陳曉宇

摘 要：隨著教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，國家對學(xué)生各個方面的發(fā)展都越來越重視。不僅要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好，在學(xué)生的德智體美勞方面都有著一定的要求，所以學(xué)生的音樂素養(yǎng)也需要有一定的提高。高中的音樂鑒賞課堂提供了很多音樂作品的介紹，但是很多學(xué)生對音樂作品的表現(xiàn)多為喜歡聽但是并沒有很深入的理解。因為這樣的現(xiàn)狀，教育部門也積極響應(yīng)國家號召改善著高中的音樂課堂。這篇文章就在新課程理念的指導(dǎo)下教育部門對高中音樂鑒賞教學(xué)的存在問題以及實施的思考展開論述。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;教學(xué)思考

對于音樂，學(xué)生們都不會陌生，在現(xiàn)在的社會，每個人都會聽很多音樂作品，但是深入研究的卻很少。音樂課堂從小學(xué)開始就已經(jīng)設(shè)立了，也可以發(fā)現(xiàn)從小學(xué)到初中到高中，音樂教材的選取從音樂書變?yōu)榱艘魳疯b賞。這是因為隨著年齡的增長，學(xué)歷的豐富，學(xué)生需要了解到的也越來越深入，而很多學(xué)生對音樂也有很大的興趣，所以在音樂鑒賞課上讓學(xué)生有更多的對音樂作品的了解對學(xué)生提高審美鑒賞能力有著很大的幫助，也是幫助學(xué)生陶冶高雅情操的很好的辦法，幫助學(xué)生更好的感受音樂中的美和生活中的美。

一、現(xiàn)在的音樂課堂鑒賞課堂上存在的問題。

1.1涉及范圍窄，學(xué)習(xí)內(nèi)容分散。

學(xué)生在音樂課堂上不單單只是為了聽歌和唱歌，更重要的是要學(xué)習(xí)多方面的音樂知識，了解更多的音樂素材和音樂故事。但是現(xiàn)在很多音樂課堂上教師都只是在根據(jù)學(xué)生的興趣播放流行音樂，沒有讓學(xué)生接觸其他類型的音樂。在音樂課堂上應(yīng)該讓學(xué)生更加了解一些學(xué)生平時不會去專門聽，專門去了解的音樂作品類型，比如，民族音樂。

1.2學(xué)生和教師的互動性不夠。

現(xiàn)在的音樂課堂上很多教師都只顧著自己把自己備的課給學(xué)生匆匆地講完，完全忽視了學(xué)生的感受，教師應(yīng)該巧妙地將學(xué)生的興趣愛好與本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生的注意力在這堂課高度集中，也會增加學(xué)生的積極性。

1.3教師方式過于死板，備課內(nèi)容不夠豐富。

在一堂課上，教師的教學(xué)方式以及提前備課的內(nèi)容極為重要。學(xué)生會提前知道下堂課教師會講的課題是什么，所以也會給教師提出問題讓教師幫忙解答，所以教師要充分考慮到學(xué)生會提到哪些問題，疑惑之處在哪里，以防在課上不能及時解決問題。這樣也可以幫助學(xué)生在課上有著積極的表現(xiàn)。

1.4忽略了學(xué)生是課堂的主體。

很多課堂上都會看到是教師在給學(xué)生講課，一堂課下來，學(xué)生發(fā)言的機會很少，甚至在很多跟唱的環(huán)節(jié)都是全班一起，這樣會把學(xué)生在課堂上的存在感降低很多，尤其是會讓很多學(xué)生上課注意力集中不起來，渾渾噩噩度過一節(jié)課。

