蔡 衡

(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

生活與語(yǔ)言密不可分，語(yǔ)言與生活密不可分。對(duì)于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)與生活密不可分。經(jīng)過(guò)筆者研究結(jié)果表明，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前的教學(xué)方法并未考慮到學(xué)生的年齡特征，老師“填鴨式”的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，老師專(zhuān)注于英語(yǔ)理論知識(shí)的講解，而忽視了提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的問(wèn)題，生活化教學(xué)可以解決上述許多問(wèn)題，因此，筆者提出了許多開(kāi)展生活化教學(xué)的技巧，以幫助學(xué)生能夠提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改善課堂學(xué)習(xí)效率并吸引學(xué)生。

1.生活化教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生年齡還比較小，僅僅對(duì)生活的一些事物比較熟悉，因此，教師必須創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入到生活中，當(dāng)學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間處于這個(gè)環(huán)境中，就會(huì)默默地受到影響，有利于老師開(kāi)展教學(xué)。具體內(nèi)容如下：在學(xué)期開(kāi)始之前，英語(yǔ)老師仔細(xì)研究本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并思考哪些內(nèi)容可以用于課堂上環(huán)境布局，使學(xué)生處于一個(gè)良好的環(huán)境中，為生活化教育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

以三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材為例。本學(xué)期將有六個(gè)教學(xué)單元，其中包括問(wèn)候，顏色，動(dòng)物，生日以及其他與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。教師可以利用這種內(nèi)容制作一些動(dòng)物的卡片，并將動(dòng)物涂上顏色，然后將其粘貼在課堂墻壁上，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二單元“Colours”以及第四單元“We love animals”時(shí)，老師可以通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的卡片進(jìn)行教學(xué)，，讓學(xué)生再次見(jiàn)到紅色就知道是red，藍(lán)色為blue，狗為dog，貓為cat等，在一個(gè)良好環(huán)境中，學(xué)生更加能夠輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)[1]。

2.生活化教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)一些老師“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，而是缺乏趣味性，老師可以通過(guò)將一些枯燥的內(nèi)容采用生活化的語(yǔ)言進(jìn)行講解。以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在仔細(xì)閱讀小學(xué)英語(yǔ)教材后，筆者發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)期的教材內(nèi)容都與生活密切相關(guān)。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師可以采用生活化教學(xué)，以幫助學(xué)生理解知識(shí)。

如教學(xué)三年級(jí)Unit2“Colours”這個(gè)這單元時(shí)，老師可以將教材中出現(xiàn)的顏色與學(xué)生穿的衣服的顏色搭配起來(lái)，英語(yǔ)老師讓學(xué)生告訴老師他們今天穿的衣服是什么顏色，以便可以將這些無(wú)聊的知識(shí)融入到學(xué)生感興趣的生活中，此外，教師可以將獲得的知識(shí)整合到其他學(xué)科中。小學(xué)幾乎都有開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，老師可以將英語(yǔ)教學(xué)整合到美術(shù)課程中，如red、yellow、blue是三種基色，在生活中看到的每種顏色都可以用這三種顏色調(diào)制出來(lái)，通過(guò)使用這種方法可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.生活化教學(xué)方式

小學(xué)英語(yǔ)教師當(dāng)前使用的大多數(shù)教學(xué)方法是老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀單詞，然后學(xué)生自己閱讀，老師講解內(nèi)容，布置作業(yè)，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣和更新教學(xué)方法的問(wèn)題，這導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平地下，為了提高英語(yǔ)生活化教學(xué)質(zhì)量，教師可以使用多媒體設(shè)備將一些視頻，照片等展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看PPT課件圖片并理解每個(gè)單詞的含義和用法，當(dāng)老師講解完教學(xué)內(nèi)容后，老師可以允許學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以便讓學(xué)生可以更加容易消化和吸收知識(shí)。

4.生活化課后作業(yè)

學(xué)生的家庭作業(yè)是一種反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的測(cè)驗(yàn)。要實(shí)施生活化教學(xué)，英語(yǔ)老師必須要布置一些家庭作業(yè)，并關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師布置家庭作業(yè)通常都是抄寫(xiě)單詞，背誦閱讀文章和寫(xiě)作文，學(xué)生們年齡還比較小，好玩是他們的天性，一些小學(xué)生為了能夠有更多的時(shí)間玩，可能會(huì)快速完成家庭作業(yè)并不管完成作業(yè)的質(zhì)量。因此，通過(guò)布置生活化家庭作業(yè)，可以改善這種情況。如學(xué)完三年級(jí)Unit2“My family”這章內(nèi)容后，教師可把“畫(huà)一幅全家?！弊鳛檎n后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)標(biāo)注出圖中人物，個(gè)性和愛(ài)好。通過(guò)采用這種方法，可以使得枯燥無(wú)味的課堂變得更加具有趣味性[3]。

5.堅(jiān)持語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的平臺(tái)

眾所周知，教材的內(nèi)容來(lái)自生活，因此，教師需要要求學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找英語(yǔ)，要求學(xué)生每天在生活中收集英語(yǔ)素材，并在課堂中進(jìn)行展示，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一般學(xué)生們的思維都會(huì)比較活躍，喜而是學(xué)習(xí)的積極性有很大程度上的提升，這也使學(xué)生感到英語(yǔ)無(wú)處不在，讓學(xué)生知道語(yǔ)言源于生活，通過(guò)生活去掌握語(yǔ)言才能使語(yǔ)言更加具有活力。陶行知先生曾指出“生活教育是以生活為中心之教育?！奔此J(rèn)為：“教育必須是生活的。一切教育必須通過(guò)生活才有效[4]?！?/p>

6.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)過(guò)程中，將英語(yǔ)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在我們的生活中無(wú)處不在，以為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。