錢竹君

（上海市城市科技學校，中國 上海 201600）

1 開發(fā)《B IM 技術》課程教學資源的必要性

1.1 BIM 技術在建筑行業(yè)的重要性

自2009年起，國內建筑行業(yè)BIM 技術的發(fā)展火爆，前景樂觀，BIM 技術應用逐漸變成建筑行業(yè)的核心技術之一。國內中大型項目均會采用BIM 技術來參與項目實施的流程中；各設計院、施工單位均已成立BIM 團隊；各地政府的政策也明確要求BIM 技術必須運用到工程項目中。而且BIM 技術已經在建筑行業(yè)中廣泛應用，從概念設計到擴初設計，從施工圖出圖到施工運維，遍布民用建筑、工業(yè)建筑、道路橋梁等工程的全生命周期。 這也造成了如今火爆的BIM 就業(yè)形勢，無論是建筑結構專業(yè)、給排水專業(yè)、機電暖通專業(yè)，還是設計院、施工總包、施工分包、設備供應商，都在廣招BIM 應用人才[1]。

1.2 BIM 技術人才缺口巨大

BIM 技術在這十多年的發(fā)展中每年都在快速增長，但與發(fā)達國家70%以上的BIM 使用率相比，我國BIM 應用與技術發(fā)展還屬于起步階段，這就意味著當下BIM 人才還存在巨大的缺口。 據統(tǒng)計，我國每年都有幾十萬的BIM 技術崗位空缺，而我校的建筑工程技術、建筑工程施工、工程造價、建筑裝飾多個建筑類專業(yè)的發(fā)展都需要結合BIM 技術。為適應行業(yè)的發(fā)展趨勢，迎合企業(yè)對人才的需求，彌補BIM 人才缺口，開展符合行業(yè)需求的BIM 技術教學就尤為重要。

1.3 BIM 技術適合中職學生就業(yè)方向

今后的建筑行業(yè)，熟練運用BIM 技術將成為一項基礎技能。BIM 技術涉及內容廣泛，不同專業(yè)、不同領域、不同時段都能應用，它能提高工程質量與工作效率。而BIM 技術的核心是模型，項目的深化設計、方案優(yōu)化、工程量統(tǒng)計、施工管理等都依賴于模型。 Revit是BIM 建模的主要軟件，在行業(yè)中被廣泛認可，普及程度高，其特點是操作智能，門檻低，上手快，具備CAD 基礎后能較快地掌握，是最適合中職校學生就業(yè)發(fā)展的技能之一。 因此，目前大部分院校開設的BIM相關課程主要是以Revit 軟件的建模為主，也包含一些其他軟件，如廣聯(lián)達、犀牛、魯班等。 對于中職校學生就業(yè)而言，Revit 建模工作的難度系數小，是非常適合中職學生的工作崗位。

2 完善《B IM 技術》課程的教學資源

目前中職校開設的BIM 課程主要是Revit 建模教學，市面上大多數書籍是以介紹Revit 軟件為主，還未達到企業(yè)用人的要求，也不完全適合中職生的學習特點。而能結合施工情況，分模塊、分專業(yè)的教學資源幾乎沒有。 所以，開發(fā)完善的教學資源就非常必要。

2.1 開發(fā)校本教材、配套習題集和微課視頻

校本教材是對現(xiàn)有教材的一個有效的補充，編寫一本適合各專業(yè)課程教學的校本教材將有助于提升教學效果。 目前市面上的Revit 書籍種類繁多，多以BIM 的概念介紹或是Revit 命令教學為主，專業(yè)模塊之間缺少關聯(lián)，幾乎沒有完整的工程案例。 但這些書不符合教學大綱，也不符合我校教學情況。 因此編寫一本合適的校本教材就勢在必行。 以我校的《BIM 技術》校本教材為例，內容主要包含以下三方面：

（1）Revit 結構模塊與建筑模塊建模，結構模塊包括柱、梁、板、樓梯、基礎；建筑模塊包括墻、門窗、屋頂、地板、天花板、家具布置等。

（2）常用族的建模，包括門窗、墻身線條、家具繪制等。

（3）圖形標注與圖紙表達，包括平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖的尺寸標注、文字符號注寫、漫游、渲染、出圖等（見圖1）。

由于Revit 軟件的知識點覆蓋面較廣，為了更好地幫助學生鞏固學習，結合學習內容編寫配套習題集50 余題。 習題集參照了中國圖學協(xié)會BIM 技能考試大綱，同時錄制了相關習題解析的微視頻40 余條，并上傳至公共網盤。 習題集可以讓學生自學練習，并通過微課視頻解決問題，彌補薄弱點，不斷提高BIM 技能，強化專業(yè)技術。

