福建省泉州市永春縣坑仔口中心小學 康碧嬌

小學語文作文教學是有一定的技巧和方法的，教師在教學中切記不可讓學生以日記的寫法去記錄生活，將寫作變成擠牙膏式的流水賬，更不能出現(xiàn)學生無話可說、無事可寫的情況。要改變這樣的現(xiàn)狀，需要教師的悉心指導和積極鼓勵，循循善誘地引導學生學會寫作技巧和方法，學會放飛自己的想象，學會養(yǎng)成良好的積累習慣，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。

一、傳授有效的寫作技巧和方法，培養(yǎng)個性化寫作能力

對于小學生而言，談人生、談經歷都為時尚早，學生剛接觸作文教學，對于生活的體驗也過于單純，為了培養(yǎng)學生堅實的寫作基礎，教師需要傳授一定的寫作技巧，引導學生掌握如何用簡單的語言寫出深入人心的語句，同時鼓勵學生盡可能多地閱讀，積累足夠多的語言，明白同義詞、反義詞的用法。因此，在實際教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的學習方法運用和知識積累，以更好的教學方式和寫作技巧幫助學生完成作文。

例如，在描述花朵的時候，指導學生學習排比句的應用。如“院子里那嬌小明艷的花，雖然身材瘦小，仍堅挺地綻放；雖然顏色絢麗，但不驕不躁；雖然若隱若現(xiàn)，卻傲視群芳?！贝司渲屑扔信疟龋钟斜扔?、擬人等修辭手法，將一棵嬌小的花朵寫得無比生動形象，讓人一看就好像腦海中有花綻放，這樣的寫作手法既能增強語言的表現(xiàn)力，更能吸引讀者的注意。又如，在寫作有關月亮的作文時，可以采取前后呼應的寫法。如第一段寫：“通過窗沿向外看，月光好似亮晶晶的布匹從天空掉了下來，閃閃發(fā)光”，到最后一段呼應前面的語句，可以這樣寫：“美麗皎潔的月光不由讓人想起‘床前明月光，疑是地上霜’的感嘆，它是如此誘人，是如此明艷，猛地被驚起，發(fā)現(xiàn)這是夢?。　蓖ㄟ^前后呼應的寫法，時刻提醒自己在寫什么，不至于在寫作中出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，也避免了湊字數(shù)的情況發(fā)生，這對于一篇高質量的文章來說極其重要。

二、充分挖掘學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個性化寫作能力

小學生正處于無憂無慮、天馬行空的年紀，教師有必要鼓勵學生在寫作的時候盡情放飛想象，讓自己的思想插上翅膀，不要被題目所束縛，圍繞其寫出自己的個性，寫出自己的特點。只有如此，才能讓學生愛上寫作，不會因為無話可說而懊惱，不會因為無事可寫而羞愧。良好的寫作基礎會幫助學生在以后的生活中尋找寫作的靈感，而不是所謂的擠牙膏式寫法。

例如，教師盡可能抽出時間帶領學生去觀察世界，與生命進行對話，搜集生活中的點點滴滴，這樣的實踐活動對學生的寫作有極大的幫助，學生會在不斷地觀察中積累素材，尋找對世界的感悟。如寫作“世界之于我”時，學生有了前面多次的觀察和領悟，在寫作時一定會有大量的語言進行創(chuàng)作，思想也能得到充分的調動，寫出來的東西一定是腳踏實地，讓人有所觸動，在此基礎上放飛思想，那一定是引人入勝、耐人尋味的。學生的寫作不會拘泥于一點，會尋找生活中的點點滴滴去輔助自己的作文內容，這樣才能更好地激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造力，進而寫出不一樣的作品。基于此，教師在教學時注意引導學生，充分激發(fā)學生作為課堂的主體的作用，調動學生的寫作激情，更重要的是積極為學生創(chuàng)設相應的教學情境，營造利于寫作的課堂氛圍。

三、充分聯(lián)系課內與課外的知識，培養(yǎng)個性化寫作能力

優(yōu)秀的作品不是一蹴而就的，它需要不斷地積累和豐富的閱歷，而對于小學生而言，需要充分利用自己的課外時間進行閱讀，只有積累了豐富的語言和精句，才能下筆如有神，流暢地寫出有文采的作品。不只是學生，教師也要注意引導學習，在課堂上盡可能聯(lián)系課外，拓寬學生的視野，在不斷地積累中獲得質的飛躍，也要時刻注意記錄自己覺得好的句子，以便于寫作時借鑒使用。

例如，教師讓學生寫一篇關于人生和未來的作文時，可以讓學生自己提前搜集相關的資料或者觀看與之相關的影視作品，便于提供給自己更多的創(chuàng)作靈感。同時，教師也可以借助多媒體為學生播放一些相關的視頻，更好地幫助學生進行創(chuàng)作，比如《阿甘正傳》《當幸福來敲門》《實習生》等給人能夠帶來正能量和人生感悟的一些經典影視作品。同時，學生在觀影時，教師要提醒學生及時做筆記，讓學生將自己的感觸記錄下來，觀影后讓不同的學生將自己獨特的看法表達出來，讓大家在課堂上進行思維的碰撞，促進課堂氣氛的活躍。這樣會發(fā)現(xiàn)所有學生都會有不一樣的看法，學生在觀影后的進步和感悟的提高是可以明顯感覺到的。教師可以每隔一段時間給學生放映一些經典電影，不但是對心靈的啟迪，更是對靈魂的熏陶。如此教學不僅為學生的寫作提供了豐富的素材，也能更好地促進學生參與到課堂中來。

總之，作文教學對于學生來說極其重要，既鍛煉了語言運用能力，又可以引導學生構建健康的價值觀念。為了讓學生寫出理想的作文，必須向其傳授寫作技巧和方法，有了良好的寫作基礎，學生在創(chuàng)作時才不會無話可說、無事可寫；也要引導學生放飛自己的想象，主動地進行寫作，這樣寫出的作品才是優(yōu)秀且具有個性的；同時，教師需要幫助學生建立自己的素材庫，在課堂上、日常生活中時時敦促學生保持良好的記錄習慣，以便于在寫作時流暢地進行創(chuàng)作。