彭闖 遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第四中學(xué)

隨著英語使用范圍的不斷擴(kuò)大，英語課程在我國教育領(lǐng)域中的地位得到了顯著提升。在初中英語教學(xué)中，只有營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生求知的需求，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高教學(xué)的實(shí)效性。為此，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)方法和策略，提高英語課堂的針對性，打造具有特色化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建初中英語高效教學(xué)的要求

“高效教學(xué)”主要是相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，以活動為載體，學(xué)生參與為形式，采取多樣化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生是否取得了進(jìn)步，是否得到了發(fā)展，是衡量課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵性指標(biāo)。而針對教學(xué)是否具有效益這一概念進(jìn)行衡量時，并不是說教師在課堂教學(xué)中有沒有完成教學(xué)任務(wù)，或者教師在課堂教學(xué)中教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否，而是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否學(xué)到了知識？學(xué)生學(xué)得好不好？在初中英語新課程改革中，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，不僅要向?qū)W生傳授基本的語言知識，強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說讀寫能力，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)中最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地落實(shí)英語核心素養(yǎng)。具體來說，新課程改革下初中英語教學(xué)理念主要包括四個方面的內(nèi)容，即：1.突出學(xué)生的主體。教師在組織和開展教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)堅(jiān)持新課程改革下的“生本教育理念”，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、實(shí)際情況等，精心設(shè)計教學(xué)方案，給予學(xué)生更多的自主空間，能夠最大限度滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求；2.教育應(yīng)面向全體學(xué)生。教師在組織和開展課堂教學(xué)時，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)模式，結(jié)合每一個層次學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計與之相適應(yīng)的目標(biāo)，采取有利于學(xué)生參與知識構(gòu)建的教學(xué)形式，這樣才有利于全體學(xué)生的發(fā)展；3.靈活運(yùn)用多種形式。新課程理念下，學(xué)生的發(fā)展需要靈活、適宜的教學(xué)方法，多姿多彩的教學(xué)形式，教師要為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的平臺，促使學(xué)生在多元化的課堂教學(xué)模式下，高效地開展學(xué)習(xí)；4.開發(fā)課程資源。新課程理念下，教師在組織和開展英語課堂教學(xué)時，不能局限在英語教材中，而是圍繞教學(xué)內(nèi)容，豐富和拓展教學(xué)資料，為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)資料，最終拓展學(xué)生的視野，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、教學(xué)有效性視域下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)動因薄弱

目前，初中英語課堂教學(xué)中普遍存在的問題之一便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)動因薄弱，具體體現(xiàn)為不愿開口講英語、不愿意參加英語口語交際活動；完成課堂訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、回答教師問題時對教材、教師指導(dǎo)的依賴程度較高；對待英語學(xué)習(xí)持應(yīng)付態(tài)度，不能積極思考英語問題、探尋適合自己的英語學(xué)習(xí)策略。大部分初中生學(xué)習(xí)英語依靠的是外部動因，即教師對其的強(qiáng)制性要求、家長對其的期望、學(xué)校及教師所提出的英語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等，其內(nèi)部動因，如對英語學(xué)習(xí)重要性的高度認(rèn)知。英語學(xué)習(xí)興趣薄弱的主要原因在于教師在課堂教學(xué)中忽視學(xué)生英語基礎(chǔ)水平、所處語言環(huán)境、生活條件等，導(dǎo)致學(xué)生難以通過英語學(xué)習(xí)完成教師在課堂上提出的任務(wù)，無法以現(xiàn)有知識參與課堂活動，難以感受到英語語言魅力及對自身當(dāng)下學(xué)習(xí)與未來發(fā)展的重要價值。由此可見，目前初中英語課堂教學(xué)有效性低，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)動因薄弱息息相關(guān)。

（二）課堂氛圍僵化

目前初中英語課堂最常見的教學(xué)流程是：教師講解詞匯、句式、句法等語言基礎(chǔ)知識—學(xué)生自主閱讀教材文本，圈畫出語言知識點(diǎn)并跟隨教師講解做筆記—教師出示課堂習(xí)題，學(xué)生思考并解答習(xí)題。此種傳統(tǒng)的教學(xué)流程，看似將閱讀及思考的主動權(quán)交給了學(xué)生，但實(shí)際上學(xué)生始終隨著教師思路理解語言知識、分析語言基本規(guī)律與語言場景，在整個學(xué)習(xí)過程中未經(jīng)歷過英語知識的自主建構(gòu)、語言思維的激發(fā)、語言交流場景的聯(lián)想想象及語言運(yùn)用的自主組織。且在此種教學(xué)流程下，課堂結(jié)構(gòu)十分單一，以教師講、學(xué)生聽為主，雖然設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織開展了閱讀、思考、討論等教學(xué)活動，但脫離當(dāng)代初中生思維活躍、好奇心強(qiáng)、自我意識覺醒的心理與年齡特點(diǎn)，制約了學(xué)生對英語知識的內(nèi)化吸收、遷移應(yīng)用，不利于提升英語課堂教學(xué)的有效性。

