的原則展開教學(xué)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的積累和進(jìn)步中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、中職信息技術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)的有效策略

（1）重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動性?；邮翘岣邔W(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，良好的互動可以給學(xué)生帶來積極的信號，讓學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)的成就感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成。而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是開展互動的有效途徑。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法等能夠帶給學(xué)生深刻學(xué)習(xí)體驗(yàn)的導(dǎo)入方法，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程。

情境導(dǎo)入法是一種非常適合信息技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入方法，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，如信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值、信息技術(shù)操作過程中所使用的數(shù)據(jù)等，構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，形成良好的問題意識，從而使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以通過講故事、聽歌曲等方法完成情境導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。懸念導(dǎo)入法是指教師利用學(xué)生的好奇心，在課堂上有意識地提出問題，可以是直接的問題，也可以是謎語等充滿趣味性的問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生探究行為，為進(jìn)一步的教學(xué)做好鋪墊。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)。中職學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，對教師的依賴性比較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的潛能沒有被完全挖掘出來。在素質(zhì)教育的背景下，中職信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供充足的自主探索空間，讓學(xué)生獨(dú)立完成信息技術(shù)知識的構(gòu)建，這樣可以使學(xué)生獲得更加深刻的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)帶來的成就感，使學(xué)生更樂于參與信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，并且不斷提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

教師要充分發(fā)揮自主、合作、探究教學(xué)模式的價(jià)值，通過讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)、合作探究、思維導(dǎo)圖構(gòu)建等操作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，幫助學(xué)生豐富聯(lián)想，使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。開發(fā)學(xué)生的思維潛能還可以從加強(qiáng)多學(xué)科的融合這方面入手，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)幾何畫板、虛擬實(shí)驗(yàn)工具等適用于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的軟件，不斷豐富信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生受到啟發(fā)，掌握更多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法。

（3）合理開展競賽實(shí)踐活動。激發(fā)學(xué)生的好勝心是提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑，教師可以結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展競賽實(shí)踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自我，從而使學(xué)生更樂于參與課堂教學(xué)。教師在開展競賽實(shí)踐活動時(shí)要注重對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)，從而使活動的意義得到升華，使學(xué)生獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。教師對學(xué)生的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生參與設(shè)計(jì)的過程，分析學(xué)生在數(shù)據(jù)、色彩搭配、畫面整體體現(xiàn)等各個(gè)方面展示出來的素質(zhì)，對學(xué)生做得好的方面給予正面的表揚(yáng)，從而提高學(xué)生的活動參與積極性，對學(xué)生的不足之處也要及時(shí)指出，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。教師還可以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生利用團(tuán)體的優(yōu)勢參與競賽活動，營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總之，中職信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生心理需求和思維發(fā)展特點(diǎn)，利用有效的原則，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師要積極開發(fā)教學(xué)資源，形成開放的教育觀念，勇于開展教學(xué)實(shí)踐探索，豐富學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生形成持之以恒的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升中職信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。