廖藝碧

(福建省安溪縣第十一小學(xué) 福建 安溪 362400)

核心素養(yǎng)的內(nèi)容和范圍是巨大的，很難放入基礎(chǔ)教科書中。但是，如果您對他們進(jìn)行深入解讀并讓它們更深入地滲透到教科書中，您會發(fā)現(xiàn)人文科學(xué)領(lǐng)域的是本書的核心內(nèi)容。有必要在核心素養(yǎng)的過程中將小學(xué)語文教科書的課程加入在其中，將兩者合二為一，只有這樣才能教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文知識和人文素養(yǎng)以及促進(jìn)和推廣教科書所傳授的知識。

1.什么是核心素養(yǎng)

在適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和管理下對學(xué)生造成的影響就是核心素養(yǎng)，以及在持續(xù)的社會發(fā)展影響下，學(xué)生期望通過學(xué)習(xí)和發(fā)展獲得的各種學(xué)術(shù)素質(zhì)和專業(yè)技能。這些主要包括來自社會責(zé)任，科學(xué)認(rèn)識，健康成長，實踐改變等方面的內(nèi)容[1]。

2.小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 分解教學(xué)內(nèi)容，全方位引導(dǎo)學(xué)生全面創(chuàng)新發(fā)展。用部分編輯的書教核心素養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵是，理科教師必須將書上的內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，并把核心素養(yǎng)的內(nèi)容與書本知識相結(jié)合起來?！胺e極生活，勇于擔(dān)當(dāng)”它不僅是編撰書籍的核心思想，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。健康的生活方式是生活中最重要的部分，也是我們努力的最終目標(biāo)。記住要在工作或工作過程中學(xué)會正確看待自己，自審本身，找到自身所存在的缺陷和問題所在，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點來彌補(bǔ)自己的不足，做到新課改要求的終身學(xué)習(xí)這一點，積極向上的生活狀態(tài)就是這樣潛移默化形成的。教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成活躍思維和良好的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)學(xué)生不要被傳統(tǒng)固定的思維所綁架。學(xué)習(xí)是關(guān)于使用學(xué)到的知識來解決實際問題。這是朝著實現(xiàn)教育方向邁出的重要一步，老師傳授知識是教會學(xué)生如何將所學(xué)知識運用在日常生活中，并不是一昧的使用填鴨式教學(xué)[2]。

2.2 通過基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文在中文課程中扮演著不可否認(rèn)的重要角色，但傳統(tǒng)課程的確是“多講解，少閱讀”。通過這種錯誤的教學(xué)方法，誤導(dǎo)教師將精力更多地投入到了解釋和評估上，從而使學(xué)生進(jìn)行閱讀和梳理知識的時間減少了。這不僅減少了學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生無法閱讀理解課文，但更重要的是，錯過了教給學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳機(jī)會。如果這種舊方法未能及時解決，則說明會導(dǎo)致學(xué)生接受核心素養(yǎng)的時間推移，以使學(xué)生掌握核心知識不夠全面。語文教學(xué)課程主人公應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的學(xué)習(xí)時間，以便讓學(xué)生增加閱讀和反思的時間，以便有足夠的時間來提高他們的語言水平[3]。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的善學(xué)能力。根據(jù)教學(xué)時間看來，我們的小學(xué)語文教學(xué)通常會專注于傳授書本上的知識，教授的重點是描述和講解書本知識，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法，僅描述書籍的內(nèi)容和章節(jié)的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，灌輸大量知識以及應(yīng)對考試的技能。這種教學(xué)方法不僅花費大量時間且效率低下，而且更嚴(yán)重的問題導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力差，知識儲存并不豐富，很難提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，有必要改變教學(xué)方法并將學(xué)生作為課堂的主人公。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)技能。

