朱硯玲

（江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)，江蘇鹽城 224000）

引 言

初中英語課外閱讀材料的選擇很重要，好的閱讀材料不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以很大程度上鍛煉學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語言積累。各種教學(xué)輔助工具不斷出現(xiàn)，隨之而來的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新。英語課堂上，微視頻逐漸進(jìn)入學(xué)生的視野，并且給各教學(xué)環(huán)節(jié)帶來非常明顯的輔助效果。進(jìn)行英語課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師可以合理利用微視頻進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合不同的閱讀要求和訓(xùn)練目標(biāo)，有效選擇微視頻制作材料，這樣才能讓課外閱讀以良好的方式展開，透過良好的微視頻內(nèi)容使學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐產(chǎn)生輔助效果。

一、原版閱讀材料的選用

選擇微視頻制作材料時(shí)，教師首先要明確課外閱讀的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合不同類型和不同訓(xùn)練目標(biāo)，選擇的微視頻制作材料和制作方式會(huì)有所差異。首先，可以引入一些原版閱讀材料，這類材料通常知識(shí)含量豐富，有很多實(shí)用的語言素材，是鍛煉學(xué)生閱讀能力的有效方法，還可以選定具體的原版材料，整體分析材料內(nèi)容的特點(diǎn)，明確材料的主要構(gòu)成。隨后，合理預(yù)測(cè)學(xué)生在閱讀這部分內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的潛在障礙，在微視頻制作中進(jìn)行有針對(duì)性的解讀，輔助學(xué)生更好地完成閱讀過程，發(fā)揮微視頻對(duì)課外閱讀教學(xué)的推動(dòng)作用。

英語原版教材中，最有影響力的是《新概念英語》，它是英國人為非英語國家的學(xué)生編寫的學(xué)習(xí)教材，課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，目標(biāo)簡(jiǎn)單，語言純正，可操作性強(qiáng)，課文組織和詞匯編排獨(dú)具特色，知識(shí)性和趣味性較強(qiáng)。針對(duì)閱讀材料的這些特點(diǎn)，教師可以形成相應(yīng)的微視頻制作思路，利用微視頻就整本讀物做介紹，列舉讀本中的所有篇目，然后用一兩句話來描述每篇文章。這樣的微視頻內(nèi)容可以作為學(xué)生課外閱讀的向?qū)?。學(xué)生能夠基于微視頻整體了解這本書的內(nèi)容構(gòu)成，快速找到自己感興趣的一些篇目。這能夠很好地發(fā)揮微視頻對(duì)學(xué)生自主閱讀的指導(dǎo)效果，讓學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性更強(qiáng)，取得更好的閱讀成效。

二、報(bào)紙雜志類閱讀材料的選用

報(bào)紙雜志也是一類很有代表性的閱讀范本。并且，這類讀物通常輕松有趣，是學(xué)生很喜愛的讀物。在制作報(bào)紙雜志類材料的微視頻時(shí)，教師可以更多地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。一方面，了解學(xué)生真實(shí)的語言水平和認(rèn)知能力，在微視頻中選取一些貼合學(xué)生實(shí)際的閱讀素材，讓學(xué)生輕松完成課外閱讀任務(wù)；另一方面，選取一些學(xué)生感興趣的主題或者文章。比如，很多學(xué)生就運(yùn)動(dòng)類文本很感興趣，還有不少學(xué)生對(duì)高科技類文本非常好奇，這些都可以成為微視頻制作的有效題材。有針對(duì)性地選擇材料，不僅能夠讓微視頻更好地吸引學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生更好地完成相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)。

報(bào)紙雜志題材豐富，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、體育等社會(huì)生活的各個(gè)方面。同時(shí)，文章有長(zhǎng)有短，語言有難有易，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，可選擇的范圍大。尤其是The 21st century、English weekly、English Salon等，這些報(bào)紙雜志內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生生活，語言通俗易懂，知識(shí)性和趣味性強(qiáng)。教師可以選取一兩本有代表性的報(bào)紙雜志，在微視頻中首先就雜志特點(diǎn)做簡(jiǎn)要介紹，隨后選取一兩篇很有代表性的文章做分析解讀，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的閱讀欲望更強(qiáng)，從而促進(jìn)課外閱讀更好地得以展開與落實(shí)。

