王志翠

摘 要：幼兒園時期是幼兒語言發(fā)展的關鍵階段，幼兒語言能力的培養(yǎng)有利于幼兒正確認識世界。若幼兒園時期的教育質(zhì)量不高，會直接影響幼兒的品格形成。在幼兒園教育過程中，由于教學內(nèi)容、教學方式缺少新意，由此導致幼兒語言教育活動無法開展，不利于幼兒園能力的培養(yǎng)。本文通過對幼兒園研教學中的問題進行分析，提出有效的解決對策，意在提高幼兒的語言能力。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;改善措施

學前教育是教育體系中不可或缺的教育環(huán)節(jié)，幼兒園教育以語言教學為主要內(nèi)容，通過語言教育促使幼兒能夠靈活運用語言，增強幼兒對語言的理解能力，促使幼兒擁有良好的表達能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長十分重視孩子的教育，對幼兒園教師也提出更高的要求。由于幼兒園語言教學中存在的問題，而導致幼兒園教育水平無法提升。幼兒園只有重視語言教育，才能幫助幼兒提高語言能力。

一、幼兒園語言教育的重要性分析

大多數(shù)家長為給幼兒創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，通常會選擇雙語幼兒園，是為培養(yǎng)幼兒的語言能力。隨著時代的發(fā)展，掌握一門外語十分重要。幼兒園語言教育在一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力，也能促使幼兒掌握說話技巧，幫助幼兒提高情商[1]。由于孩子年齡較小，發(fā)育尚未完全，因此在說話的過程中難免會出現(xiàn)含糊不清的情況，在語言表達的過程中缺少重點。這時幼兒教師要加強對幼兒的引導，才能使幼兒樹立自信，促使幼兒的語言能力增強。由此來看，幼兒園語言教育十分重要，有利于幼兒信心的樹立，促使幼兒在成長的過程中敢說敢做，活潑外向，擁有自信，才能促使幼兒的個性化發(fā)展。

二、幼兒園語言教學中存在的問題

（一）缺少語言教學環(huán)境

幼兒教師在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，在語言教學的過程中，將知識灌輸給幼兒，忽略幼兒的興趣愛好培養(yǎng)，再加上幼兒被動接受，無法提高語言學習的主動性。而導致這一教學現(xiàn)狀的主要原因是由于缺少一個良好的語言教學環(huán)境，幼兒與師生處于不平等的地位，從而導致師幼之間的互動缺少平等性。

（二）語言教學活動缺少趣味性

幼兒教師在教學時，由于忽略語言教育與其他教育方式的融合，由此導致語言教育被孤立，無法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師在教學過程中也忽視口語表達，由此導致幼兒語言能力的形成主要依靠模仿[2]。幼兒教師也忽略幼兒的好奇心，在開展教育活動時，并未充分利用幼兒的這一特點。

三、幼兒園語言教學的改善措施

（一）創(chuàng)設輕松的語言氛圍

輕松的語言教學環(huán)境的營造，在一定程度上能夠使師生之間的關系更加和諧，有利于促進師生之間的交流，同時也能確保語言教學順利完成。輕松的語言環(huán)境也能提高幼兒的主動性。教師創(chuàng)設一個輕松的語言環(huán)境。首先，在課堂上給予幼兒一定的尊重，對幼兒的語言表達不要過于苛刻，可以允許幼兒說不完整，要注重鼓勵。教師成為幼兒的傾聽者，才能激發(fā)幼兒的語言學習興趣。其次，教師要重視幼兒的興趣愛好，尊重學生的個體差異性，鼓勵各個學生之間進行交流，由此才能促使幼兒的語言學習興趣增強。最后，輕松愉悅的教學環(huán)境的創(chuàng)造離不開教學活動。由于幼兒具有較強的好奇心，在開展語言教育時利用游戲化的教學方式，幫助幼兒在語言交流中獲得能力。

（二）選擇合理的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的選擇正確在一定程度上能夠確保語言教學的有效性。幼兒教師要注重教學內(nèi)容的選擇，從幼兒的認知和生活經(jīng)驗入手，選擇更具有實踐意義的內(nèi)容。首先，教師加強繪本教學。繪本是幼兒園語言教育活動中的工具，由于繪本的內(nèi)容具有豐富、生動的特點，幼兒更容易被繪本內(nèi)容吸引，從而主動學習。教師選擇繪本內(nèi)容開展語言教學，既能增加幼兒的知識面，激發(fā)幼兒的學習興趣，又能豐富幼兒精神世界。教師在選擇繪本故事時，要根據(jù)幼兒的基本閱讀能力，才能有效提高幼兒的語言表達能力。其次，選擇童謠或詩歌。數(shù)數(shù)歌、搖籃曲、繞口令、游戲歌都屬于童謠，童謠具有句式簡單、朗朗上口的特點，也更有記憶點，而詩歌更具有韻律[3]。在教學中，教師應注重詩歌的節(jié)奏感，引導幼兒進行模仿，并在不斷模仿的過程中，促使幼兒形成自身的語言體系。

（三）重視溝通和交流過程

加強幼兒之間，師幼之間的溝通與交流是促使幼兒語言能力增強最有效的方法。教師在日常生活中應對幼兒進行鼓勵，在課上加強與幼兒之間的互動。為促使幼兒之間的交流對話，教師在課堂上可以進行小組教學，開展多樣化的教學活動，增進幼兒之間的感情。由此才能促使幼兒對語言產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)幼兒的語言能力。

結束語

綜上所述，幼兒教育是我國教育系統(tǒng)中的組成部分，有利于促進幼兒健康成長。幼兒園語言教育在一定程度上能夠增強幼兒的語言表達能力和交際能力。為有效提高幼兒園語言教育水平，教師在教學中創(chuàng)設輕松的語言環(huán)境，選擇合理的教學內(nèi)容，重視溝通，才能確保語言教學課堂的有效性，進一步提高語言教育的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 王新平.幼兒園經(jīng)典繪本游戲與語言教學有效銜接的策略[J].課程教育研究，2020（18）：24.

[2] 馮威.論幼兒園語言教學中如何提升幼兒語言能力[J].湖北農(nóng)機化，2020（08）：121.

[3] 王錦芳.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J].課程教育研究，2020（14）：23.