2.4 促進(jìn)部編教材內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮課堂教學(xué)的整體優(yōu)化作。教師的教學(xué)方式也對學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響。因此，您可以在教科書中的個別教學(xué)中看到。在教育中，教師可以使用合并兩行的教學(xué)方式。一個是重點線，另一個是次要線。這兩行各不相同，是具有各自差異的獨立對象。重點線是指教學(xué)主要是討論書上的主要內(nèi)容，并且將各種知識與集成的教學(xué)工具相聯(lián)合使用。在這條重點線教學(xué)中，可以清楚地了解已學(xué)到的內(nèi)容，并使主要知識內(nèi)容更易于被理解。次要線則是指核心素養(yǎng)語言的不同元素，同時這些元素本身并不相同，而是可以根據(jù)不同材料對應(yīng)不同知識點，形成不同教學(xué)反應(yīng)。通過這兩個方面的相互作用，將教材中的相關(guān)知識彼此關(guān)聯(lián)起來了，從而充分利用了教育的優(yōu)勢。例如，上面的“Willow Wings”，在考慮了柳樹的外觀和質(zhì)量之后，您應(yīng)該閱讀并理解全文，并結(jié)合作者的書面意圖和創(chuàng)作背景去了解全詩，最后在詳細(xì)分析詩人為什么要描寫柳樹作為全詩的主人公。在教學(xué)中，不能忽視學(xué)生的正確位置。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人公，更是教學(xué)方法的引領(lǐng)者。因此，在以核心素養(yǎng)為中心的小學(xué)語文中“教材編撰寫”，有必要更加著重于開發(fā)學(xué)習(xí)者的環(huán)境，以及在開展教學(xué)過程中，教師要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材書籍，還有把教材與核心素養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。研發(fā)創(chuàng)新新的授課模式，使新的教學(xué)模式變成全新的教學(xué)體系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，可以增加核心素養(yǎng)知識在學(xué)生群體中的傳播[4]。

2.5 拆解教學(xué)內(nèi)容，以小問題引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。對于教師來說，為了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好核心素養(yǎng)的最重要也是最普通的步驟是老師要學(xué)會對知識內(nèi)容進(jìn)行深度解析。教師的角色非常重要，因為小學(xué)的教育與教學(xué)技能或身心發(fā)展無關(guān)。教師需要使學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識他人并了解社會。如果可以通過完成教科書來開始學(xué)習(xí)活動，那么當(dāng)學(xué)生了解自己的缺點并彼此了解時，更容易糾正他們的缺點。他們會進(jìn)行自我反思，以找到最符合自身的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀，學(xué)習(xí)，搜索和逐步形成自己的強(qiáng)大的核心素養(yǎng)，例如，如果您正在學(xué)習(xí)“Willow Wings”，則老師可以將整篇文章解析為柳樹的形狀和內(nèi)涵兩方面。通過了解學(xué)生對柳樹的理解就能清楚分辨學(xué)生對柳樹這一課的理解程度，如果學(xué)生對柳樹的理解還不夠清楚，則是學(xué)生的觀察能力不足?？梢允褂孟嗤姆椒▉硖岣邔W(xué)生的閱讀能力。

在這門課程中，教師應(yīng)專注于發(fā)展學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。技能發(fā)展是指學(xué)習(xí)者可以利用他們獲得的知識來解決實際出現(xiàn)的問題?，F(xiàn)代教師說，對知識的學(xué)習(xí)是為了知識的使用，而不是數(shù)量的積累。憑借卓越的知識結(jié)構(gòu)，可以在學(xué)生的腦海中創(chuàng)造出非凡的知識。因此，傳道解惑的老師應(yīng)該使用專門的書籍，將教材里的知識都解析出來，詳細(xì)地講解每一個知識點，幫助學(xué)生完全理解和掌握這一知識，傳授學(xué)生理解語文閱讀的知識技巧，提高學(xué)生的思維意識，從而增強(qiáng)他們對核心素養(yǎng)的認(rèn)知和了解。

3.結(jié)語

小學(xué)語文教育是在新課程改革的背景下進(jìn)行的。這是在國家新體制發(fā)展的基礎(chǔ)上，還是目前學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要組成部分。因此，每位小學(xué)語文老師都必須根據(jù)學(xué)生的不同特點繼續(xù)開發(fā)實用的教學(xué)方法，并繼續(xù)鼓勵學(xué)生堅持自己的觀點和幫助學(xué)生建立健全的三觀。換句話說，核心素養(yǎng)是有效的知識和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了有效地改善小學(xué)教育，必須注意發(fā)展結(jié)合其特點的有效教學(xué)方法。