朱云霞
(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)教育管理辦公室,江蘇 揚(yáng)州 225200)
創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外混齡區(qū)域,能將不同年齡段的幼兒放在同一個(gè)空間內(nèi)開(kāi)展游戲,以促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。目前,我國(guó)幼兒園越來(lái)越重視幼兒的游戲活動(dòng),為了打破同齡游戲的局限性,可在同齡編班的情況下開(kāi)始實(shí)行戶外混齡區(qū)域游戲,目的是讓幼兒有機(jī)會(huì)與不同年齡段同伴進(jìn)行互動(dòng),通過(guò)“大帶小”“小學(xué)大”的互動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
幼兒園戶外混齡區(qū)域的創(chuàng)設(shè)理念是:尊重幼兒、幫助幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年,讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中成長(zhǎng),成為身心健康和具備創(chuàng)新精神的孩子?;忑g區(qū)域不同于一般的游戲區(qū)域,它強(qiáng)調(diào)的是以幼兒為中心,注重幼兒主動(dòng)參與、相互合作,從而真正實(shí)現(xiàn)戶外混齡區(qū)域的開(kāi)放性和自主性。當(dāng)前,有些幼兒園,雖然能基本保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,但在活動(dòng)質(zhì)量和效果上有待提高。比如,游戲場(chǎng)地封閉,缺乏挑戰(zhàn)性;游戲材料單一,缺乏多樣性;游戲玩法統(tǒng)一,缺乏自主性;游戲指導(dǎo)簡(jiǎn)單,缺乏有效性等等。區(qū)域環(huán)境是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分,也是優(yōu)質(zhì)幼兒園教育的重要保障和構(gòu)成要素。為此,有必要從區(qū)域游戲場(chǎng)地、區(qū)域游戲材料、區(qū)域游戲指導(dǎo)等方面入手,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要,合理布局戶外區(qū)域,科學(xué)配置資源,使幼兒園戶外區(qū)域環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的作用。
區(qū)域活動(dòng)能體現(xiàn)幼兒的自主性,有利于幼兒的全面發(fā)展。因此,各個(gè)幼兒園都會(huì)把打造區(qū)域作為教學(xué)的重要手段。根據(jù)幼兒園的戶外場(chǎng)地現(xiàn)實(shí)情況,筆者對(duì)戶外區(qū)域的打造有了新的思考。
混齡區(qū)一,自由快樂(lè)的“混齡器械區(qū)”。利用幼兒園大操場(chǎng)周邊墻角和樹(shù)下的空間,放置各類幼兒可以自由取放的自制器械,比如:揪尾巴、滾筒車、多樣竹筒、圈圈棒、廢舊輪胎、飛盤、高蹺等,讓不同年齡段的孩子在同一混齡區(qū)域,通過(guò)接觸多樣化的運(yùn)動(dòng)器械,增加他們之間的交往,擴(kuò)大他們的運(yùn)動(dòng)空間。
在建構(gòu)游戲中,我們提供了豐富的材料,其中包括大、中、小型不同形狀、不同材質(zhì)的積木,供幼兒自由搭建,還有各種可以穿插拼接的自制塑料玩具等。我們還收集大量的可再利用物品作為原始材料,讓幼兒根據(jù)實(shí)際需要,在搭建過(guò)程中作為配用材料有選擇地使用。孩子們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行各種合作游戲,他們運(yùn)用拼插、壘高等方法搭建各種物體,不僅能豐富感知和親身體驗(yàn),還能發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和建構(gòu)能力。孩子們?cè)谳p松自然、平等友好的混齡區(qū)域里,學(xué)會(huì)與他人一起制訂游戲計(jì)劃,學(xué)會(huì)分工協(xié)作完成游戲,能體驗(yàn)到成功的快樂(lè),能促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。
混齡區(qū)二,自主愉悅的“混齡休息區(qū)”。我們關(guān)注孩子們情緒的釋放,也會(huì)關(guān)注他們的個(gè)體差異。在戶外區(qū)域游戲中,有的孩子偶爾會(huì)出現(xiàn)身體上的不適,也有的孩子在活動(dòng)中會(huì)發(fā)生摩擦,出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)。這時(shí)候,為幼兒提供一個(gè)愉悅的休息空間,讓他們進(jìn)行短暫的情緒上的舒緩和身體上的休息尤為重要。我們?cè)趹敉饨⑿菹^(qū),投放一些小丑娃娃,讓孩子們?cè)谛菹^(qū)中得到身體上的休息和情緒上的釋放。
