鄭黎明

近日，據(jù)媒體報道，用于日常家校聯(lián)系的一些家長微信群居然成了“失物招領(lǐng)群”。原來，一些學(xué)生習(xí)慣性丟三落四，教師則在家長群里發(fā)布失物招領(lǐng)。有教師更是感慨：現(xiàn)在的學(xué)生比從前的學(xué)生更容易丟東西。

“校服、水杯最容易丟，操場成了失物集中地?！睂τ谝讈G物品和因為場地轉(zhuǎn)換引起的丟東西，學(xué)校教師完全可以通過意識重視和環(huán)節(jié)強調(diào)，在時間節(jié)點上教師反復(fù)提醒，則可減少丟失事件的發(fā)生。“治標還須治本”，找準“根源”方可對癥下藥。

我們不妨回憶一下，在成長過程中，是否存在這樣的情形：自己在前面順手丟，家長在后面一路跟著收拾；因為丟三落四，挨家長一頓訓(xùn)斥或“胖揍”。很顯然，更多的家長需要認識到孩子“丟三落四”問題的嚴重性，理智幫助孩子改掉壞習(xí)慣。

依賴性強、獨立性差、注意力不集中的孩子往往容易丟三落四。一些孩子經(jīng)常丟三落四不是與生俱來的，事實上恰恰是很多家長給“慣”出來的?，F(xiàn)在有的家長認為愛孩子就是為孩子包辦一切，這加劇了孩子的依賴性，更使一些孩子養(yǎng)成了一種“他們會管的，我聽他們的就是了”的“懶人思維”以及“丟了再買”的“錯覺”。因此，家長要學(xué)會“偷懶”，比如收拾書包，家長要盡可能把這些小事交給孩子，讓孩子從小事中培養(yǎng)獨立的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的時間觀念和做事講究條理的習(xí)慣。

“讓孩子學(xué)會幫助他人，成為家庭成員的一分子。”家長有責(zé)任在孩子的不同年齡段采取不同方法，培養(yǎng)孩子的“責(zé)任感”。比如在學(xué)前階段，要讓孩子意識到“自己的事情自己做”，洗臉、刷牙、收拾好自己的東西；在小學(xué)階段，可以讓孩子照看寵物、幫忙打掃衛(wèi)生，等等。家庭“責(zé)任感”的養(yǎng)成，對于孩子妥帖地待人接物、信守對朋友的承諾，及時完成自己的工作等方面都大有裨益。

還有一部分孩子的粗心和丟三落四則是力有不逮造成的，即學(xué)習(xí)能力失衡所引起：必要的學(xué)習(xí)心理機能的缺乏或發(fā)展沒有達到同齡水平而無法掌握某些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。針對這類情況，家長和教師應(yīng)著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的條理性，對于孩子的“粗心”，要給予充足的耐心和適時的引導(dǎo)。