文/鄭明偉 王妮娜 郭大路 龐立偉，濰坊職業(yè)學(xué)院

合作學(xué)習(xí)是一種有效的課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，合作學(xué)習(xí)有著自身的優(yōu)勢和特點，在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，使得課堂活動充滿升級和活力。信息技術(shù)專業(yè)是高職院校的重要專業(yè)內(nèi)容，其課程內(nèi)容較為廣泛，更加注重學(xué)生實踐能力和操作能力培養(yǎng)，同時對于學(xué)生來說，課程內(nèi)容較為復(fù)雜繁多，借助合作學(xué)習(xí)活動，克服學(xué)生緊張焦慮心理，更好的開展學(xué)習(xí)活動，彰顯學(xué)生課堂主體地位，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。

1 注重師生角色互換，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)設(shè)計

高職信息技術(shù)課堂中，想要合作學(xué)習(xí)模式有效開展，需要打破以往的師生角色定位，促進師生角色的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在具體課堂活動中，教師需要改變自己以往的“主宰者”身份，成為課堂活動的指導(dǎo)者和觀察者，保證整個課堂活動順利開展，做好課堂教學(xué)節(jié)奏控制。學(xué)生需要改變自己以往的接受者，開展主動學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，自主搜索和整理相關(guān)知識，有效的理解和應(yīng)用。加強師生合作和努力，完成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建，通過相關(guān)任務(wù)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生分工，制動合作學(xué)習(xí)策略，有效解決學(xué)習(xí)問題，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，保證合作學(xué)習(xí)活動順利開展。例如，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識課程中，很多知識內(nèi)容操作性比較強，如DOS命令、計算機操作系統(tǒng)以及辦公軟件等，教師應(yīng)當(dāng)改變以往照本宣科的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況，將學(xué)生劃分成相應(yīng)的小組，組織學(xué)生以小組形式開展上機活動，如辦公軟件中word軟件學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生制作一個完成的辦公文檔，以此作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 優(yōu)化課堂內(nèi)容選擇，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高職信息技術(shù)課程中，其課程內(nèi)容比較多，有不少知識較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解有著較大的難度，同時合作學(xué)習(xí)對學(xué)生自學(xué)能力有著一定的要求，因此，想要保證高職信息技術(shù)課程合作學(xué)習(xí)有效開展，應(yīng)當(dāng)注重合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時引入實效性教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生未來就業(yè)有著切實指導(dǎo)作用。在具體的教學(xué)內(nèi)容中，改變以往的固定教材，采取動態(tài)化教材內(nèi)容，引入最為前言的信息技術(shù)理論和案例，保證信息技術(shù)教育和信息技術(shù)發(fā)展的一致性。同時，教學(xué)內(nèi)容需要注重信息技術(shù)應(yīng)用和服務(wù)，強化學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生切身感受信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用，借助案例優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識和興趣愛好，調(diào)整相關(guān)專題內(nèi)容。例如，在Java語言課程中，想要開展合作學(xué)習(xí)活動，需要對其教學(xué)內(nèi)容進行選擇，通過對Java語言教學(xué)目標(biāo)進行分析，明確課堂教學(xué)內(nèi)容、順序，明確課堂學(xué)習(xí)主題。同時需要對學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行分析，了解學(xué)生Java語言基礎(chǔ)知識以及認知結(jié)構(gòu)，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)生小組劃分，開展相應(yīng)的課堂討論活動。

3 加強良好課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)活動

高職院校教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，想要保證合作學(xué)習(xí)順利開展，應(yīng)當(dāng)注重課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以合作學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)，加強合作學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)軟環(huán)境。在良好學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建中，需要綜合考慮各方面教學(xué)因素，如引入相應(yīng)的教學(xué)案例時，需要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源以及輔助工具，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)共同體。同時，作為教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，了解學(xué)生的興趣愛好，對學(xué)生進行合理的小組劃分，保證每個小組的實力均等，在經(jīng)過相應(yīng)的項目學(xué)習(xí)之后，需要對學(xué)生小組進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，明確每個小組成員的分工。同時，教師可以鼓勵不同專業(yè)和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生構(gòu)建小組，發(fā)揮自身專業(yè)的優(yōu)勢，為專題學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。例如，計算機病毒與防治的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解計算機病毒的類型以及特點，教師可以有效利用多媒體課件，向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解不同劃分方式下的病毒類型，如按照攻擊操作系統(tǒng)區(qū)域、傳播媒介、鏈接方式、寄衍生方式以及破壞后果等進行劃分。在合作學(xué)習(xí)設(shè)計中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的計算機病毒知識，以“如何預(yù)防計算機病毒”開展小組討論活動，每個小組成員可以提出自己的想法，思考計算機病毒預(yù)防措施。通過學(xué)生討論和匯總，指導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗和技術(shù)兩個層面入手，對計算機病毒防護進行思考。

4 優(yōu)化課程考核內(nèi)容和形式，提高課堂活動有效性

高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)中，不僅僅需要在課堂活動中開展合作學(xué)習(xí)，在課堂考核中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化信息技術(shù)課程評價方式，加強學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)考核。從考核內(nèi)容層面來說，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化考核內(nèi)容設(shè)計，針對小組合作學(xué)習(xí)成員的不同情況，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取針對性的考核方式，偏重與學(xué)生知識技能掌握情況，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從考核形式的層面來說，需要從學(xué)生個體考核向小組合作學(xué)習(xí)整個角度轉(zhuǎn)變，做好層次性考核活動，根據(jù)小組項目完成情況，對學(xué)生小組進行考評，根據(jù)小組成員的分工安排對每個小組成員進行分配分數(shù)，最終形成學(xué)生的個體成績。

5 結(jié)語

高職信息技術(shù)類課程教學(xué)中，需要結(jié)合其課堂教學(xué)實際情況，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，加強學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)開展的過程中，需要以傳統(tǒng)教學(xué)方式作為基礎(chǔ)，對其進行優(yōu)化設(shè)計和調(diào)整，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得信息技術(shù)教學(xué)更加具有深度，推動信息技術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展。