朱云霞

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)教育管理辦公室，江蘇 揚(yáng)州 225200）

創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外混齡區(qū)域，能將不同年齡段的幼兒放在同一個(gè)空間內(nèi)開(kāi)展游戲，以促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。目前，我國(guó)幼兒園越來(lái)越重視幼兒的游戲活動(dòng)，為了打破同齡游戲的局限性，可在同齡編班的情況下開(kāi)始實(shí)行戶外混齡區(qū)域游戲，目的是讓幼兒有機(jī)會(huì)與不同年齡段同伴進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)“大帶小”“小學(xué)大”的互動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

一、幼兒園戶外混齡區(qū)域的創(chuàng)設(shè)理念

幼兒園戶外混齡區(qū)域的創(chuàng)設(shè)理念是：尊重幼兒、幫助幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中成長(zhǎng)，成為身心健康和具備創(chuàng)新精神的孩子?；忑g區(qū)域不同于一般的游戲區(qū)域，它強(qiáng)調(diào)的是以幼兒為中心，注重幼兒主動(dòng)參與、相互合作，從而真正實(shí)現(xiàn)戶外混齡區(qū)域的開(kāi)放性和自主性。當(dāng)前，有些幼兒園，雖然能基本保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，但在活動(dòng)質(zhì)量和效果上有待提高。比如，游戲場(chǎng)地封閉，缺乏挑戰(zhàn)性；游戲材料單一，缺乏多樣性；游戲玩法統(tǒng)一，缺乏自主性；游戲指導(dǎo)簡(jiǎn)單，缺乏有效性等等。區(qū)域環(huán)境是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，也是優(yōu)質(zhì)幼兒園教育的重要保障和構(gòu)成要素。為此，有必要從區(qū)域游戲場(chǎng)地、區(qū)域游戲材料、區(qū)域游戲指導(dǎo)等方面入手，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要，合理布局戶外區(qū)域，科學(xué)配置資源，使幼兒園戶外區(qū)域環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、戶外混齡區(qū)域的現(xiàn)實(shí)改造

區(qū)域活動(dòng)能體現(xiàn)幼兒的自主性，有利于幼兒的全面發(fā)展。因此，各個(gè)幼兒園都會(huì)把打造區(qū)域作為教學(xué)的重要手段。根據(jù)幼兒園的戶外場(chǎng)地現(xiàn)實(shí)情況，筆者對(duì)戶外區(qū)域的打造有了新的思考。

混齡區(qū)一，自由快樂(lè)的“混齡器械區(qū)”。利用幼兒園大操場(chǎng)周邊墻角和樹(shù)下的空間，放置各類幼兒可以自由取放的自制器械，比如：揪尾巴、滾筒車、多樣竹筒、圈圈棒、廢舊輪胎、飛盤、高蹺等，讓不同年齡段的孩子在同一混齡區(qū)域，通過(guò)接觸多樣化的運(yùn)動(dòng)器械，增加他們之間的交往，擴(kuò)大他們的運(yùn)動(dòng)空間。

在建構(gòu)游戲中，我們提供了豐富的材料，其中包括大、中、小型不同形狀、不同材質(zhì)的積木，供幼兒自由搭建，還有各種可以穿插拼接的自制塑料玩具等。我們還收集大量的可再利用物品作為原始材料，讓幼兒根據(jù)實(shí)際需要，在搭建過(guò)程中作為配用材料有選擇地使用。孩子們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行各種合作游戲，他們運(yùn)用拼插、壘高等方法搭建各種物體，不僅能豐富感知和親身體驗(yàn)，還能發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和建構(gòu)能力。孩子們?cè)谳p松自然、平等友好的混齡區(qū)域里，學(xué)會(huì)與他人一起制訂游戲計(jì)劃，學(xué)會(huì)分工協(xié)作完成游戲，能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，能促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

混齡區(qū)二，自主愉悅的“混齡休息區(qū)”。我們關(guān)注孩子們情緒的釋放，也會(huì)關(guān)注他們的個(gè)體差異。在戶外區(qū)域游戲中，有的孩子偶爾會(huì)出現(xiàn)身體上的不適，也有的孩子在活動(dòng)中會(huì)發(fā)生摩擦，出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)。這時(shí)候，為幼兒提供一個(gè)愉悅的休息空間，讓他們進(jìn)行短暫的情緒上的舒緩和身體上的休息尤為重要。我們?cè)趹敉饨⑿菹^(qū)，投放一些小丑娃娃，讓孩子們?cè)谛菹^(qū)中得到身體上的休息和情緒上的釋放。

