何繼永

（甘肅省莊浪縣思源實驗學校，甘肅 莊浪 744699）

隨著教育改革的推進，全社會都很重視學生德育工作。而學生德育工作，需要家校雙方合力共同完成。家校合作就是家庭和學?；ネㄐ畔ⅲ私夂⒆釉诩?、在校的表現，達到共同教育，促進學生身心健康成長的目的。家庭和學校不僅要負責對孩子智力的開發(fā)，還要幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。家長除了給孩子充足的物質保障之外，還應做好孩子的榜樣，做好家庭教育。教師在傳授學生科學文化知識的同時，還要教育他們如何做人，養(yǎng)成良好的習慣。

一、農村中小學家校合作開展德育工作存在的問題

當前，農村很多學生家長外出打工，農村留守兒童數量眾多，他們的家庭教育問題日益凸顯，整體的德育狀況不容樂觀。一些留守兒童在學習成績下降的同時，也面臨著道德問題，這些都是學校教育工作潛在的阻力。目前，農村中小學家校合作德育工作中存在以下一些問題。

1.教育觀念落后，家校合作態(tài)度消極

一些農村家長文化水平較低，往往不知如何教育孩子，教育觀念落后。他們認為只要孩子進入學校，學校就有義務和責任教育學生，所有的教育問題都依靠學校，學校應承擔起教育學生的全部責任，而自身就不去關注孩子的德育，使得家庭教育有所欠缺。同時，一些農村學校教師把學生德育工作完全視作家庭教育的內容，認為家長主要承擔培養(yǎng)學生思想道德品質的責任。但在農村，很多學生的父母外出打工，將看護和教育孩子的責任交給老人。而老人通常文化水平較低，又容易溺愛孩子，難以肩負起孩子的德育工作。在這種情況下，家校合作的難度就比較大。

2.家校合作層次較低，配合不夠默契

目前，一些發(fā)達地區(qū)非常重視家校合作，家校合作也確實給德育工作帶來了益處。但在一些欠發(fā)達地區(qū)及農村地區(qū)，學校與家長的家校合作意識還很淡薄，認為家校沒有合作的必要，甚至認為家校合作會干擾學校的正常教學秩序，存在諸多問題。所以，學校與家長在教育孩子方面根本無法形成配合，或者只是進行表面的配合，沒有就教育孩子進行深層次的交流，對德育工作沒有多大幫助。即使存在家校合作，也沒有明確的合作計劃，工作方式也很籠統。有些學校進行了簡單的家校合作，成立了家長委員會，但家長委員會只是簡單地協助教師做一些工作，并沒有對學生進行德育。所有的農村學校都會定期舉行家長會，如在開學和考試結束時舉行家長會，但也只是就學生的成績進行簡單交流，而關于孩子的心理健康、思想品德和家庭教育等內容很少涉及，而且交流時間短，形式簡單。

3.家校合作意識淡薄，沒有明確分工

在城市，家校合作很受重視，學校、社區(qū)和家庭都想方設法地促進家校合作，但農村由于制約條件較多，家校合作一直停留在初級階段，而且合作渠道很少，合作面很窄。一些農村家長的德育意識和家校合作意識淡薄，其思想甚至停留在上學就是讓孩子“識幾個字”，以后出門能辨別方向，出門能回家就好。曾經有一次，一所農村學校的一個學生犯了錯，教師對他進行了批評教育。第二天，他爺爺來到學校，對教師的教育提出了異議，并讓教師向自己的孩子道歉，還說：“我就沒想著讓我家孩子念好書，只要識幾個字就行，你就別管我家孩子了！”在這種情況下，家校雙方很難進行深層次的合作。家校即使合作，也沒有明確分工，對學生在家應該怎樣教育，在學校應該怎樣與家庭教育進行銜接，家長和教師都沒有明確的規(guī)劃。通常只是一起談談學生的學習，從不涉及學生的德育，不討論學生的未來，更不會關注學生綜合素養(yǎng)的提升。

二、農村中小學家校合作開展德育工作的策略

1.提升家校合作質量，提高家校合作管理水平

由于一些農村家長文化水平較低，教育孩子的方法固化單一，所以學校應加強對家長的教育理論培訓工作，定期組織家長參加專家講座，在講座中請專家現場為家長答疑解惑、指點迷津，使家長學習一些教育孩子的方法。為提升家校合作質量，提高家校合作管理水平，學?？梢哉堃恍┘议L組成家長委員會，參與學校的教育管理，對學校的管理與建設提出合理的建議，讓學校制度精細化、公開化、透明化，讓更多家長滿意，讓好方法成為共享資源，讓家長之間相互學習、相互提高。

2.建立高效的溝通機制，創(chuàng)設新型合作平臺

在農村，由于學生居住比較分散，教師逐個上門家訪是不太現實的。因此，教師應想辦法建立高效的溝通機制，可以通過打電話、微信、QQ 等方式對學生進行遠程家訪，向家長了解學生在家的近期表現。教師可以有側重地選擇一些學生進行家訪，如家庭困難的學生、問題學生、后進生等，對這些學生加強關注，增加家訪次數。同時，針對不同的學生群體，教師需要采用不同的教育方法，做到具體學生具體對待。

3.樹立平等合作意識，促進學生全面發(fā)展

教師應與家長平等合作，當學生的思想和行為出現問題時，要及時與家長溝通，因為家長在學生的心理健康輔導、品德教育上有著天然的優(yōu)勢。家長要端正自己的心態(tài)，當孩子犯錯誤，教師對孩子進行批評教育時，家長應該積極采納，引導孩子認識到自己的錯誤，并教育孩子及時改正。家長不僅是孩子的監(jiān)護人，更是孩子的引路人。家長要努力幫助孩子克服生活中的各種困難，引導他們樹立崇高的品德，形成高尚的情操及正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。

4.提升家校溝通技巧，建立新型合作模式

人與人之間最基本的接觸是交流和溝通。溝通方式對了，事情也就順理成章了，困難也就迎刃而解了，家校合作也是如此。教師只有采用正確的溝通交流方式，幫助家長樹立家校合作意識，才能實現真正的家校合作，因為在教育孩子的問題上，家長和教師有很多共同點，都希望孩子健康成長、成才。在家校合作過程中，教師可以幫助家長制訂合理的家庭教育計劃，家長也可以參與學校的管理，為學校管理出謀劃策。學校應以班級為單位成立家長委員會，制定家長委員會章程，讓家長委員會切實為家校合作服務，為學生成長助力。在信息技術高速發(fā)展的今天，教師應努力構建新型家校合作模式。比如，教師除定期組織家長會外，還可以通過網絡了解學生在家里的表現，并將學生的在校表現及時反饋給家長，這樣才能真正形成家校合力。另外，教師可以通過網絡調查問卷形式了解家長的想法和建議，以及家長在家庭教育方面存在的困惑，還可以通過網絡測評了解學生的心理活動及心理需求，以便對學生進行正確的引導，提高學生的心理健康水平。

三、結束語

家庭教育和學校教育就是青少年健康成長的兩個輪子，如果有一個輪子出現問題，汽車就會傾翻，只有兩個輪子同時轉動，汽車才會平穩(wěn)向前。如果家庭或學校單方面教育學生，就會出現很多問題，家長不能及時了解孩子的在校表現，教師也不能了解學生在家的表現，教育效果將會大打折扣。為了讓學生接受完整的、健全的教育，家校合作勢在必行。只有家校合作，整合教育資源，規(guī)范教育手段，教育才會更加和諧，學生才會健康成長、成才。