李先志

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣新華中學，甘肅 武威 733299）

突如其來的新冠疫情影響了正常的教學活動，各地紛紛延遲開學，開展在線教學，開啟學生居家學習的新模式，這給教師的教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。教師在開展在線教學的同時，還要加強對學生的全面管理，鼓勵學生積極開展自主學習，有效提升學生的核心素養(yǎng)。在當前日漸成熟的網(wǎng)絡環(huán)境下，教師應積極利用現(xiàn)代信息技術開展在線教學，引導學生利用在線平臺開展居家學習，將教學與學生自主學習有效結合，提升學生居家學習效率和學習質量。

一、疫情對教學的影響分析

疫情背景下，學生不能正常走入校園，這就需要借助現(xiàn)代信息技術開展在線教學活動，并利用豐富的網(wǎng)絡資源，給學生營造一個理想的學習環(huán)境，真正實現(xiàn)自主、探究、合作學習。

1.教學內容的改變

在網(wǎng)絡環(huán)境下，教學內容會更加豐富，不僅包括文字、圖形，還包括聲音、動畫等。教師借助多媒體還可以將抽象的教學內容直觀、生動、形象地加以呈現(xiàn)，使課堂教學內容更加豐富多彩，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

2.教學目標的改變

在網(wǎng)絡環(huán)境下，教學目標發(fā)生了相應改變。具體的教學目標是：培養(yǎng)學生熟練運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、生成信息的能力、信息加工能力。因此，教師在開展課堂教學時，不再進行單純的知識型教學，而是以課堂教學為載體，全面培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

3.教學方式的改變

在網(wǎng)絡環(huán)境下，課堂教學方式也隨之發(fā)生改變。教師在設計課堂教學時，要突破傳統(tǒng)教學模式的限制，充分利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)新教學方式方法，激發(fā)學生學習興趣，滿足學生的學習需求。

二、疫情背景下居家學習新模式探討

在疫情背景下，教師在開展網(wǎng)絡教學時，應立足于教學模式的改變，并遵循一定的原則，進而達到提高學生居家學習效率和學習質量的目的。首先，要將教學與網(wǎng)絡技術相結合，優(yōu)化教學方式，提升課堂教學效率和教學質量。其次，要創(chuàng)新教學方式，調動學生居家學習的積極性和主動性。再次，應創(chuàng)設自主學習環(huán)境，讓學生自覺參與到知識的學習和探究中，以培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力。

1.結合網(wǎng)絡，激發(fā)學生學習興趣

疫情期間，需要開展在線教學。為此，教師可借助信息技術為學生創(chuàng)設一個趣味性極強的學習環(huán)境，以激發(fā)學生學習興趣。在在線教學中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術，直觀、形象地呈現(xiàn)教學內容，以增強教學的趣味性。現(xiàn)代信息技術的應用，能讓學生感受到教學方式和教學手段的新穎，激發(fā)學生學習熱情。

2.立足網(wǎng)絡，突破教學重難點

所謂教學重難點，主要是指難以理解和掌握的知識、技能等。在傳統(tǒng)教學中，教師基本上都是采用“先記憶、后理解”的方式進行教學。在這種教學方式下，學生往往對抽象的知識不容易理解。開展網(wǎng)絡在線課堂教學，教師可借助現(xiàn)代信息技術，設計制作多媒體課件，以增強教學的直觀性、生動性和形象性，讓學生更容易理解。在傳統(tǒng)教學模式下，學生只能通過教師的講解進行學習，在對知識進行理解的時候，會產(chǎn)生較大的困難，以至于學習效果不佳。而在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師在開展在線教學時，可以將知識直觀、形象地加以呈現(xiàn)。這樣，就會使課堂教學由靜態(tài)變動態(tài)、由抽象變具體，有效突破教學重難點。同時，教師也可以編制導學案，引導學生進行自主學習和自主探究，并將學習成果進行在線展示，讓學生互相欣賞、討論交流，促進學生對知識的深入理解，提高居家學習效率和學習質量。

3.整合資料，建設在線資源網(wǎng)