三、英語小說類閱讀材料的選用

當(dāng)學(xué)生的語言積累慢慢豐富，且閱讀能力不斷提升后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸一些英語小說類閱讀題材?？紤]到學(xué)生的知識(shí)能力有限，教師首先從簡(jiǎn)單的故事出發(fā)，選取適合學(xué)生接觸了解的閱讀范本。選定具體的小說作品后，教師制作微視頻時(shí)要注意內(nèi)容的合理選擇。一方面，微視頻可以就整個(gè)小說內(nèi)容和故事創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)要介紹，給學(xué)生的自主閱讀帶來一些輔助與參照；另一方面，為了讓學(xué)生更好地理解作品，真正讀透作品，教師可以設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀作品。這樣閱讀的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)文本的理解也會(huì)更加充分。

教師還可以利用課外時(shí)間向?qū)W生推薦一些他們感興趣、樂于閱讀的英文原著小說，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。如Robinson Crusoe、A Tale of Two Cities、Jane Eyre等都是不錯(cuò)的選擇。選定作品后，教師可以結(jié)合具體作品制作微視頻，在視頻中簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師也可以對(duì)閱讀方法和閱讀重點(diǎn)做簡(jiǎn)要的指導(dǎo)分析，解決學(xué)生自主閱讀時(shí)可能遇到的問題和障礙，讓大家的閱讀過程更加順暢。或者進(jìn)一步開辟討論空間，讓學(xué)生相互交流自己在閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑問，彼此分享閱讀感受等[1]。這些都可以讓課外閱讀的趣味性更強(qiáng)，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

四、童話故事類閱讀材料的選用

童話故事類題材仍然是很多學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容，這也是課外閱讀的一類范本。在學(xué)生進(jìn)入初中后，教師可以讓學(xué)生接觸一些更加復(fù)雜且閱讀量更大的故事范本，這會(huì)更加有助于學(xué)生語言能力和素養(yǎng)的提升。教師選定具體故事內(nèi)容后，可以在微視頻中給學(xué)生提出相應(yīng)的閱讀要求，同時(shí)就故事梗概和相關(guān)人物做簡(jiǎn)要介紹。微視頻中還可以插入一些和故事相關(guān)的圖片信息，以直觀的方式讓學(xué)生就閱讀內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知。這樣才能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地完成課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生的語言積累和閱讀分析能力得到強(qiáng)化，提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。

讀童話故事可以使學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)，增加詞匯積累，豐富英語表達(dá)能力。不僅如此，很多童話故事都輕松有趣，人物生動(dòng)可愛，以這樣的課外閱讀素材作為范本，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)性。有很多適合初中生的童話故事閱讀范本，如The Sorcerer's Hat、The Adventures of Pinocchio、The Adventures of Tom Sawyer等都非常值得一讀。選定這些閱讀內(nèi)容后，教師制作微視頻時(shí)不僅可以簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容，也可以提出閱讀要求，組織大家就故事的發(fā)展做相應(yīng)的推測(cè)等。微視頻制作材料的選擇，不僅要和閱讀內(nèi)容有緊密關(guān)聯(lián)，也要訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)散能力，激發(fā)學(xué)生思考的主動(dòng)性。這樣才能利用微視頻輔助課外閱讀教學(xué)的有效展開，讓學(xué)生在有效的閱讀思考中全面提升自身綜合語言能力[2]。

結(jié) 語

總之，在初中英語課外閱讀教學(xué)中，教師要善于制作微視頻，有效選擇各種材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀視野，促進(jìn)課外閱讀更好地展開與落實(shí)，有效提高學(xué)生的課外閱讀水平。