三、初中英語教學(xué)有效性的提升策略

（一）提高教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生求知欲望

激趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的第一步，保證學(xué)習(xí)效率的前提就是調(diào)動學(xué)生求知的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語，自發(fā)地參與到英語學(xué)習(xí)活動中來。在興趣的帶動下，學(xué)生才能變被動學(xué)習(xí)為主動探索，教師也能根據(jù)學(xué)生的積極表現(xiàn)全面了解學(xué)生的情況，及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。為此，教師要提高教學(xué)趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變固定的教學(xué)思維模式，吸引學(xué)生注意力，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確認(rèn)識人生價值觀，提升自身核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“How do you get to school?”相關(guān)內(nèi)容時，首先將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，小組成員交流討論，描述自己上學(xué)的方式；然后將小組提及到的交通方式用畫圖的方式描述出來；最后，小組代表看圖說話，對照圖畫內(nèi)容口語表達(dá)小組成員上學(xué)的方式。通過這種方式不僅讓全體學(xué)生都積極參與到課堂活動中來，給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，提高英語學(xué)習(xí)的生動性和趣味性，激活學(xué)生表達(dá)的愿望，同時也能營造和諧生動的討論氛圍，無形中給學(xué)生鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的勇氣，起到了鍛煉英語表達(dá)能力的目的，教學(xué)效果事半功倍。

（二）教師要重視備課，體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位

教師在組織和開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備工作，也就是所謂的“備課”。面對新課程改革下的初中英語教學(xué)要求，教師在進(jìn)行高效備課時，必須要對這兩個方面進(jìn)行關(guān)注：一方面，對初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真的研讀，并據(jù)此制定出有針對性的教學(xué)方案。具體來說，初中英語教師在備課之前，應(yīng)對現(xiàn)行的英語教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行全方位的解讀，并在此基礎(chǔ)上圍繞英語核心素養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案；另一方面，還要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語基礎(chǔ)和實(shí)踐能力等因素的影響，學(xué)生之間存在顯著的個體差異性。教師唯有充分了解學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不足和知識的薄弱點(diǎn)，才能制定出有針對性的高效教學(xué)方案。

（三）多樣化課堂教學(xué)方法

顯然，傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式已不符合新課程改革的教育要求，初中英語教師應(yīng)加強(qiáng)對課堂教學(xué)模式和方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師要樹立以學(xué)生為本的教育理念，通過凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供自由、寬松的學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境無疑是構(gòu)建高效英語課堂的有效手段之一。教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在互動中感受身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的探索欲望，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在對“Travelling”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行授課時，大部分學(xué)生都非常喜歡出去旅行，教師可以整理一些自己旅行的照片，并借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時向?qū)W生征集他們曾經(jīng)去過的旅游景區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大膽講述自己的旅游經(jīng)歷以及當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗、地域特征及感受等，豐富學(xué)生的見識、拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積極主動地參與其中，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)效果。其次，初中英語課堂教學(xué)中，教師還可以通過引入小組合作的方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在開展小組合作學(xué)習(xí)活動時，教師首先需要根據(jù)一定的原則，將班上學(xué)生進(jìn)行合理分組。一般情況下，一個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)在3-6人，保證各學(xué)習(xí)小組符合“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作討論與探究，通過互幫互助、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成全面且深刻的理解。在這一過程中，也可以讓學(xué)生充分意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。

（四）課后評價，完善教學(xué)體系

教學(xué)評價是英語教學(xué)改進(jìn)的不二途徑，也順應(yīng)了新課程發(fā)展的需求，以往成績論英雄的評價與新課程改革下的教學(xué)理念不相符?；诖耍趯?shí)現(xiàn)高效教學(xué)評價時，應(yīng)關(guān)注以下三個方面：（1）實(shí)施多元評價。結(jié)合核心素養(yǎng)的本質(zhì)，教師尊重學(xué)生的課堂主體地位，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”評價模式，將學(xué)生這一主體納入教學(xué)評價中，促使學(xué)生在生生相互評價、自我評價的模式下，提升英語教學(xué)評價的效果；（2）分層評價，喚醒不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在優(yōu)化教學(xué)評價時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異性，結(jié)合學(xué)生的已有知識、能力水平、潛力等，對其進(jìn)行縱向評價，使得每一個層次的學(xué)生，都能在針對性的評價中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明確努力的方向等，最終提升教學(xué)評價的有效性；（3）靈活評價。在優(yōu)化教學(xué)評價時，還應(yīng)善于捕捉教學(xué)評價的契機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其展開激勵，不斷激發(fā)學(xué)生自信心。

四、結(jié)束語

總之，在新時期的初中英語教學(xué)中，提升課堂的有效性是教師必須達(dá)到的任務(wù)目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中，作為教師要因材施教，探索教學(xué)新思路、新方法、新理念，要不斷反思教學(xué)中遇到的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)策略，打造溫馨、生動、和諧、有趣的課堂環(huán)境，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。