江蘇省新沂市新華小學(xué) 郝秀敏

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是有一定封閉性的，一般都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)；教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生照著抄；教師提問(wèn)，學(xué)生回答。這樣傳統(tǒng)教育的方式，會(huì)限制學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不感興趣，無(wú)法幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和開(kāi)闊視野。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較枯燥無(wú)味，教師的教學(xué)過(guò)程也非常死板，很少有感情的投入，教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)老舊，無(wú)法幫助學(xué)生獲得創(chuàng)造性的思維，也沒(méi)有創(chuàng)造性思維發(fā)展的良好條件。

二、學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，教師要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。興趣是學(xué)生求知的驅(qū)動(dòng)力量，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，更加有激情，更加積極地探索、觀察，這樣學(xué)生才能夠發(fā)揮自己豐富的想象力，有更加堅(jiān)強(qiáng)的意志力，能夠集中精神去獲取知識(shí)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能將課堂變得有趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，更好地提高教學(xué)效率。教師還可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放頤和園的相關(guān)紀(jì)錄片，還可以搜集一些頤和園的建筑細(xì)節(jié)和航拍圖，讓學(xué)生感受到頤和園的景象，而不是單純地只看課本上的圖片。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约河斡[建筑物或者園林時(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。采用這樣的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生的積極性更高，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而不是被動(dòng)接受，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常有好處的。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生只有充分發(fā)揮想象力，思維才會(huì)更加活躍，才能夠?qū)τ洃浐拖胂筮M(jìn)行加工和改造，凸顯創(chuàng)造性思維，讓想象力更加豐富。教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，當(dāng)講到因?yàn)槿祟?lèi)的過(guò)度開(kāi)發(fā)，地球已經(jīng)不堪重負(fù)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，闡明開(kāi)發(fā)和環(huán)境之間的關(guān)系和矛盾。在這個(gè)切入點(diǎn)下，學(xué)生就會(huì)自由發(fā)表觀點(diǎn)，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，開(kāi)發(fā)是正常的現(xiàn)象，人類(lèi)的生活需要這些物資，但有的同學(xué)就會(huì)認(rèn)為人類(lèi)的開(kāi)發(fā)過(guò)于貪婪，這對(duì)于環(huán)境是非常不利的，早晚會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。在討論結(jié)束之后，教師亦可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，思考：如果地球的資源真的枯竭了，人類(lèi)會(huì)面臨什么樣的狀況。除此之外，教師還可以提很多問(wèn)題，例如人類(lèi)如果消失了地球會(huì)怎樣等。教師還可以播放一些災(zāi)難片或者紀(jì)錄片的片段，讓學(xué)生有更加深刻的感悟，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)唯一的家園，我們必須要保護(hù)地球，否則將會(huì)無(wú)家可歸。

3.尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師在教學(xué)過(guò)程中還需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠有創(chuàng)造性思維。教師要讓學(xué)生處在活躍的課堂中，充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，這樣才能夠讓學(xué)生的天賦和興趣得到挖掘。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在教育的主體位置，讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在傳統(tǒng)的教育中，很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是只是記憶力強(qiáng)，邏輯思維強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造性思維。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是面向所有孩子的，是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)能力和思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程度也不同。受到傳統(tǒng)教育的影響，很多孩子都養(yǎng)成了視覺(jué)思維的習(xí)慣，缺乏聽(tīng)覺(jué)思維和運(yùn)動(dòng)型思維。這樣單一的思維方式會(huì)讓很多孩子無(wú)法擁有創(chuàng)造性思維，只能夠適應(yīng)傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和教育方式。教師需要引入多種學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加喜歡課堂，更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)事件，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠在具備創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，糾正常見(jiàn)的錯(cuò)誤。教師還要努力為學(xué)生營(yíng)造和諧和融洽的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能夠得到更好的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師需要更新教學(xué)觀念，不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到增強(qiáng)。當(dāng)代社會(huì)非常需要具備創(chuàng)造性思維的人才，因此，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多種教學(xué)方法和形式，將自己的教學(xué)才華發(fā)揮出來(lái)，不斷探索新的教學(xué)模式，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，合理運(yùn)用，激發(fā)創(chuàng)造性思維。