高先梅

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集初級中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

1.在朗讀教學(xué)中融入情感教育

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生獲得語文知識的有效方式。讓學(xué)生在朗讀的過程中，體會到文章表達出的情感，感受到作者所要表達出的思想，進而使學(xué)生同意或者質(zhì)疑，甚至反駁作者的觀點或態(tài)度。初中生作為具有獨立意識的人，他們已經(jīng)能夠分辨教材內(nèi)容中表述出的情感、態(tài)度、價值觀。通過讓學(xué)生大量的、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生認識到什么是正確的情感、態(tài)度、價值觀。

例如，在教學(xué)《始終眷戀著祖國》的時候，可通過讓學(xué)生多聽、多模仿范讀，來感受文章中表述出的真情實感，讓學(xué)生明白錢學(xué)森對祖國的愛國之情。通過朗讀學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)文章中的“不止一次”“望眼欲穿”“魂牽夢繞”“歸心似箭”等詞，教師可對這些詞語的意思進行詳細的講解，通過學(xué)生真正理解這些詞語的意思，感受到錢學(xué)森的拳拳愛國之心，進而從心理和情感上讓學(xué)生認同錢學(xué)森的愛國情感，引導(dǎo)和促進學(xué)生熱愛祖國，樹立遠大理想，長大后學(xué)有所成報效國家，為祖國的強大貢獻自我的力量。在學(xué)生朗讀過后，可讓學(xué)生發(fā)表對錢學(xué)森愛國之情的看法，并通過讓學(xué)生上臺進行闡述的方式，教師進行總結(jié)與歸納，這樣做既為學(xué)生提供了情感表述的平臺，又提高了他們的口語表達能力，還鍛煉了他們上臺的勇氣。通過朗讀→感受→闡述→總結(jié)這個過程，使學(xué)生的情感得到了升華，培養(yǎng)了學(xué)生對祖國的愛國熱情。使學(xué)生認識到了朗讀之魂在情感上的教學(xué)理念，為學(xué)生愛上朗讀，提高朗讀水平奠定了基礎(chǔ)。

2.在閱讀教學(xué)中融入情感教育

閱讀教學(xué)是初中語文課程教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀理解能力，是學(xué)生學(xué)好語文，甚至是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中運用情感教學(xué)方式開展閱讀教學(xué)活動，可促進學(xué)生對閱讀素材的深入理解，讓學(xué)生更好地感受到文章中包含的深層含義，進而提高他們的閱讀水平，提高學(xué)生的語文綜合能力，提升學(xué)生的語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。例如，在教授朱自清所寫的《背影》時，為了讓學(xué)生更好地理解文章中父親所表現(xiàn)出的愛，可讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章內(nèi)容，從中找到能夠表示出父愛的詞語，比如學(xué)生可以在文章中找到：蹣跚、攀、探、縮、爬等，通過理解和揣摩這些詞在文章中的用法，使學(xué)生感受到作者父親對作者無私的父愛。學(xué)生通過精讀文章，還可以發(fā)現(xiàn)朱自清詳細描寫了他父親的穿著打扮、體態(tài)和動作，使學(xué)生可以體會到一個奔波中勞累的父親，仍然為兒子盡心盡力。這正是《背影》這篇文章最為感人的地方，打動了萬千讀者，更讓學(xué)生體會到了父愛的深沉和偉大。父親對兒子的愛，兒子心中對父親的愛，都能夠使學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共鳴。語文教師可以以父親的愛為切入點，讓學(xué)生上講臺說出一些父親愛自己的生活瑣事。有的學(xué)生上臺后侃侃而談，有的學(xué)生講得聲淚俱下，有的學(xué)生講得繪聲繪色，不同的學(xué)生講出了父親對自己的愛。這樣的情感教學(xué)活動，促進了學(xué)生對父親的深入理解，使學(xué)生感受到了父愛的偉大。學(xué)生在學(xué)到了語文知識的同時，升華了他們對父親的情感與態(tài)度，對學(xué)生人文情感素養(yǎng)的提升有著積極作用。

3.在寫作教學(xué)中融入情感教育

寫作教學(xué)是提高學(xué)生語文作文能力的主要途徑，初中生要想寫好一篇情感至深的高質(zhì)量作文，就需要具有真情實感。為了讓學(xué)生在寫作的時候能夠調(diào)動起真情實感，產(chǎn)生情感的波瀾，讓學(xué)生更快地進入到良好的寫作狀態(tài)，就可以在寫作教學(xué)中教給學(xué)生寫作的方法，引導(dǎo)他們對寫作內(nèi)容加以理解，讓他們學(xué)會情感的表達方式，為他們的順利寫作奠定基礎(chǔ)。

例如，讓學(xué)生寫作《我的母親》時，為了讓學(xué)生更好進入寫作狀態(tài)，了解文章的寫作方法和文章的結(jié)構(gòu)布局，以及在文章中如何表達出母親對我的愛和母愛的偉大，可先讓學(xué)生閱讀《回憶我的母親》這篇文章，在這篇文章中作者描述出了母親的勤勞、寬厚、慈愛、節(jié)儉等高尚品質(zhì)，暗示出了母親生活的不易，及自己對母親的愧疚與感恩。通過讓學(xué)生從情感方面入手來深入了解文章的內(nèi)容，及作者母親對自己的無私母愛，提高學(xué)生在寫作中表達情感的表述水平。作文教學(xué)中以情感教育為切入點，使學(xué)生了解作文中情感的描述方法，情感描述時需要用到的詞語及句子，就可以使學(xué)生掌握情感寫作的方法，了解情感的寫作模式，進而促進學(xué)生寫出具有真情實感的高質(zhì)量的作文。

總之，情感教育模式是初中語文教學(xué)中用到的重要的教學(xué)模式之一，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力，有效提高初中語文的教學(xué)效果。在初中語文課堂的教學(xué)中，為了提高情感教學(xué)模式在語文教學(xué)中的作用，語文教師一定要對情感教學(xué)模式、學(xué)生的情感狀態(tài)、學(xué)生情感的訴求等因素研究透徹，進而確保情感教育模式能夠符合教學(xué)實際，給學(xué)生帶來良好的教學(xué)體驗，進而提高初中生對語文課堂的參與積極性，真正提高語文課堂教學(xué)的有效性。