疫情背景下，在開展在線教學時，教師要引導學生利用信息技術對教學資源進行收集、整合，以拓寬學生知識視野、提升學生學習效率。同時，通過對教學資源進行收集、整合，強化學生的信息應用能力，提升學生信息技術素養(yǎng)。因此，教師在開展在線教學時，要充分借助現(xiàn)代信息技術，對教學資源進行整合，使其逐漸成為一個專業(yè)性的在線學習網(wǎng)站，為學生學習提供有效的服務。具體來說，教師在建設在線學習網(wǎng)站時，應注重以下兩個方面。一方面，要選擇高質量的教學資源。因為教學資源質量的好壞，直接關系著網(wǎng)站建設的成敗，教師只有給學生提供高質量的教學資源，才能保障學生的學習質量。同時，還要保證學習網(wǎng)站簡潔明了，使學生在網(wǎng)站中能快速找到自己需要的教學資源，方便學生進行查閱。另一方面，要建立在線學習系統(tǒng)。在完成某一章節(jié)知識的教學后，教師可以通過在線學習系統(tǒng)對學生進行測試，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并進行針對性的輔導和訓練，進而提升學生自主學習能力，促進學生的自主發(fā)展。

4.結合現(xiàn)實，參與實踐活動

在學生居家學習的過程中，教師可以引導學生利用生活中的材料，積極進行實踐，開展各種探究活動，有效提高學生的知識應用能力和實踐能力。在在線教學中，教師也要引導學生進行實踐活動，這也是課堂教學的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)課堂教學中，因受多種外部因素的影響，學生無法親身參與到具體的實踐中，這嚴重制約了學生知識應用能力的發(fā)展，抑制了學生核心素養(yǎng)的提升。在疫情背景下，教師可借助現(xiàn)代信息技術，為學生構建在線實踐情境，引導學生在觀看相關視頻時，明確各項操作流程，并深化理論知識，全面提升學生的操作能力和核心素養(yǎng)。網(wǎng)絡教學資源的應用，能引導學生通過觀看視頻，提升實踐興趣，更好地理解和掌握信息技術在生活中的實際應用，明確具體操作流程，提升信息技術應用能力。

5.借助平臺，完成課后作業(yè)

學生居家學習使得教與學都在網(wǎng)絡上進行，對于學生的課后作業(yè)和學習情況，教師不容易掌握。因此，疫情背景下，教師可運用網(wǎng)絡環(huán)境，搭建即時通訊平臺，通過這一平臺，教師可及時了解學生的學習情況，并據(jù)此調整和優(yōu)化教學策略，不斷提升課堂教學的針對性和目的性。具體來說，在居家學習模式下，教師可建立微信作業(yè)群，在開展教學之前，可借助微信作業(yè)群將預習作業(yè)發(fā)出去。學生在完成預習作業(yè)后，要將預習結果上傳到微信作業(yè)群。根據(jù)學生的反饋，教師可制訂和優(yōu)化教學計劃，進行有針對性的課堂教學，進而提升學生居家學習效果。同時，教師也可以運用釘釘平臺的任務發(fā)布系統(tǒng)，將探究內容、課后作業(yè)發(fā)送到學生手中，并提示學生及時完成，及時提交。此外，教師還可以運用平臺的統(tǒng)計功能，對學生的作業(yè)完成情況、完成效果、容易出錯的問題等進行統(tǒng)計和分析，幫助學生制訂合理的居家學習計劃。對于一些不認真學習的學生，教師要單獨與他們進行溝通，讓他們積極主動地參與到居家學習活動中。教師也可以與學生家長進行溝通，家校合作，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

三、結束語

總之，在疫情背景下，學生需要居家學習，教師要根據(jù)教學需要，引導學生開展高效的自主學習活動。要通過信息技術的應用，采取線上線下相結合的教學模式，提高教學效率和教學質量，提升學生綜合素養(yǎng)。要與時俱進，深刻認識到網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，立足于當前的疫情環(huán)境，充分借助現(xiàn)代信息技術，引導學生開展居家學習，促進學生的全面發(fā)展。