文/汪海瀾

時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，對學(xué)校培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求越來越高，從小學(xué)階段就要開展高質(zhì)量的思政課顯得非常重要。

一、小學(xué)思政課教學(xué)中的“八要”

（一）要提高學(xué)生上好思政課的自覺性

思政課教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)有思想、有道德、有信念人才的重要責(zé)任，學(xué)校不能讓思政課成為擺設(shè)，讓學(xué)生輕視這門學(xué)科，而要讓學(xué)生認(rèn)識到思政課的重要意義，讓他們主動參與到思政課的學(xué)習(xí)中；教師應(yīng)積極上好每一節(jié)課，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)形式多樣化，對學(xué)生的思想心品質(zhì)等多方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)和啟發(fā)。

（二）要深入了解思政課文本的特點

教師在開展思政課教學(xué)的時候，要認(rèn)識到思政課整合了品德、歷史、地理以及社會等多個學(xué)科的內(nèi)容，具有非常強的綜合性，它的內(nèi)容設(shè)計不僅局限在課堂上，更是體現(xiàn)在課前課后以及校內(nèi)外的教學(xué)活動中。除了課本上的知識圖片等內(nèi)容后，教師還可以從孩子的視角出發(fā)，嘗試著運用小學(xué)生喜歡的語言和方式，通過插入圖片、播放視頻等增加思政課文本的趣味性和啟發(fā)性來提升學(xué)生進(jìn)行獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）要發(fā)揮思政課的指導(dǎo)性和實踐性

教師要發(fā)揮思政課內(nèi)容的指導(dǎo)性和實踐性。首先，思政課能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生解決成長中遇到的問題，學(xué)會與人相處。其次，思政課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的成長密切相關(guān)，例如當(dāng)學(xué)生對異性有好感萌芽的時候，它能正確引導(dǎo)學(xué)生如何與異性相處，具有非常強的實踐性。

（四）要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律

開展思政教學(xué)需要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。小學(xué)一年級到六年級思政課教材是根據(jù)學(xué)生的階段性年齡特征、心理素質(zhì)、認(rèn)知規(guī)律等編排的，每一冊內(nèi)容都有符合學(xué)生成長規(guī)律的側(cè)重點。教師需要根據(jù)教材合理安排教學(xué)內(nèi)容。比如，對于一年級的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生愛清潔、愛學(xué)習(xí)、有禮貌等習(xí)慣。對于三年級的學(xué)生，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生愛護公物、知錯就改、誠實守信等素質(zhì)修養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生到了中高年級，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們的愛國情感以及明辨是非的能力。

（五）要發(fā)揮主陣地的作用

思政課是學(xué)生接受品德教育的主陣地，教師要積極利用每周的思政課對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀念，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造他們健康的人格。

（六）要與情感活動結(jié)合

教師要把德育教育寓于情感活動之中，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，把枯燥的說教活動轉(zhuǎn)變成情感教育，讓學(xué)生在情感的帶動下，有效提升學(xué)習(xí)動力。

（七）要結(jié)合學(xué)生的實際

思政的教學(xué)內(nèi)容歸根結(jié)底要應(yīng)用到學(xué)生的日常生活中去，因此結(jié)合學(xué)生實際生活的講解才能引起學(xué)生的關(guān)注。比如說，教師講解助人為樂的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生每周做一件好事并寫下感想來親身體會助人為樂的意義。

（八）要積極進(jìn)行拓展延伸

雖然思政課的教材比較完善，但時事政治無法及時收錄到思政內(nèi)容中，因此教師在教學(xué)中需要將時政內(nèi)容及時地融入教學(xué)活動中來引導(dǎo)學(xué)生對國家社會重要時事的了解和關(guān)注。

二、小學(xué)思政課教學(xué)的“三忌”

（一）忌輕視思政課教學(xué)

據(jù)筆者了解，很多教師輕視思政課，課上先讓學(xué)生閱讀教材上的文本，之后布置幾道作業(yè)，二十分鐘就結(jié)束了一節(jié)課的內(nèi)容。這樣的教學(xué)安排難以提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

（二）忌枯燥乏味

很多教師在教學(xué)中把思政課變成了枯燥的傳道課，課上僅僅讓學(xué)生喊一些無關(guān)緊要的口號，背誦一些死板的道理，無視了理論的適用性。教師可以通過設(shè)置模擬情景，讓學(xué)生結(jié)合自己和他人的表現(xiàn)展開討論，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待自己和他人的行為。

（三）忌把思政課變成語文課

思政教育需要融入情感因素，但卻不能把它變成以情感溝通為主的語文課。思政課教學(xué)要按照教材開展教學(xué)活動，教師可以補充課外內(nèi)容來輔助講解，但這些課外內(nèi)容不能成為課堂教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)，否則思政課的教學(xué)就偏離了主題。

三、結(jié)束語

綜上所述，思政課教學(xué)對小學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的影響，教師在教學(xué)中既要要堅持“八要”“三忌”，又要充分發(fā)揮思政課的特殊教育作用來促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。