高麗麗

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第十一中學(xué)，甘肅白銀 730900）

引 言

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯、語(yǔ)法和句型是三個(gè)非常重要的模塊。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在理解詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以順利理解句子含義。英語(yǔ)詞匯的深度教學(xué)是在深度教學(xué)理論的影響下發(fā)展而來(lái)的新型教學(xué)方式。在詞匯深度教學(xué)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，學(xué)生針對(duì)詞匯進(jìn)行深入探討和學(xué)習(xí)，最終熟練掌握有關(guān)詞匯的知識(shí)。

一、深度學(xué)習(xí)理論

深度學(xué)習(xí)理論是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和自我探討的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生所深入研究的問(wèn)題需要通過(guò)自身的努力才能順利解決[1]。在學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地為自己找到一個(gè)合適的定位。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既不能過(guò)多參與，也不要全部交給學(xué)生。因此，教師要在學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)加以引導(dǎo)，使其利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化以及融會(huì)貫通能力的提升。深度學(xué)習(xí)的目的是不斷地就該問(wèn)題盡可能地挖掘更加深入的知識(shí)。一般來(lái)講，知識(shí)的學(xué)習(xí)是大腦皮層對(duì)知識(shí)的記憶和反映，深度學(xué)習(xí)是將大腦皮層的更多面積用來(lái)針對(duì)改進(jìn)時(shí)做出反應(yīng)。因此，深度學(xué)習(xí)有助于學(xué)生迅速而大量地接受知識(shí)。

二、深度學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)作用

學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，需要通過(guò)教師的正確指導(dǎo)以及學(xué)生的自主探討，來(lái)獲得更加深入的學(xué)習(xí)體會(huì)。在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先，教師的正確指導(dǎo)往往是通過(guò)完善備課階段，基于不同學(xué)生的理解程度而設(shè)計(jì)出的針對(duì)不同學(xué)生深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)策。一般情況下，教師的指導(dǎo)比較有針對(duì)性，并且能夠產(chǎn)生很好的效果。這不僅有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持對(duì)知識(shí)和認(rèn)知的熱情。其次，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)不僅要依靠教師的指導(dǎo)，更重要的是要依靠自身對(duì)知識(shí)的渴求以及堅(jiān)持[2]。因此，學(xué)生通過(guò)深度學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)，還能有效提升核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)以及思維能力一旦得到提升，學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中遇到相似的問(wèn)題時(shí)就能夠反思自己，從而獲取更加完善的學(xué)習(xí)方法。另外，學(xué)生通過(guò)深度學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高其學(xué)習(xí)效率。

三、我國(guó)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法創(chuàng)新性不高

英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的一部分，無(wú)論是閱讀理解還是寫(xiě)作，都會(huì)用到詞匯。因此，進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將詞匯教學(xué)中融入句式和語(yǔ)法的教學(xué)，讓學(xué)生將詞匯知識(shí)與語(yǔ)法等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，縮短后期學(xué)習(xí)的磨合期[3]?，F(xiàn)階段，在初中學(xué)校中，不少教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中采用的教育模式相對(duì)單一，開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，教師往往不能將詞匯與其他知識(shí)結(jié)合起來(lái)，反而讓學(xué)生單獨(dú)記憶詞匯的含義、翻譯等。這樣一來(lái)，學(xué)生只能通過(guò)枯燥的死記硬背達(dá)到記憶的目的，并且單詞表中的漢語(yǔ)翻譯并不全面，若不結(jié)合句子或文章，學(xué)生很難全面理解詞匯的含義。在將詞匯融入文章時(shí)，由于理解上的片面性，學(xué)生并不能正確理解文章內(nèi)容，從而造成學(xué)習(xí)效率低下。另外，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，仍然使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上沒(méi)有自主創(chuàng)新，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及不同學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，這樣會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生發(fā)展，降低教學(xué)效率。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)覺(jué)得非常枯燥，尤其是在詞匯學(xué)習(xí)中，若教師的教學(xué)方法不適合學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)感到非常吃力，甚至因此失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ踔猩呀?jīng)逐漸向心理成熟的階段發(fā)展，學(xué)生在沒(méi)有新鮮感的課堂中學(xué)習(xí)，不僅知識(shí)儲(chǔ)備得不夠豐富，還極容易降低對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，這是導(dǎo)致學(xué)生存在學(xué)習(xí)效果差異的原因之一[4]。長(zhǎng)期在這樣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)能力無(wú)法得到迅速而有效的提升，進(jìn)而會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

四、基于深度學(xué)習(xí)理論的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

（一）借助教學(xué)工具，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

深度學(xué)習(xí)理論支持下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，首先要提升學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，繼而激發(fā)學(xué)生想要深入探討的興趣。因此，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯深度教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助一些教學(xué)工具，如趣味性的教材或者學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)親戚家人的稱(chēng)呼時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件展示一系列親戚關(guān)系圖，并在圖中標(biāo)明人與人之間的關(guān)系，讓學(xué)生依照?qǐng)D片內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。近年來(lái)，稱(chēng)呼問(wèn)題被越來(lái)越多的人關(guān)注，許多人不知道親戚的稱(chēng)呼，因此出現(xiàn)非常尷尬的場(chǎng)面。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱(chēng)呼教學(xué)，會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)圖片中的關(guān)系了解祖父是grandpa，祖母是grandma，姑姑、嬸嬸、姨都叫aunt，叔叔、伯父、舅舅都稱(chēng)為uncle，姐妹是sister，堂兄弟姐妹稱(chēng)為cousin 等[5]。

（二）詞匯融入文章，進(jìn)行系統(tǒng)的深度教學(xué)

將詞匯融入文章進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，可以有效深化學(xué)生對(duì)詞匯的正確理解，提升學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生還能在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)理解文章的大致內(nèi)容，有效豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)方位詞時(shí)，教師可以將這些表示方位的單詞融入一篇短文，讓學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程中學(xué)到應(yīng)用方法。例如，Xiaoming needs to go through two crossroads and a hospital on his way to school.Xiaoming's school is in the north direction of the hospital, the supermarket is in the northeast direction of the hospital.通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)north、northeast 等方位詞的同時(shí)，還能學(xué)到hospital、supermarket 等地點(diǎn)詞，深度了解詞匯的用法、含義等知識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)詞匯的深入教學(xué)，需要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，從教師以及學(xué)生方面進(jìn)行改進(jìn)：教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加以正確的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)；學(xué)生要自主地對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，通過(guò)理解詞匯在文章中的含義，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多關(guān)于該詞匯的用法，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。