江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學(xué)校 吳 紅

一、學(xué)科中確立核心素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么？過(guò)去語(yǔ)文教育專家做過(guò)很多總結(jié)，在知識(shí)教學(xué)時(shí)代，提出過(guò)“字、詞、句、語(yǔ)、修、邏、文”的說(shuō)法，把語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)用這七個(gè)維度進(jìn)行了概括。之后，有人又認(rèn)為語(yǔ)文素養(yǎng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是四種能力，后來(lái)覺(jué)得思考也是語(yǔ)文學(xué)科不可或缺的，就補(bǔ)上“思”這個(gè)重要行為。前面兩種說(shuō)法都不夠全面，第一種只是知識(shí)素養(yǎng)，第二種只是能力素養(yǎng)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)應(yīng)包括必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深厚的文化素養(yǎng)。

二、習(xí)慣中養(yǎng)成核心素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，小到朗讀、寫(xiě)字，大到閱讀思考、寫(xiě)作。古人云：不積跬步，無(wú)以至千里。在良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育中，學(xué)生克服了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的害怕，無(wú)形之中又匯聚了更多的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育十分重視，早在上小學(xué)之前就已經(jīng)帶著孩子上過(guò)學(xué)前班，這部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)有自信、有興趣。然而這部分孩子在課堂上往往過(guò)分展示自己的成績(jī)，脫離課堂中的“學(xué)”。這時(shí)候，教師既不能以強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度去打壓他們，也不能放任自流，聽(tīng)之任之。我們必須擁有更多的耐心與愛(ài)心，在課堂上點(diǎn)滴教導(dǎo)，對(duì)于越基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)，則越要嚴(yán)格要求。

對(duì)小學(xué)生尤其要注重以下八個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成：一、擁有積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)心態(tài)；二、善于傾聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)；三、勤于動(dòng)筆，熱愛(ài)閱讀；四、表達(dá)清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔；五、好問(wèn)好學(xué)，善于思考；六、積極參與合作學(xué)習(xí)；七、善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；八、敢于質(zhì)疑，具有打破砂鍋問(wèn)到底的精神。

培養(yǎng)習(xí)慣，教師要以身示范，手把手地教，要求要嚴(yán)，還要做好家校聯(lián)系工作，做到在學(xué)校里是這樣做的，家里也必須這樣做，不半途而廢。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，在教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生從一筆一畫(huà)學(xué)起，做到認(rèn)真讀帖，觀察字的結(jié)構(gòu)，把每一個(gè)漢字寫(xiě)得端正、規(guī)范，本子要保持干凈整潔。每次評(píng)改都需要樹(shù)立榜樣，對(duì)于認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的同學(xué)在本子上貼一個(gè)紅五星以示獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，對(duì)于寫(xiě)得不好的孩子則要悉心指導(dǎo)，稍有進(jìn)步則要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。每個(gè)單元進(jìn)行一次總結(jié)，對(duì)長(zhǎng)期認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的同學(xué)給予充分的肯定，同時(shí)也注重鼓勵(lì)不斷進(jìn)步的孩子。即便是作文批改，也要有一個(gè)書(shū)寫(xiě)分。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度，逐漸養(yǎng)成提筆即練字、認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)漢字的好習(xí)慣。

三、實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

1.認(rèn)真落實(shí)每日經(jīng)典誦讀

堅(jiān)持每天晨讀和課前三分鐘誦讀。誦讀內(nèi)容根據(jù)每月誦讀主題來(lái)確定，有描寫(xiě)春夏秋冬四時(shí)的、梅蘭竹菊植物的、魚(yú)鳥(niǎo)蟲(chóng)獸動(dòng)物的……要求熟讀成誦，并且寫(xiě)讀后感，或小組交流談感受。在每天的積累中，孩子不僅會(huì)對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)感興趣，還鍛煉了語(yǔ)感，增加了記憶，陶冶了情操，培養(yǎng)了審美，豐富了語(yǔ)言積累。

2.適時(shí)開(kāi)展“每周擂臺(tái)賽”

成語(yǔ)接龍、巧對(duì)對(duì)子、背歇后語(yǔ)、講詩(shī)詞故事、悟寓言道理等，學(xué)生輪流走上擂臺(tái)，出題目，選對(duì)手，作評(píng)點(diǎn)。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也在實(shí)踐中提升了其語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.常抓課外閱讀不松懈

古人云：“寫(xiě)盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長(zhǎng)，使得龍鳳飛。”閱讀是一門(mén)必修課，也是直接有效的提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的捷徑。作為老師，自己首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)閱讀者，不僅要跟學(xué)生分享自己的閱讀方法，還要采取各種方法促進(jìn)學(xué)生閱讀，如講故事比賽、課本劇表演等。課外閱讀要做好家校聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)在思想上高度重視，給孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，購(gòu)買適合的閱讀書(shū)籍，提供充足的閱讀時(shí)間。定期開(kāi)展親子閱讀會(huì)也十分有必要，只要讓學(xué)生找到可以展示自己的舞臺(tái)，他們必然能樂(lè)在其中。

四、作業(yè)中提升核心素養(yǎng)

課后布置作業(yè)時(shí)教師應(yīng)大膽地鼓勵(lì)學(xué)生“走出”課文。三年級(jí)，我們學(xué)了《西湖》這一課。西湖是一顆璀璨的明珠，我們透過(guò)文字領(lǐng)略了祖國(guó)的優(yōu)美風(fēng)光。那么，是否所有的寫(xiě)景文都這么介紹呢？我布置作業(yè)，推薦學(xué)生進(jìn)行名篇閱讀，讓學(xué)生自己去尋找典型的寫(xiě)景文進(jìn)行閱讀。

語(yǔ)文課堂不光要踐行語(yǔ)文教育，也應(yīng)注重學(xué)生文學(xué)知識(shí)的積累。學(xué)生學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》一詩(shī)后，讓學(xué)生在課外搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句；學(xué)生學(xué)完《螳螂捕蟬》一文后，就讓學(xué)生搜集更多的關(guān)于歷史的成語(yǔ)故事，希望他們?nèi)ラ喿x青少年版的《上下五千年》，讓孩子了解我們國(guó)家，認(rèn)識(shí)歷史的厚重，激發(fā)他們的民族自豪感；學(xué)習(xí)《孔子游春》時(shí)，讓學(xué)生搜集自己喜歡的《論語(yǔ)》名句，指導(dǎo)學(xué)生深入理解。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和搜集、甄選資料的能力，又能在誦國(guó)風(fēng)經(jīng)典、賞句讀精華、感古人情懷、讀傳世名篇中增加學(xué)生的文化積累，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐應(yīng)立足于學(xué)生的終身發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)。我們教師應(yīng)本著這一思想，以服務(wù)學(xué)生為理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，積極反思，以更科學(xué)的方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文，擁有扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而能夠在語(yǔ)文天地更自由地“飛翔”。