代桂敏

(河北省遷安市趙店子鎮(zhèn)康官營(yíng)完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

組織好數(shù)學(xué)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是知識(shí)的生活化特點(diǎn)較明顯，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯性和應(yīng)用性也很感興趣，還有很多數(shù)學(xué)的知識(shí)具有直觀性和故事性，這些都是高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)的軟實(shí)力。我們必須認(rèn)清這些軟實(shí)力的硬核力，狠抓實(shí)踐資源建設(shè)，讓生活扎實(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生提供學(xué)有目標(biāo)、用有方法的數(shù)學(xué)課程。

讓學(xué)生成為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究者，在方案設(shè)計(jì)中提升自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)；讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告的執(zhí)行者，在調(diào)查問(wèn)卷中豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)；讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新的愛(ài)好者，在應(yīng)用創(chuàng)新中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

1.讓學(xué)生成為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究者，在方案設(shè)計(jì)中提升自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)

我們知道灌輸式教學(xué)遠(yuǎn)不如探究式教學(xué)效果明顯。數(shù)學(xué)知識(shí)如果是采用探究式學(xué)習(xí)方式獲得的學(xué)生的感知更直觀、更真實(shí)、更持久。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程時(shí)能用探究式學(xué)習(xí)的盡量采用探究式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和談?wù)撛O(shè)計(jì)探究的思路和學(xué)具的選擇，學(xué)會(huì)從多角度去探究數(shù)學(xué)本真，去感知探究過(guò)程的數(shù)學(xué)原理和數(shù)理關(guān)系。同時(shí)要通過(guò)探究分享的方式實(shí)現(xiàn)成果互動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)互享。

比如，學(xué)完除數(shù)是兩位數(shù)的除法后，有一個(gè)解決問(wèn)題板塊《參觀植物園》，我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合本村的公園進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生分組坐車去村里的植物園，按照本班學(xué)生人數(shù)的情況和乘車情況進(jìn)行租車設(shè)計(jì)，看看哪種設(shè)計(jì)是最省錢的。到達(dá)植物園后馬上進(jìn)行新的任務(wù)探究，在了解園區(qū)布局之后進(jìn)行路線設(shè)計(jì)，選準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)和返回路線，將所有學(xué)生按照設(shè)計(jì)的路線分組參觀，這樣的設(shè)計(jì)考慮了參觀時(shí)人員的聚集情況，又考慮到參觀的效果。這樣的課程所有的學(xué)生都愿意參與，都能感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)在感。

2.讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告的執(zhí)行者，在調(diào)查問(wèn)卷中豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)

調(diào)查報(bào)告是一種很好的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的途徑。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)獲取過(guò)程中采用調(diào)查報(bào)告的目的就是學(xué)會(huì)從生活中尋找數(shù)學(xué)結(jié)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)感知生活常識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理分析和科學(xué)判斷，已達(dá)到調(diào)查目的。目前農(nóng)村信息化、商業(yè)化發(fā)展幅度較大，很多家庭設(shè)備都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的好資源，利用好家庭里的這些資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能給專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)增加熟悉的元素，提升學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)認(rèn)知和分析處理能力。

比如，黨講到《求百分?jǐn)?shù)》這節(jié)課時(shí)，教師給學(xué)生布置調(diào)查任務(wù)，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)本村的每一家電腦及網(wǎng)絡(luò)擁有情況。要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，準(zhǔn)確只管看出擁有電腦的家庭數(shù)，是否都安裝了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等信息。學(xué)生在課堂上將表格用展臺(tái)展示后，教師提示按之前百分?jǐn)?shù)的概念嘗試下求家庭電腦安裝率和上網(wǎng)率情況，學(xué)生動(dòng)筆運(yùn)算將答案填在表中，填好后分享到班級(jí)群中，看結(jié)果是否一致。這樣授課豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升了學(xué)生的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)能力。

3.讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新的愛(ài)好者，在應(yīng)用創(chuàng)新中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)，提升小學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)也是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新能力關(guān)乎著學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升，關(guān)乎著學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展水平，教師采用方案引導(dǎo)與實(shí)踐探索的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新教育，借助農(nóng)村家庭的特色開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新的體驗(yàn)者、愛(ài)好者和受益者，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)散應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)新。

比如，當(dāng)學(xué)到《線和角》的知識(shí)時(shí)，教師建議學(xué)生在家里將自己的臥室裝飾成數(shù)學(xué)王國(guó)，利用線和角的知識(shí)突出體現(xiàn)線條美和角度特點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)短不一、層次分明等線條，大小不等、位置各異的角點(diǎn)綴墻壁或者書(shū)櫥，讓臥室充滿濃濃的數(shù)學(xué)氣息，將自己的臥室裝扮得像個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)一樣，自己在這里學(xué)習(xí)起來(lái)也特別起勁、特別用心。線條和角度設(shè)計(jì)不拘一格，突出體現(xiàn)搭配的創(chuàng)新，尤其是顏色的選配，更加增加了室內(nèi)數(shù)學(xué)氛圍之濃，數(shù)學(xué)藝術(shù)感躍然紙上。學(xué)生在應(yīng)用創(chuàng)新中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

總之，數(shù)學(xué)教育理念先導(dǎo)性讓農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)走出了諸多困境，教師們不再是演講式的“自我陶醉”，學(xué)生不再是機(jī)械式的“應(yīng)考備考”。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變成一種探究共享、應(yīng)用創(chuàng)新的新模式，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生在很大程度上擁有了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，能在教師的指導(dǎo)下獲得更有價(jià)值的數(shù)學(xué)，更有魅力的數(shù)學(xué)。