李曉璇

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢(shì)

（一）西部陸海新通道建設(shè)規(guī)劃推動(dòng)西部外貿(mào)高質(zhì)量發(fā)展

渝新歐陸上絲綢之路開通，極大地帶動(dòng)了西部地區(qū)的國(guó)際貿(mào)易，尤其是貴州這樣典型的不沿邊、不沿海、不沿江省份，交通一直是制約貴州外貿(mào)發(fā)展的瓶頸。2019年8月國(guó)家發(fā)改委發(fā)布了《西部陸海新通道總體規(guī)劃》，這是國(guó)家在西部大開發(fā)之后推出的重大戰(zhàn)略，明確了我國(guó)將建設(shè)自重慶經(jīng)貴陽(yáng)、南寧至北部灣出?？冢蛔灾貞c經(jīng)懷化、柳州至北部灣出海口；自成都經(jīng)瀘州、百色至北部灣出?？谌龡l通路，通道縱貫整個(gè)西南地區(qū)，尤其是重慶經(jīng)貴陽(yáng)的通道，輻射貴州全省，為貴州商品出口到東南亞市場(chǎng)創(chuàng)造了有利條件。國(guó)發(fā)2號(hào)文件后，貴州一直以兩位數(shù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速發(fā)展，東盟國(guó)家是貴州主要的貿(mào)易伙伴，西部陸海新通道建設(shè)，將密切貴州與東南亞國(guó)家的聯(lián)系，有利于貴州產(chǎn)業(yè)合理布局和轉(zhuǎn)型升級(jí)，有利于貴州企業(yè)“走出去”，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的國(guó)際化需要國(guó)際商務(wù)人才保障，高校承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)符合涉外企業(yè)需要的高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才的責(zé)任。

（二）國(guó)際商務(wù)職業(yè)資格證書制度改變

“一書多證”曾經(jīng)是很多高校對(duì)在校學(xué)生的要求，學(xué)生獲得畢業(yè)證書之前，鼓勵(lì)他們參加國(guó)際商務(wù)專業(yè)相關(guān)資格證書的考試。2014年起，與國(guó)際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，例如，外銷員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨運(yùn)代理員和國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)跟單員等一系列職業(yè)資格許可和認(rèn)定被取消。學(xué)生考證的慣性思維打亂，國(guó)家取消各類資格證考試是為了給從業(yè)人員減負(fù)，改變考證亂象，從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)應(yīng)用能力要求并沒有改變，高校培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)應(yīng)用能力就顯得更加重要。

二、國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題

2015年教育部批準(zhǔn)貴州商專升格為貴州商學(xué)院，國(guó)際商務(wù)專業(yè)作為學(xué)院第一批本科專業(yè)，開始了專科教育向本科的轉(zhuǎn)變和探索。

（一）人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變

為了培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際商務(wù)專業(yè)本科生，學(xué)校派出教師到省內(nèi)外本科院校學(xué)習(xí)，充分吸取各大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。為了避免新辦本科專業(yè)帶有專科培養(yǎng)的痕跡，最終制定出的人才培養(yǎng)方案，開設(shè)許多偏重理論的經(jīng)管類課程，刻意抹掉訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐課程。走入應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的誤區(qū)。且由于國(guó)際商務(wù)專業(yè)工作的特殊性，對(duì)外語(yǔ)水平的要求高，刪掉《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)》等有特色的英語(yǔ)課程，只開設(shè)與其他專業(yè)一樣的《大學(xué)英語(yǔ)》課程，對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）高學(xué)歷的專業(yè)課教師缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)

目前學(xué)院大部分專職教師是碩士或博士畢業(yè)后，直接來(lái)到教師崗位上的，然而國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的特殊性，要求國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)，需要理論與實(shí)踐統(tǒng)一結(jié)合，需要專業(yè)對(duì)口的老師，教育部也有考核教師隊(duì)伍的“雙師型”教師比例指標(biāo)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就難于將教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐有效結(jié)合，枯燥的理論知識(shí)不能與實(shí)務(wù)技能結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果會(huì)大打折扣。

（三）不重視國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

首先，師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀決定了教學(xué)以課堂理論為主，即便人才培養(yǎng)方案中有實(shí)踐教學(xué)的安排，具體的落實(shí)與企業(yè)的要求差距甚遠(yuǎn)。其次，實(shí)踐教學(xué)條件也有待改善，模擬實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程仿真度不高。還有最后一學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，由于國(guó)際商務(wù)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入涉外企業(yè)，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到真實(shí)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程，實(shí)踐操作技能培養(yǎng)和提高難于保證。2

（四）生源素質(zhì)普遍不高

因?yàn)樯粗饕獊?lái)自農(nóng)村，學(xué)生中學(xué)階段的基礎(chǔ)教育底子薄，尤其是國(guó)際商務(wù)專業(yè)要打造的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，只有三年半的在校時(shí)間打造符合企業(yè)要求的國(guó)際商務(wù)高層次人才，僅有《大學(xué)英語(yǔ)》基礎(chǔ)課和《國(guó)際商務(wù)函電》這樣的專業(yè)課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考和對(duì)策

