福建省南安市明志小學(xué) 陳志紅

小學(xué)生年齡比較小，思維比較活躍，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，用個(gè)性化的寫(xiě)作將小學(xué)生的個(gè)人特色延續(xù)下去，形成小學(xué)生獨(dú)特的寫(xiě)作習(xí)慣。開(kāi)展個(gè)性化作文寫(xiě)作可以將學(xué)生之間的差異性表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的求異心理，激勵(lì)學(xué)生形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，提高學(xué)生的作文水平。教師可以讓學(xué)生從自己出發(fā)，以自己身邊發(fā)生或者是親身經(jīng)歷的事情作為寫(xiě)作素材來(lái)進(jìn)行作文創(chuàng)作。在寫(xiě)作中，學(xué)生要注重自己的思想傳達(dá)，以個(gè)性化的寫(xiě)作手法、豐富的寫(xiě)作素材去進(jìn)行作文寫(xiě)作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去寫(xiě)作，將作文朝個(gè)性化、具有個(gè)人特色的方向去發(fā)展。在個(gè)性化的作文寫(xiě)作中，也提高了學(xué)生的作文水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、問(wèn)題引發(fā)思考，讓習(xí)作“獨(dú)一無(wú)二”

要想提高個(gè)性化作文的寫(xiě)作水平，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，這樣才可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到個(gè)性寫(xiě)作當(dāng)中。興趣培養(yǎng)在教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的地位，興趣是最好的老師，學(xué)生有了寫(xiě)作文的興趣之后寫(xiě)作就會(huì)更加主動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師逼著學(xué)生寫(xiě)作文的被動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，讓學(xué)生肯學(xué)、愿寫(xiě)，化被動(dòng)為主動(dòng)。用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生鉆研個(gè)性寫(xiě)作如何去寫(xiě)，提高學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的思維能力和探索能力，讓學(xué)生在鉆研中提高自己的寫(xiě)作水平，在提高寫(xiě)作興趣的同時(shí)也讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有更高的積極性。

例如，教師可以用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于自己暑假生活的回憶和思考，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，如：“你們暑假在家里做一些什么事情？”“你們?cè)谑罴倨陂g碰到什么好玩的事情？”教師再讓學(xué)生以暑假生活為中心，自擬題目開(kāi)展個(gè)性化寫(xiě)作。用問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)作文個(gè)性內(nèi)容的思考，用生活化題材培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活寫(xiě)出屬于自己的個(gè)性作文。

二、積累寫(xiě)作素材，讓習(xí)作“獨(dú)一無(wú)二”

隨著信息化的發(fā)展，多媒體也走入了小學(xué)語(yǔ)文課堂，小學(xué)語(yǔ)文老師在開(kāi)展個(gè)性化作文教學(xué)的時(shí)候可以運(yùn)用多媒體來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。多媒體有著非常豐富的資源和非常全面的知識(shí)，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)播放一些動(dòng)畫(huà)片或相關(guān)視頻，以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提取多媒體中的知識(shí)和內(nèi)容來(lái)為自己的作文添加素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際感受和經(jīng)歷去寫(xiě)出自己的個(gè)性作文。多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)更加有趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性就會(huì)得到提高，并且學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化作文創(chuàng)作的時(shí)候，也可以借鑒網(wǎng)上的優(yōu)秀作文，通過(guò)對(duì)比別人如何根據(jù)看到的動(dòng)畫(huà)片抒發(fā)自己的感受，來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平，開(kāi)拓眼界。

例如，教師可以給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》，讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)片中提取自己的寫(xiě)作素材，將保護(hù)森林、保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)同伴等思想和自己的實(shí)際生活相結(jié)合并運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。動(dòng)畫(huà)片的形式更能引起學(xué)生的注意，利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重感受可以讓學(xué)生的記憶更加深刻，相比傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)有趣，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，拓展學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)相比于課本教學(xué)更加靈活，可以挑選最適合學(xué)生的教學(xué)素材，并且可以根據(jù)不同課程和學(xué)生不同的需求進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，提供給學(xué)生對(duì)應(yīng)的知識(shí)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。學(xué)生通過(guò)和其他人的作文對(duì)比，也可以分析自己的不足和哪里需要完善，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化作文的水平。

三、整合生活資源，讓習(xí)作“獨(dú)一無(wú)二”

教師在個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪薪?jīng)歷的事情寫(xiě)到作文當(dāng)中，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活素材的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的素材篩選能力。寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)源于生活，寫(xiě)作生活化還可以讓學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容更加有趣，相比于傳統(tǒng)應(yīng)試的作文寫(xiě)作，更具有生活情調(diào)和個(gè)性化。學(xué)生對(duì)于自己的生活是最了解的，寫(xiě)作生活化會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生感同身受的情緒，這無(wú)疑比死板的作文更具有活力，提高了學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。在生活化的寫(xiě)作當(dāng)中，學(xué)生也可以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，將生活變成藝術(shù)，逐漸形成自己的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作思維。

例如，教師可以定期給學(xué)生布置一篇作文，讓學(xué)生將發(fā)生過(guò)的趣事寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不用太多，固定在400 字左右就可以了，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。將生活化的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)作文當(dāng)中，可以讓學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程更加得心應(yīng)手，不會(huì)不知道寫(xiě)什么，同時(shí)在定期作文的訓(xùn)練中也可以潛移默化地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)作的好習(xí)慣，使學(xué)生的寫(xiě)作朝著個(gè)性化的方向發(fā)展，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己的寫(xiě)作方法和思維方式。將寫(xiě)作生活化，就是將寫(xiě)作成為自己生活中的一部分，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)減少排斥感，并且更加主動(dòng)地去寫(xiě)作，將自己的生活記錄下來(lái)，通過(guò)自己的生活呈現(xiàn)個(gè)性化的寫(xiě)作內(nèi)容。讓學(xué)生將生活化寫(xiě)作形成一種意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

總之，個(gè)性化寫(xiě)作可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己獨(dú)特的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著非常大的幫助。教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中首先要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)作。教師可以利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生的寫(xiě)作思路更加清晰，同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以將網(wǎng)絡(luò)上一些比較優(yōu)秀的文章摘錄下來(lái)給學(xué)生瀏覽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，完善自己的不足，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)法手法，創(chuàng)新自己的寫(xiě)作個(gè)性。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)作生活化，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活中的一部分，用寫(xiě)作將生活記錄下來(lái)，提高學(xué)生的作文表達(dá)能力和作文水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的養(yǎng)成。