楊恒英

摘 要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展和科技水平的不斷提高，財經專業(yè)越來越受到重視?，F(xiàn)階段我國的高等院校在財經專業(yè)的授課過程中存在重理論而輕實踐的問題，由于部分財經院校的師資力量不足，專業(yè)特色不突出，差異化較大等多方面問題，對高等財經專業(yè)的改革是國際間發(fā)展的必然趨勢。本文將從現(xiàn)階段高等院校在財經專業(yè)教學方面的現(xiàn)狀進行綜合闡述，對相關問題提出合理的解決措施。

關鍵詞：高等院校;財經專業(yè);實踐;教學改革

高等財經專業(yè)隨著信息化進程的加快，對其專業(yè)要求也越來越高。如果還像以前一樣，學生只是簡單的課堂學習專業(yè)知識和理論而不參與社會實踐，很可能落后于時代。因此實踐教學在高等財經專業(yè)的應用有重要意義，一方面讓學生深層次掌握學習的專業(yè)知識，另一方面，也能讓學生了解相應的社會需求，學有所用。本文將結合實踐教學在高等財經專業(yè)的應用坐進一步闡述和說明。

一、現(xiàn)階段高等財經專業(yè)在教學方法上的缺陷

傳統(tǒng)上的高等財經教育教學，是以老師為主導地位的教學。教師單方面向學生灌輸知識和相關信息理論，導致學生對專業(yè)理論知識在理解、消化和吸收方面存在問題。如果學生不做好相應的課前預習，學生很難很好的理解運用財經方面的專業(yè)理論知識。傳統(tǒng)模式上，學生為了在考試中取得一定的成績，靠死記硬背來的方式來學習財經專業(yè)的理論知識，并沒有對相關知識進行思考和理解。在考核中成績較高的學生被評選為財經專業(yè)領域的優(yōu)異者，這部分學生不一定對財經專業(yè)的相關知識很好的掌握和利用，以至于步入社會后，財經專業(yè)即使成績優(yōu)秀的學生與企業(yè)要求的能力相距甚遠，因此傳統(tǒng)教學方法上主要存在以下幾個方面的不足：財經專業(yè)的理論知識的傳遞與相關信息具有但單向性;財經專業(yè)在考試考核內容和方式上的單一性;教師沒有注重高等財經專業(yè)學生在能力上的培養(yǎng);教師在教學的過程沒有和學生進行良好的互動[1]。所以，傳統(tǒng)的教學手段和模式限制了學生專業(yè)能力的發(fā)掘和財經方面技術水平的發(fā)揮，在科技和經濟水平發(fā)展迅速的當代，高等院校的教育教學改革成為必然的趨勢。

二、新形勢下高等財經專業(yè)教學體系的構建路徑

（一）實踐教學培養(yǎng)方案注意在科學性和系統(tǒng)性上的統(tǒng)一

高等財經教育在設計人才培養(yǎng)方案的時候，要注意到課程設置上科學性和系統(tǒng)性的兼顧統(tǒng)一，在課程可操作的基礎上做進一步的分析探討。理論教學和財經相關知識的了解需要不斷強化，在進行高等財經專業(yè)的實踐教學過程中，要做到實踐教學的具體化、量化和考察水平到位，高等財經的教學實踐不能流于形式，要結合學校和學生的實際情況。理論教學和實踐教學應該協(xié)同發(fā)展，明確財經專業(yè)各學科的具體要求，在教師的教育教學、學術討論、學科備課學生作業(yè)及考核測評等各個教學環(huán)節(jié)做好統(tǒng)籌和規(guī)劃。另外，合理有序的安排好學生參加實踐、實習和教學實驗等系列活動，教學計劃中要詳細具體的安排好各項教學活動等相關事宜。高等院校財經專業(yè)的教師要做好課堂教學和實踐教學的銜接工作，讓實踐教學作為理論教學內容上的發(fā)展和延伸。專業(yè)教師要將實驗、實習、實踐和學生的畢業(yè)論文等各個教學環(huán)節(jié)做好學生學習成績的測評，將各項成績綜合起來作為學生累計的學分或者學時。從而讓學生在學習好理論知識的同時，進一步注重專業(yè)的實踐，通過對財經院校學生實踐活動的具體化和量化，達到學生在實踐教學中學有所得，不斷進步的目的[2]。進一步推動實踐教學中科學性和系統(tǒng)性上的統(tǒng)一，將進一步出促進高等財經專業(yè)實踐教學改革，提高學生的綜合素質和能力。