二、深入了解學(xué)生問題，合理提出解決措施。

2.1 分類型學(xué)習(xí)，給學(xué)生補充新內(nèi)容。

現(xiàn)在的很多音樂鑒賞的教材都會有一定的分類，給學(xué)生補充很多學(xué)生沒有見過的樂器，還有很多這個時代學(xué)生不會接觸的音樂。在音樂鑒賞的學(xué)習(xí)中，最重要的就是分類型的學(xué)習(xí)，是搖滾音樂還是民族音樂還是流行音樂，都需要讓學(xué)生一點一點的接觸，由淺入深的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)每一種音樂時，教師都要提前給學(xué)生一些任務(wù)讓學(xué)生課前了解一些相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生幾首歌曲讓學(xué)生提前聽一聽。這樣就不會出現(xiàn)在上課的時候一問三不知的狀況，同時在上課的時候還可以借助多媒體及時讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的系統(tǒng)化。

例如：人教版的音樂鑒賞教材中的第二單元和第三單元都學(xué)習(xí)的是中華民族的民族音樂。第二單元中主要是少數(shù)民族的民歌，在這個單元的學(xué)習(xí)中教師除了可以讓學(xué)生聽一下書上給到的民歌，還可以給學(xué)生在課上聽一些少數(shù)民族唱的民歌和一些過節(jié)時唱的民歌視頻，讓學(xué)生多多領(lǐng)悟其中的音樂情景和音樂特色。結(jié)束后可以給學(xué)生播放一些不同的民歌進行問答環(huán)節(jié)讓學(xué)生聽聽是哪個民族的歌曲。第三單元中主要是民歌中會采用的民族樂器，教師可以讓學(xué)生提前自己了解一些樂器，在上課的時候教師可以給學(xué)生進行補充說明，多給學(xué)生聽一聽這些樂器的音色以及在表演中如何使用，學(xué)完之后可以給學(xué)生播放一些樂曲的片段聽聽是哪個樂器。這樣一來，可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，幫助學(xué)生把民族音樂這一類型了解的更加透徹。

2.2 充分發(fā)揮學(xué)生是課堂主體，讓課堂充滿活力。

不管是在什么課堂上，學(xué)生都發(fā)揮著主體作用，如果一堂課只是由教師在講，學(xué)生很少發(fā)言的話，那這一節(jié)課或許就已經(jīng)喪失了原本該有的效果。在音樂課堂上，教師在講完書上的知識點以及補充的相關(guān)內(nèi)容后剩下的時間就應(yīng)該留給學(xué)生讓學(xué)生充分的利用，只有學(xué)生及時的在課上回應(yīng)著老師，認識到自己的問題在哪，才能把這一堂課發(fā)揮出本該有的效率。教師也應(yīng)該給學(xué)生一些討論的時間分享一些學(xué)生喜歡聽的歌，也從其中多了解學(xué)生的興趣。只有在課堂上的互動性達到了，這一堂課想要的效果才會達到。

例如：在學(xué)習(xí)人教版音樂鑒賞的第十七單元第三十三節(jié)《流行風(fēng)》時，這一章節(jié)內(nèi)容很少，可以大概給學(xué)生普及一下知識點然后可以利用做游戲的方式，讓學(xué)生表達一下自己喜歡的歌以及喜歡的歌手。比如擊鼓傳花的方式，第一彈由教師選擇一首歌到一定時間停止播放看是到哪位同學(xué)，被抽到的學(xué)生要說出喜歡的歌以及為什么喜歡，還要唱出其中的幾句，然后就由這位學(xué)生在多媒體播放這首歌開始下一輪游戲。在這一環(huán)節(jié)中，教師在聽完每個學(xué)生的歌曲后，要給學(xué)生說明這首歌是否符合這堂課的課題，在游戲結(jié)束后，學(xué)生也就能大致了解到什么是真正的通俗音樂了。

結(jié)束語

綜上所述，音樂鑒賞其實在高中學(xué)生日常繁忙的學(xué)習(xí)中也是讓學(xué)生放松的一個課堂，為了讓學(xué)生把音樂鑒賞學(xué)到其中的精髓，教師必須提前做好課堂準(zhǔn)備，找到適合的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中進行多次的實踐活動，讓學(xué)生深入體會，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，也需要在平時的一些音樂上讓學(xué)生耳濡目染，優(yōu)化教學(xué)手段，開拓學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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