2.2 優(yōu)化教學大綱

在教學過程中，教學大綱起著重要的指導作用。由于BIM 技術進入到國內的時間較短，在新一期的上海市中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)課程標準中還未涉及相關內容。 為了達到更好的教學效果，通過8年的實踐與研究，結合行業(yè)需求，不斷優(yōu)化教學大綱，現(xiàn)階段采用的《BIM 技術》教學大綱的核心是Revit軟件應用，教學大綱調整如下：

（1）Revit 軟件基礎操作，包括軟件界面認識、操作熟悉，共4 學時。 相比之前的大綱減少了6 課時。

（2）Rviet 建筑結構建模，指軟件建筑建模所涉及的命令解讀及使用技巧等，包括標高、軸網、墻體、門窗、樓板、屋頂、樓梯、場地等，共40 學時。 相比之前的大綱增加了4 課時。

（3）Revit 族建模，包括家具建模，門窗建模等，共12 學時。 相比之前的大綱增加了12 課時。

（4）創(chuàng)建建筑物模型，包括綜合性的建模與圖紙表達，共16 學時。 相比之前的大綱減少了10 課時。

優(yōu)化后的教學大綱增加了綜合性建模和族文件使用的學時，減少了軟件介紹與圖紙表達的學時。 根據以往的教學經驗，這樣的安排更貼近企業(yè)要求，更能讓學生循序漸進地理解和應用軟件的核心技術。

2.3 建設教師隊伍

教師的能力是教學水平的關鍵，教師的培養(yǎng)也是教學資源的核心內容之一。 由于BIM 技術體系龐大，讓一兩位教師來承擔所有BIM 課程的教學幾乎不可能。 術業(yè)有專攻，BIM 教學團隊要把建筑、結構、水電暖通、造價多個專業(yè)方向的多位教師結合到一起，明確分工，相互協(xié)作。 教師工作分配可參考表1。

教師的培養(yǎng)是一個漫長的過程，這個過程中不僅需要教師針對自身的薄弱環(huán)節(jié)自學研究，參加各專業(yè)的培訓學習，積極參與專業(yè)技能考證，提升自身的BIM 應用能力；也需要與企業(yè)交流，定期參與企業(yè)實踐，了解行業(yè)發(fā)展，提升教師隊伍的綜合水平，把新的BIM 技術更好地運用到教學中去。

2.4 開展校企合作

圖1 BIM 技術校本教材三維渲染模型

學校教師的短板之一是實際工程經驗的缺乏，彌補這種教學短板最好的方式就是校企合作。目前有許多院校都和企業(yè)有合作，產教融合，共謀發(fā)展。把企業(yè)專業(yè)技術人員請到學校，了解先進的BIM 技術；同時讓師生走進企業(yè)，融入行業(yè)。 目前我校通過開設BIM工作室的方式，分別與本市兩家公司進行了校企合作，通過這個合作平臺進一步培養(yǎng)教師隊伍，同時建立學生BIM 社團，引入實際工程案例進行教學和研究。 企業(yè)資深項目工程師協(xié)同技術團隊，結合施工案例分享BIM 技術的經驗，讓師生了解不同專業(yè)模塊之間如何協(xié)作管理、碰撞檢測、深化設計，學習如何優(yōu)化施工方案、模擬項目管理等。通過校企合作，教師能了解最新的BIM 技術，熟悉行業(yè)規(guī)范；企業(yè)能培養(yǎng)學生成為企業(yè)所需的專項人才；學生能積累寶貴的實戰(zhàn)經驗，為今后能在BIM 技術相關崗位上立足打好基礎。

表1

3 結語

BIM 技術在我國尚處于起步階段，本文研究結果可以作為開發(fā)BIM 教學資源的參考，也可以引起對中職建筑類專業(yè)BIM 教學模式和教學內容的探討，以應對BIM 技術給中職教育帶來的挑戰(zhàn)。今后會有越來越多的院校關注BIM 教學改革，希望能通過相互交流，找出適合中等職業(yè)學校的BIM 教學模式和教學內容。在這個摸索過程中，應多接觸先進BIM 技術工程案例，掌握行業(yè)動態(tài)，了解BIM 技術發(fā)展趨勢；積極參與BIM 技術相關活動或教學培訓，加強校與校、校與企之間的互動交流，提高教師團隊BIM 技能。 這些成長過程將讓更多的一線中職教師了解BIM 教學的發(fā)展方向和教學內容，逐漸積累成為寶貴的教學資源，提高師生的專業(yè)技能，從而培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的人才[2]。