（二）高等院校在推進實踐教學時，注重對學生的能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段財經教育的理論教學環(huán)節(jié)是國家規(guī)定教學要求，也是對高等財經專業(yè)學生定制的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，對學生專業(yè)基礎知識的掌握上可以基本滿足。然而對學生理論思維能力的培養(yǎng)和挖掘方面理論教學還存在欠缺。學生理論思維能力的培養(yǎng)要受到教育工作者的重視，學生能自住分析問題和解決問題，才可以適應社會發(fā)展需要。高等院校的財經教育工作者要時刻加強學生在自身思維的轉變和自身能力的提高上。同時，教師在引領學生進行實踐教學時，要注意教學的時效性。在社會的快速發(fā)展中，社會經濟和財經教育是相互關聯(lián)、緊密結合的[3]。教師在安排相關的實踐教育中，要根據(jù)財經專業(yè)各學科的特點和教學要求，與社會各行業(yè)部門和相關的企業(yè)共同創(chuàng)建學生實習、實踐的教學基地，通過與相關企業(yè)建立穩(wěn)定的實踐教學合作關系，在一定程度上保證了學生在相關學科的學習質量。學生在企業(yè)中探索、學習、進步，可以很好的融入社會中，在緊張、真實的企業(yè)工作氛圍中，高等財經院校的學生可以深入了解企業(yè)各部門的真實情況，便于學生發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點和不足，不斷發(fā)展完善自己。社會也應該在大學生的社會實踐中給予支持和幫助，相關大型企業(yè)應該積極與高等院校展開人才上的交流合作，企業(yè)與高校人才協(xié)同進步，實現(xiàn)共贏。

（三）高等財經專業(yè)在進行實踐教育上注意教學模式的創(chuàng)新

高等院校應該不斷整合實踐教學的資源，切實推進實踐教學內容、實踐教學方法和實踐教學隊伍等教學模式的創(chuàng)新發(fā)展。高等財經專業(yè)的實踐教學模式不應該是一成不變的，應該是根據(jù)社會發(fā)展的需求不斷發(fā)展完善的。對于高等院校教學模式的創(chuàng)新，第一要創(chuàng)造適合學生進行實踐教學的有利條件，高等院校教育工作者在結合自身教學內容的規(guī)劃和學校實踐教學的要求，努力給學生打造真實的市場環(huán)境，讓學生切實感受到市場經濟的變化，以此來彌補傳統(tǒng)授課過程中對相關狀況模糊的理解，另外也加強了學生在知識方面的深度掌控。第二應該積極與社會上相關企業(yè)共同打造實踐基地，拓展學生在校外經濟上的視野。充分利用社會資源，廣泛的聯(lián)系企業(yè)，建立全面且高效的校外實踐教育基地[4]。比如，財經專業(yè)領域的會計專業(yè)，作為理論性和實際操作要求較高的學科，學生只有深入到企業(yè)中學習和鍛煉才能更好的掌握理論學習的內容，不斷了解企業(yè)進行成本核算的方式，把握企業(yè)經濟效益的手段，學生的能力才會不斷提高，才能更好的融入社會企業(yè)的發(fā)展中去。另外，高等財經專業(yè)的實踐教學要進行科學的管理，加強校內外對資源的整合。近年來，隨著高校招生規(guī)模的日益擴大化，內部實踐教學存在需求上的矛盾，因此學校要加大對實踐教學條件的改善，建立健全實踐教學的運行管理機制，加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學校要以學科建設為基本的要素，深度整合學校的內部外部資源，形成企業(yè)學校相關合作，相關融合，相互發(fā)展的良性可持續(xù)化發(fā)展。

三、結束語

隨著我國社會經濟的進一步發(fā)展，社會對財經專業(yè)人才的需求將會進一步加大。因此，只有不斷對高等財經專業(yè)實踐教學進行改革深化，才能進一步加強我國經濟領域人才的培養(yǎng)。本文通過對高等財經專業(yè)實踐教學改革現(xiàn)狀而提出的合理化建議，為高等教育工作者提供了一定的參考。

參考文獻

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[3] 張治理，劉幸.高校學歷繼續(xù)教育的困境與思考——安徽財經大學的實踐與探索[J].中國成人教育，2018（9）：121-123.

[4] 付靖，李慶玉，王曉峰.基于OBE理念下財經類高等數(shù)學教學模式改革的幾點思考[J].當代旅游（高爾夫旅行），2019（1）.