混齡區(qū)三，趣味盎然的“混齡科學(xué)區(qū)”。只有讓孩子走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)大自然，才能獲取更多的科學(xué)知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上兩棵大槐樹(shù)的樹(shù)枝垂吊著許多“氣根”，就將其剪下來(lái)放置在不同培育環(huán)境的觀察箱里，供孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)“大槐樹(shù)的秘密”。我們還在教學(xué)樓的天臺(tái)上打造種植區(qū)域，讓孩子們感知植物的生長(zhǎng)過(guò)程。我們還開(kāi)辟了多肉植物區(qū)域、水生植物區(qū)域、空氣植物區(qū)域、陰生植物區(qū)域，讓幼兒初步了解季節(jié)對(duì)植物和人的影響，體驗(yàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，我們打造的“快樂(lè)釣魚(yú)島”和“烏龜池”動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)域，讓不同年齡段的孩子們合作飼養(yǎng)小動(dòng)物。通過(guò)照顧、觀察小動(dòng)物，幼兒逐步了解了動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖過(guò)程，懂得動(dòng)物的生長(zhǎng)變化以及它們生存所需要的基本條件。幼兒有極強(qiáng)的好奇心和探究欲望，希望通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)和了解客觀世界。因此，幼兒園科學(xué)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，活動(dòng)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)當(dāng)選擇貼近幼兒生活和幼兒特別感興趣的探究?jī)?nèi)容，鼓勵(lì)他們探究。

混齡區(qū)四，快樂(lè)溫馨的“混齡閱讀區(qū)”。我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了相對(duì)舒適的“混齡閱讀區(qū)”，幼兒園內(nèi)有個(gè)用來(lái)休息的小亭子，我們?cè)谕ぷ铀闹艿闹由蠎覓炝烁靼嗉?jí)幼兒推薦的“一本好書(shū)”。亭子四周放置了一排排書(shū)架，書(shū)架上有適合各年齡段孩子閱讀的繪本?；顒?dòng)時(shí)，大孩子為小孩子講述繪本里的故事，當(dāng)他們講得興起時(shí)，會(huì)商量合作表演?！盎忑g閱讀區(qū)”成了孩子們快樂(lè)閱讀、合作表演的天地。在區(qū)域中游戲，在游戲中鍛煉，混齡區(qū)域創(chuàng)設(shè)尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，為幼兒提供了“以玩交友”的空間和自由寬松的交往環(huán)境。

三、器械制作及材料投放

器械是幼兒園戶外活動(dòng)不可或缺的，教師在制作器械時(shí)，既要注重可操作性，也要考慮混齡游戲這一特殊的活動(dòng)形式，根據(jù)區(qū)域條件結(jié)合混齡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作適宜戶外混齡區(qū)域的器械。自制的器械，既要貼近幼兒生活，趣味性強(qiáng)，還要能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在制作和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制作出色彩鮮艷、形式和玩法多樣的器械，以豐富戶外混齡區(qū)域活動(dòng)。

戶外混齡區(qū)域材料的投放，需要符合幼兒年齡特點(diǎn)。幼兒更容易關(guān)注具有立體感的物品，因此，教師要投放一些具有立體感、大小適合的材料。比如，在混齡閱讀區(qū)，教師可將故事角色的平面圖片，貼在立體盒子上，具有立體感的視覺(jué)效果，能吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，還方便幼兒操作。教師為幼兒投放充裕的材料，能讓他們體驗(yàn)到戶外混齡區(qū)域游戲的快樂(lè)，在相互交流、合作分享的戶外混齡區(qū)域中得到鍛煉和發(fā)展。

總之，創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒園戶外混齡區(qū)域，能增加幼兒活動(dòng)的多樣性、趣味性，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。幼兒園戶外混齡區(qū)域創(chuàng)設(shè)，要注重戶外混齡區(qū)域的現(xiàn)實(shí)改造，注重器械制作及材料投放，以調(diào)動(dòng)幼兒參與混齡區(qū)域活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提升幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。