升本后，學(xué)院各項(xiàng)工作都處在由?？平逃虮究平逃孓D(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，作為升格不久的普通本科院校，起步晚、底子薄，雖然不能同貴州大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)這樣的老牌本科相比，但是我們具有鮮明的行業(yè)特色，必須走應(yīng)用型本科之路，充分發(fā)揮?？妻k學(xué)階段積累的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)好應(yīng)用型本科，更好地滿足貴州省開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求。結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，提出如下建議：

（一）建設(shè)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式

在西部陸海新通道建設(shè)規(guī)劃的推動(dòng)下，貴州外貿(mào)發(fā)展將迎來(lái)新一輪大好時(shí)機(jī)，國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才需求量會(huì)大量增加，商學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)發(fā)展既有機(jī)會(huì)也面臨很多挑戰(zhàn)，無(wú)疑專業(yè)特色是發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。貴州省內(nèi)目前開設(shè)國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)的高校有幾所，如果我們一味地模仿其他高校的專業(yè)定位、設(shè)置雷同的課程體系，缺乏自身特色，將無(wú)法滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的多樣化和差異化要求，且我們這樣的新本科院校，很難在夾縫中生存。如果利用我們?cè)?jīng)地屬于商務(wù)廳這樣的行業(yè)背景，結(jié)合學(xué)校?？齐A段辦學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)校自身的教學(xué)資源，找準(zhǔn)自身定位，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，學(xué)院的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)自然會(huì)得到企業(yè)和社會(huì)認(rèn)可。

（二）優(yōu)化國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系

人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行依靠科學(xué)合理的課程體系支撐，課程設(shè)置既要體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，又要體現(xiàn)專業(yè)特色。根據(jù)學(xué)院生源情況，因材施教，應(yīng)考慮如下幾個(gè)方面。

1、樹立全球意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)概論、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理等理論課程的開設(shè)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)理論功底，使學(xué)生具備接受繼續(xù)教育的能力。

國(guó)際意識(shí)的缺失是貴州學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程動(dòng)力不足的重要原因。眼界決定境界，格局決定結(jié)局，農(nóng)村生源很多學(xué)生是留守孩子，原生家庭的教育欠缺，雖然選擇國(guó)際商務(wù)專業(yè)，完全沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)盲目。區(qū)域經(jīng)濟(jì)交往意識(shí)淡薄，不能結(jié)合貴州開放型經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提升自身綜合素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)人才的需求與個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前貴州外貿(mào)的發(fā)展趨勢(shì)需要大學(xué)生具備較強(qiáng)的參與國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，并積極投身其中。

2、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)綜合能力培養(yǎng)。通過(guò)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商務(wù)函電和國(guó)際結(jié)算等專業(yè)必修課程的開設(shè),提高學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)的綜合能力，同時(shí)寬口徑的課程設(shè)計(jì)突出專業(yè)特色，使學(xué)生具有從事國(guó)際商務(wù)實(shí)際工作的能力,也有利于人才就業(yè)的多渠道選擇。

3、提高外貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。在僅僅開設(shè)《大學(xué)英語(yǔ)》的基礎(chǔ)上，增設(shè)有專業(yè)特色的英語(yǔ)課，通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀等課程，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

（三）強(qiáng)化師資力量的建設(shè)

為了保障國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，專職教師除了掌握扎實(shí)的理論功底，具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，還需要有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能滿足教學(xué)的需要。針對(duì)專職教師缺少實(shí)踐經(jīng)歷的現(xiàn)狀，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)專職教師的定期培訓(xùn)，堅(jiān)持與企業(yè)保持緊密合作，定期選派教師輪流到海關(guān)、外貿(mào)公司等企事業(yè)單位掛職，以增加課堂教學(xué)內(nèi)容的務(wù)實(shí)性和靈活性。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)綜合能力是從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的基本要求，國(guó)家取消了外銷員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際商務(wù)單證員等從業(yè)資格證書考試，畢業(yè)生仍然需要具備國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)能力才能勝任企業(yè)的工作。每年的畢業(yè)季，企業(yè)招聘不到需要的學(xué)生，學(xué)生投遞海量的求職簡(jiǎn)歷，卻找不到心儀的崗位，招就兩頭不能有效對(duì)接，說(shuō)明我們高校的人才培養(yǎng)存在問題。用人單位希望學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，除了具備溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和文案寫作能力等通識(shí)能力，同時(shí)又要有較強(qiáng)國(guó)際商務(wù)專業(yè)綜合業(yè)務(wù)能力，所以，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行。構(gòu)建模擬實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造高仿真的外部工作環(huán)境，讓學(xué)生在 仿真的環(huán)境中“學(xué)、做”，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和職場(chǎng)意識(shí)，為學(xué)生步入工作崗位，盡快完成從學(xué)校到職場(chǎng)的角色過(guò)渡做好準(zhǔn)備。