混齡區(qū)三,趣味盎然的“混齡科學(xué)區(qū)”。只有讓孩子走進(jìn)大自然,認(rèn)識(shí)大自然,才能獲取更多的科學(xué)知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上兩棵大槐樹(shù)的樹(shù)枝垂吊著許多“氣根”,就將其剪下來(lái)放置在不同培育環(huán)境的觀察箱里,供孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)“大槐樹(shù)的秘密”。我們還在教學(xué)樓的天臺(tái)上打造種植區(qū)域,讓孩子們感知植物的生長(zhǎng)過(guò)程。我們還開(kāi)辟了多肉植物區(qū)域、水生植物區(qū)域、空氣植物區(qū)域、陰生植物區(qū)域,讓幼兒初步了解季節(jié)對(duì)植物和人的影響,體驗(yàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性,我們打造的“快樂(lè)釣魚(yú)島”和“烏龜池”動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)域,讓不同年齡段的孩子們合作飼養(yǎng)小動(dòng)物。通過(guò)照顧、觀察小動(dòng)物,幼兒逐步了解了動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖過(guò)程,懂得動(dòng)物的生長(zhǎng)變化以及它們生存所需要的基本條件。幼兒有極強(qiáng)的好奇心和探究欲望,希望通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)和了解客觀世界。因此,幼兒園科學(xué)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩,活動(dòng)形式應(yīng)靈活多樣,應(yīng)當(dāng)選擇貼近幼兒生活和幼兒特別感興趣的探究?jī)?nèi)容,鼓勵(lì)他們探究。
混齡區(qū)四,快樂(lè)溫馨的“混齡閱讀區(qū)”。我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了相對(duì)舒適的“混齡閱讀區(qū)”,幼兒園內(nèi)有個(gè)用來(lái)休息的小亭子,我們?cè)谕ぷ铀闹艿闹由蠎覓炝烁靼嗉?jí)幼兒推薦的“一本好書(shū)”。亭子四周放置了一排排書(shū)架,書(shū)架上有適合各年齡段孩子閱讀的繪本?;顒?dòng)時(shí),大孩子為小孩子講述繪本里的故事,當(dāng)他們講得興起時(shí),會(huì)商量合作表演?!盎忑g閱讀區(qū)”成了孩子們快樂(lè)閱讀、合作表演的天地。在區(qū)域中游戲,在游戲中鍛煉,混齡區(qū)域創(chuàng)設(shè)尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,為幼兒提供了“以玩交友”的空間和自由寬松的交往環(huán)境。
器械是幼兒園戶外活動(dòng)不可或缺的,教師在制作器械時(shí),既要注重可操作性,也要考慮混齡游戲這一特殊的活動(dòng)形式,根據(jù)區(qū)域條件結(jié)合混齡游戲的特點(diǎn),設(shè)計(jì)制作適宜戶外混齡區(qū)域的器械。自制的器械,既要貼近幼兒生活,趣味性強(qiáng),還要能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在制作和設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),制作出色彩鮮艷、形式和玩法多樣的器械,以豐富戶外混齡區(qū)域活動(dòng)。
戶外混齡區(qū)域材料的投放,需要符合幼兒年齡特點(diǎn)。幼兒更容易關(guān)注具有立體感的物品,因此,教師要投放一些具有立體感、大小適合的材料。比如,在混齡閱讀區(qū),教師可將故事角色的平面圖片,貼在立體盒子上,具有立體感的視覺(jué)效果,能吸引幼兒的注意力,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,還方便幼兒操作。教師為幼兒投放充裕的材料,能讓他們體驗(yàn)到戶外混齡區(qū)域游戲的快樂(lè),在相互交流、合作分享的戶外混齡區(qū)域中得到鍛煉和發(fā)展。
總之,創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒園戶外混齡區(qū)域,能增加幼兒活動(dòng)的多樣性、趣味性,提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。幼兒園戶外混齡區(qū)域創(chuàng)設(shè),要注重戶外混齡區(qū)域的現(xiàn)實(shí)改造,注重器械制作及材料投放,以調(diào)動(dòng)幼兒參與混齡區(qū)域活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,提升幼兒綜合素質(zhì),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。